幼兒園：貝貝的“五顏六色”-幼兒在游戲中遇到困難教師怎么辦

貝貝的〃五顏六色〃一一幼兒在游戲中遇到困難教師怎么辦背景“尋找身邊好玩具”、“尋找身邊好童書”大型公益推薦活動游戲是兒童最正當的行為，玩具和童書是兒童的天使，也是幼兒園重要的教育資源。對于廣大幼兒教師來說，如何在日常工作中落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，深化幼兒園教育教學改革，需要實實在在的抓手和路徑。為此，中國教師報和中國教育裝備行業(yè)協(xié)會幼教裝備分會聯(lián)合全國各省份教育裝備部門、學前教育管理部門、部分師范院校、學前教育研究機構和學會、協(xié)會，發(fā)起開展首屆全國“尋找身邊好玩具”“尋找身邊好童書”大型公益推薦活動。本次活動以發(fā)現好玩具和好童書為起點，落腳點則在于推動廣大幼兒教師研究玩具和童書，從而開啟教師發(fā)現兒童、研究兒童、研究教學策略之旅，促進幼兒教師專業(yè)成長。活動將評選出100件“身邊好玩具”和100種“身邊好童書”，面向幼兒園教師征集提供玩具玩法、童書閱讀指導的優(yōu)秀教學案例，歡迎廣大讀者熱情參與,推薦出真正的好玩具、好童書、優(yōu)秀教學案例，以此推動玩具和童書行業(yè)的品質發(fā)展，促進幼兒園教育的內涵發(fā)展。如何用好玩具，設計出兒童喜歡的、符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學活動呢？下面介紹的案例《貝貝的“五顏六色”》就是一個很好的范例。精選案例貝貝的“五顏六色”一一幼兒在游戲中遇到困難教師怎么辦口李楠【玩具分析】“五顏六色”是一款包含空間方位、層次關系、遮擋關系和心理旋轉的益智類玩具，由18塊帶有不同顏色、不同形狀的色板、一本題卡和一個展示盤組成。幼兒需要根據題卡中的圖案找出需要的色板（同時考慮形狀和顏色），按照正確的順序在展示盤上疊放，以擺成與題卡中圖案相一致的圖案。游戲過程有助于幼兒觀察力、圖形知覺、空間方位和關系、推理判斷等思維能力的發(fā)展。玩具題卡分為初級、一般、中等和復雜4個層次。大班幼兒的游戲主要在初級和一般階段上進行，個別幼兒能夠進行中等或復雜階段的挑戰(zhàn)。題目越往后,難度越大。幼兒容易在選擇色板、擺放方向和疊放次序上出現難點?！居變夯顒颖憩F】貝貝（女，5歲）從第一關開始操作，共進行了13個關卡的嘗試，其中有兩關在遇到困難后她選擇了放棄，直接進入下一關的嘗試。在前11關的游戲中，貝貝主要采用目測的方式解決問題（如圖1）：看到題卡后先選擇題卡中最為明顯的圖形，找到相應的色板拿在手中，然后再觀察剩下的圖形，找到后在手中擺放，與題卡一致后再擺放到玩具臺。在遇到遮擋關系相對明顯時，貝貝能很快完成操作。從第1關到第11關的游戲中，貝貝的情緒一直很平穩(wěn)、愉悅。在第12關遇到困難時，貝貝的情緒也很平穩(wěn)。在第13關的游戲中，長時間的嘗試讓她稍顯焦急，開始不斷撫摸自己的額頭。而貝貝遇到困難的兩關難點為：題卡圖案因為遮擋導致原有色板形狀發(fā)生改變，幼兒不易判斷。這里以第13關為例進行分析（如圖2）：這一關由于藍色色板遮擋住了橙色色板的一部分，使橙色三角形的一個角消失，形狀發(fā)生改變，對幼兒在色板選擇、組合和擺放方向方面產生干擾。貝貝在這一環(huán)節(jié)的操作中能夠抓住圖形表面特點，但對遮擋關系的認識還不全面，最終導致在色板數量、形狀和疊放次序的選擇上出現問題。闖關玩具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒必然會遇到不能解決的困難。貝貝在游戲中表現出較好的堅持性，遇到問題時愿意進行探索和嘗試。通過對貝貝在游戲中的表情、動作的觀察，兩次挑戰(zhàn)失敗對她的自信心造成一定影響。貝貝開始四處張望，出現焦慮情緒。該幼兒性格比較內向，對自己有較高的要求，曾出現過沒有達成目標而大哭的情況?！窘虒W決策】在分析了介入的可能性和必要性后，為了保護幼兒的自信心，支持幼兒進一步探索和挑戰(zhàn)，教師選擇介入。教師首先詢問貝貝是否需要幫助，其次提示她“第13關的色板只需要兩塊，這兩塊就是你手中三塊中的其中兩塊”，幫助她縮小選擇范圍，降低操作難度（如圖3）。經過提示后，貝貝開始將手中的三角形橙色色板與藍色色板組合，與之前不同的是，這次她選擇把藍色色板放在橙色色板之上，幾次嘗試后擺放成功，用時1分鐘。以貝貝剛剛取得的成功為契機，教師鼓勵她繼續(xù)嘗試第12關，激勵她繼續(xù)挑戰(zhàn)。貝貝順利完成了第12關，用時2分20秒左右。【教師反思】在整個游戲過程中，通過教師簡單的引導，貝貝經過觀察和對比，推理出需要的色板并進行反復調整，獲得成功。教師也在這個過程中發(fā)現，該幼兒的推理能力和抽象邏輯思維已處在萌芽階段。貝貝繼續(xù)探索未解決的問題