電勢差說課稿

一.說教材的關系.電勢差與電場強度是本章重要的概念,因為它們分別描述了電場的兩大性質:能的性11u=ed(w=fs二.說教學目標知識與能力目標：1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的關系u=ed，并能推導這個關系式。2、會用u=ed進行有關計算。3、通過分析尋找物理量之間在內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析推理能力。（一）過程與方法1、教師通過問題教學法，啟發(fā)引導學生分析推理。2、學生利用學過的知識分析推理，在教師的指導下總結應用辯析。（二）情感目標1、從不同的角度認識電場，讓學生學會多角度多方面看問題。、通過公式的推導讓學生體會到物理中篇二各位評委，上午好！我叫xxx，來自xxx標分析、重難點分析、教法與學法分析和教學過程五個方面逐一加以分析和說明。一、教材分析（一、教材的地位和作用3-145生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。（二、學情分析學生已學習了電荷及庫侖定律、電場強度的知識，對本節(jié)的學習已具備基礎知識，但不夠深入，仍需要通過本節(jié)的學習進一步培養(yǎng)和提高。（三、教學內容本節(jié)課為第一課時，主要內容為概念的引入和對其物理含義的理解。二、教學目標分析根據(jù)高中新課程總目標（進一步提高科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求）的要求和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性、本節(jié)教材的特點（方法性和哲理性融會一體（電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練應用其概念及定義式uab?wabq2uab??a??b方向電勢的變化。過程與方法目標：利用學生已經掌握的知識進行類比、概括，講述新知識，培養(yǎng)學生對新知識的自學能力，以及抽象思維能力。通過與前面知識的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。情感與價值觀目標：嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題，增強科學探究的價值觀。三、重難點分析為更好地完成教學目標，本課教學重點為：理解和掌握電勢差、電勢、等勢面的概念及意義。在本節(jié)學習之前，學生已學習過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學的難點為把電勢、電勢面與前后知識區(qū)別、聯(lián)系，并能用此解決相關問題。四、教學與學法分析（一、學法指導重在啟發(fā)思維，教會方法。對于簡諧運動豐富的感性認識，在教學中，收集一些簡諧運動實例，巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環(huán)境下完成學習任務。最后讓學生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡諧運動，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。（二、教法分析本節(jié)課設計的指導思想是：現(xiàn)代認知心理學—建構主義學習理論。建構主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構活動，學生應與一定的知識背景即情景相聯(lián)系，在實際情況下學習，可以使學生利用已有知識與經驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。本節(jié)課采用“誘思引探教學法現(xiàn)簡諧運動的規(guī)律及描述方式，把分析問題的機會留給學生。五、教學過程究。樣有力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質。電勢、電勢差的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關概念進行類比，以增強知識的可感知性，有助于學生理解。因此接下來，復習有關功的知識以及重力做功和重力勢能的關系。功的量度：w?fscos?；重力做功只與位置有關，與經過的路徑無關；重力做功與勢能的關系：wg??ep；重力勢能是相對的，有零勢能面。進一步引導學生擴展思維，回顧所學知識，對新知識產生興趣。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。2、引入新課。+qbab強電場為例，勻強電場中，電荷從abf?eq為恒力，則電場力做功大小為：w?eqscos?。在這里，w類似如重力做功ww?escos?hcos只與重力場本身性質有關。這一比值叫a、buab繼續(xù)聯(lián)系重力勢能提出問題：物體在重力作用下移動的高度差越大，重力勢能的變化也越大，高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點的電勢？給一分鐘同學思考后，引導學生閱讀教材定義，uab?wab，若將b點的電勢定義為零電qaa點移動到b（電勢點）時電場力所做的功。、強化和延伸知識點。引導學生思考，指出電勢差與零點電勢的選取無關，但電勢是相對零點電勢而言的，與零點電勢的選取有關。然后課堂給出幾分鐘時間，由學生獨立完成一道例題：設電場中ab2兩點的電勢差u?2.0?10v，帶電粒子的電量q?1.2?10?8c，把q從a點移動到b點，電場力做了多少功？是正功還是負功？設ua?ub。、知識小結1uab?wa，qu與q2場力所做的功，并且注意電勢的大小與參考點的選取無關（、沿著電場線的方向，電勢越來越低。5、布置作業(yè)。布置課后習題，要求學生課后獨立完成。6、版書設計。第四節(jié)電勢差電勢1、電勢差：在勻強電場中，把電荷從a移動到b，電場力做功w?eqscos?，把w這一比值叫a、b兩點的電勢差，用uab表示。2、電勢?：電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點（零電勢點）時電場力所做的功。3、uab??a??b，沿電場線方向，電勢越來越低。以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝。篇三：電壓說課稿電壓說課稿各位老師，同學們，大家好！我是1號選手！我說課的內容是人教版八年級物理下冊第六章第一節(jié) 電壓 …..我的說課包括以環(huán)節(jié)：教材分析，教學目標，教法學法，教學準備，教學過程，板書設計首先是教材分析： 我著重從以下幾個方面進行闡述（三聲）比較重要的地位。學情分析：學生在八年級上冊的第五章學習了一些電學知識和電流表的使用，有了一定的知識基礎和連接簡單電路的能力，但他們的設計電路能力和歸納總結能力還需進一步提高。教學重難點：對電壓概念的透徹理解對于初中學生來說，能力和知識都達不到。我是讓學生經歷實驗探究過程趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索物理規(guī)律，來領略物理世界的特點和魅力。教法學法： 根據(jù)學生心理特點以及新課程理念我準備使用以下教法學法進行教學實驗探究法、觀察歸納法、交流合作法、和媒體輔助法，教學準備： 為配合教師演示實驗和學生實驗我做準備以下準備：教學過程： 根據(jù)初中生以形象思維為基礎的特點并使整堂課的教學更加自然流暢我對教學過程做如下處理：激情引趣，導入新課的學期開始啦！在這春暖花開的季節(jié)，老師為大家朗誦一首古詩xī。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜ǖ）黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲讓學生特別注意最后一句對于上學期學習過的電學知識，我將采取循序漸進的方法在相關的地方逐步復習。讓學生獻計獻策幫助老師解決這樣一個問題：有位朋友到老師家做客，卻發(fā)現(xiàn)手機沒電啦，而且出門時也忘記帶了手機的充電器。你幫助這位朋友想想辦法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生根據(jù)以往的經驗，可能簡單地想到：買一塊電池或一個充電器，找一個接口一樣的充電器，用萬能充電器等等。同學們的主意（zhǔyì）都是不錯的，這時教師引導學生考慮更深層的問題：選擇電池或者充電器的時候要考慮哪些因素呢？展示一塊電池的標示牌，學生仔細觀察會注意到型號，以及電流電壓的信息，教師在學生觀察后給予必要的提示，引導學生歸（三聲）勢布置一個課后調查作業(yè)：在不考慮接口的情況下，哪些電器的充電器可以互相換用。機內就沒有了電流，沒有電流就自然不能正常工作。從而引出概念：電源是提供電壓的裝置，電壓的作用是給電路提供電流。通過介紹伏特善于思考、喜歡探索、勇于實踐，最后取得成功，發(fā)明了伏打電堆等故事對學生進行人文教育。為了紀念伏特，用他的名字作為電壓這個物理量的單位。順勢引出電壓這個物理量，極其單位和表示符號。對于講解電壓單位的換算，只需類比于長度單位和質量單位的換算關系，學生就不用刻意記憶也可以熟練掌握。介紹生活中常見的電壓值，使學生對電壓有一個直觀而感性的認識。為了方便以后的學習和安全，一節(jié)干電池的電壓，一節(jié)蓄電池的電壓，家庭電路的電壓和安全電壓要求學生記憶。對學生進行安全教育，給與特別關愛。接下來復習電路元件的表示符號和簡單電路的設計方法，繼續(xù)復習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，由此引申出兩節(jié)電池的聯(lián)接方法，讓學生猜想哪種聯(lián)接方法電壓高？適時地介紹電壓的測量儀器電壓表，讓學生仔細觀察電壓表，收集信息，為了培養(yǎng)學生處理信息的能力，引導學生提煉其中有用信息。學生對電壓表有了感性認識后，進入實驗探究：電壓表的使用。首先復習電流表的使用方法，教師引導學生類比于電流表的使用方法，想一想，電壓表如何使用，使用過程中有哪些注意事項？由學生交流討論，在這個過程中教師要給予必要的引導并讓學生說出猜想的依據(jù)。因為電壓表的內阻很大，串聯(lián)進電路沒有損害，只是沒有讀數(shù)，可以讓學生在實驗中大膽嘗試。在嘗試中，不斷修改，逐步完善。讓學生自己探究出電壓表的聯(lián)接方法，不但可以培養(yǎng)學生主動思考，大膽動手的習慣，還讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學習物理的興趣和信心。探究結束后，教師和學生一起歸納得出電壓表的使用方法。為了更加便于學生掌握使用要領，把注意事項歸納為流表和電壓表的使用方法，同時也培養(yǎng)學生梳理知識的良好習慣，讓學生以小組合作的方式討論電流表和電壓表在使用方法上的相同點和不同點，并對其進行歸納和總結。什么收獲呢？讓學生歸納總結梳理本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)其自主學習的能力。進入下一環(huán)節(jié)物理與生活在實際生活中往往要用到多節(jié)電池，如果給你八節(jié)電池，怎樣應用才合理呢？先讓學生自己分析，教師再演示驗證。通過介紹廢舊電池的污染與回收，讓學生了解科技發(fā)展推動社會進步的同時也可能帶來環(huán)境問題，樹立正確的科學觀。接下來是課外加油站，將課堂上布置的作業(yè)讓學生回家調查。第二個作業(yè)是自制水果電池，教師給予必要的提示：影響水果電池電壓的因素有哪些呢？與這些因素是否有關。學生不容易找到銅片和鋅片，教師可以提供給學生，由于水果電池產生的電壓比較低，不足以使小燈泡發(fā)光，用舌頭試觸電流會增加學生的恐懼感，教師借給學生幾個電壓表。這些課外作業(yè)不但將今天的知識學以致用，還可以增加學生的生活經驗。這是我的板書設計，簡潔明了，突出重點難點，起到梳理知識和提綱挈領的作用說課完畢 謝謝大家！篇四：電勢能、電勢及電勢差說課稿第四節(jié) 電勢能、電勢及電勢差說課稿 發(fā)言人：王興教材分析教科版教材的編排思路是（課件）徑無關，只與物體的質量以及起點和終點的位置有關，然后通過理論探究，得出電荷在電場中運動時電場力做功也具有與重力做功相同的特點，從而開始做了三個類比研究：由重力場中的物體具有重力勢能，類比得出靜電場中電荷也具有靜電勢能，又由重力對物體做功引起重力勢能的變化，類比得出靜電力做功引起電勢能的變化，并得出定量關系式wab=epa-epb（實際教學時還要提煉出wab=△e，再由重力勢能具有相對性類比得出電勢能也具有相對性，指出了選擇參考點（實際電勢零點）質的方法，而這種方法必須是與試探電荷無關的、完全由電場本身性質（量、電場在空間中的分布情況等）wab/q=(epa-epb)/q=epa/q-epb/（假如電荷是在勻強電場中沿電場線方向移動的話wab/q=e，這個比值恰好就是與試探電荷無關的、完全只與初末位置有關的量，從而定義電勢φ差u，教材的發(fā)展空間中，介紹了等勢面（簡要介紹新舊人教版編寫思路）（課件7）從物理知識的建構來看，首先電荷在電場中要受到電場力的作用，若電荷在電場中移動，則電場力就可能對電荷做功，因此，首先從電場力做功的特點研究切入，正好順承了之前對電場力的性質的認識，之后始終貫穿類比探究這條主線，逐一鋪展和聯(lián)系教學內容，能較好地實現(xiàn)概念的同化，完全符合學生的認知規(guī)律，最后由探尋表征電場的能的性質的物理量的研究過程，逐漸建立電勢和電勢差的概念，自然生成，而且邏輯性強，跳躍性小，學生易于接受。（課件8）理解新的物理知識，第二是依循了在物理2幫助的。（課件9）從情緒體驗和價值觀養(yǎng)成的角度來思考，教材的編排著力突出類比的思維特征，適當強調類比中的求證環(huán)節(jié)，旨在讓學生體驗類比的優(yōu)越性。因此，個人認為（課件）知識與技能1、理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關系。2、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關系。了解電勢與電場線的關系，了解等勢面的意義及與電場線的關系。3、理解掌握電勢差的概念、定義式與應用情感態(tài)度與價值觀過程與方法通過與前面知識的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。理解掌握電勢差的概念、定義式與應用情感態(tài)度與價值觀嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題，增強科學探究的價值觀。認識等勢面和等差等勢面，知道常見典型電場的等差等勢面分布情況。利用等勢面空間分布的對稱美，幫助學生獲得美的享受、美的愉悅，在學習知識的同時提高學生對美的感受力和鑒別力。2、重點：理解掌握電勢能、電勢、電勢差、等勢面的概念及意義。難點：掌握電勢能與做功的關系，并能用此解決相關問題，能根據(jù)電勢差的定義式進行有關計算3、教學方法講授法、討論法、探究法4、教學過程：新課教學：1右圖）分析試探電荷q在場強為eabqabqam、再從mbqab結果都一樣即：w=qelam=qelabcos?荷的運動路徑無關。與重力做功類比，引出：2．電勢能能，這種勢能叫做電勢能。靜電力做功與電勢能變化的關系：靜電力做的功等于電勢能的變化量。寫成式子為：wab?epa?epb注意：①．電場力做正功，電荷的電勢能減??；電場力做負功，電荷的電勢能增加②．電場力力做多少功，電勢能就變化多少，在只受電場力作用下，電勢能與動能相互轉化，而它們的總量保持不變。③．若規(guī)定無窮遠處的電勢能為零則在正電荷產生的電場中正電荷在任意一點具有的的電勢能都為正。④．求電荷在電場中某點具有的電勢能電荷在電場中某一點aepawep=w⑤．求電荷在電場中a、b兩點具有的電勢能高低將電荷由a點移到babbb⑥電勢能零點的規(guī)定若要確定電荷在電場中的電勢能，應先規(guī)定電場中電勢能的零位置。關于電勢能零點的規(guī)定：p19（大地或無窮遠默認為零）所以：電荷在電場中某點的電勢能，等于靜電力把它從該點移動到零電勢能位置時電場力所有做的功。如上式若取b為電勢能零點，則a點的電勢能為：epa?wab?qelab1、電勢表示。標量，只有大小，沒有方向，但有正負。公式：??epq（與試探電荷無關單位：伏特標失性：電勢是標量只有大小沒有方向，但有正負之分，正負表示電勢的高低注（1）的數(shù)值決定于零電勢的選擇（大地或無窮遠默認為零勢則為正，反之為負??epq為定義式，?與試探電荷無關，只與在電場中的位置有關、電勢差定義：電場中兩點間電勢的差值，也叫電壓。用uab公式：uab??a??b 或 uba??b??a ①所以有：uab=-uba ②（注意下標的對應注意1）電勢差也是標量，可正，可負。電勢差與零電勢的選擇無關，沒有相對性、靜電力做功與電勢差的關系電荷qabwabb所以有： wab?quab 或uab?wab③q即：電場中a、b兩點間的電勢差等于電場力做的功與試探電荷q的比值。abab1）帶符號計算（2）取絕對值計算，正負根據(jù)電場力做功判斷4、電勢高低的判斷方法電場線法沿著電場線的方向電勢逐漸降低場源電荷判斷法離場源正電荷越近的點，電勢越高；離場源負電荷越近的點，電勢越低電場力做功判斷法電場力對正電荷做正功，電荷從高電勢向低電勢移動電場力對負電荷做正功，電荷從低電勢向高電勢移動5、等勢面⑴．定義：電場中電勢相等的點構成的面⑵．等勢面的特點：場強度越大④．等勢面不相交，不相切⑶．等勢面的用途：由等勢面描繪電場線。⑷．幾種電場的電場線及等勢面注意：①等量同種電荷連線和中線上連線上：中點電勢最小中線上：由中點到無窮遠電勢逐漸減小，無窮遠電勢為零。②等量異種電荷連線上和中線上連線上：由正電荷到負電荷電勢逐漸減小。中線上：各點電勢相等且都等于零。篇五：電勢差與電場強度的關系說課稿電勢差與電場強度的關系說課稿課。一．說教材：電勢差與電場強度的關系是人教版高中物理選修3-1作用至關重要，基于以上教材地位和作用的分析，在新課程標準理念的指導下，確（定1）如下1.．教教知學學識與目目技: 標能（1）理解勻強電場中電勢差與電場強度的關系u=ed，并能推導這個關u=ed2）系式。 （2）會用（和 解決相關問題。．過程與方法通過推導公式和思考培養(yǎng)學生分析推理能力（．情感、態(tài)度與價值觀物理學科的興趣、體會物理科學的力量。2、教學重點、難點教學重點：利用公式分析勻強電場和飛勻強電場教學難點：之前學生是從力的角度去理解電場強度是單位電荷所受到的電場力，而此節(jié)學生要轉變思路從能的角度理解電場強度是沿電場線單位距離電勢的降落，所以這是本章的難點說學情雖然學生的形象思維能力很強，但是學生對整個電學體系了解不深，邏輯分析能力薄二說教法 根據(jù)本節(jié)課的教學重難點以及學生知識水平本節(jié)課我所采用的教法是提問法和探究法相結合，通過問題情境，啟發(fā)學生分析推理，尋找電勢差和電場強度的內在聯(lián)系，得到電勢差和電場強度的關系及公式使用條件三．說學法： 以合作探究為主，激發(fā)學生多角度思考問題，深刻體會公的意義，加強學生理性思維的訓練。四．說教學程序設計 教學程序共有五個環(huán)教學第一環(huán)節(jié)“引入新課”通過前面的學習，學生已經知道可以用電場強度和電勢來描述電場，知道了電場強度是跟電場對電荷的作用力相聯(lián)系的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯(lián)系的。正像力和功有聯(lián)系一樣，引導學生得出電場強度和電勢差也必然是有聯(lián)系的。那這兩個物理量有什么關系呢，以勻強電場為例來研究這個關系，引出本節(jié)內容電勢差與電場強度的關系。勻強電場e中，正電荷q在電場力作用下從a點沿電場方向移動到b點