買文具12-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題買文具課時(shí)1備課人邱若男學(xué)校卿頭小學(xué)教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80元可以買幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。學(xué)情分析該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中探索、歸納整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和用多種策略解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)能用不同的算法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

前段時(shí)間，我們班進(jìn)行了自編自制簡(jiǎn)易的文明勸導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)牌設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)制作好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒10元一個(gè)，書(shū)包20元一個(gè)，計(jì)算器30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)書(shū)包呢？(說(shuō)一說(shuō)你了解了哪些已知條件。)二、探求新知1、學(xué)生根據(jù)課件出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少書(shū)包呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。(1)首先學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(3)先獨(dú)立思考，再討論交流。提出問(wèn)題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來(lái)解答他的問(wèn)題。(4)說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。鼓勵(lì)算法多樣化。2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？（4個(gè)20是80）如果班費(fèi)有160元，又可以買幾個(gè)書(shū)包呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、如果班費(fèi)有160元，能買幾個(gè)計(jì)算器呢？還剩多少元？（1）估一估，說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算器30元一個(gè)，160里面有幾個(gè)30？學(xué)生可能說(shuō)160里有5個(gè)30，或者說(shuō)5×30=150，比160小，30×6=180，大了。（2）嘗試用豎式計(jì)算。先讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。議一議：三位數(shù)除以兩位數(shù)，在哪里試商？為什么商5寫(xiě)在個(gè)位上，不寫(xiě)在十位上？4、教學(xué)“試一試”。（1）用自己喜歡的方法計(jì)算600÷30,。學(xué)生先獨(dú)立思考、計(jì)算，指名匯報(bào)。多數(shù)同學(xué)可能利用乘法計(jì)算除法，或者根據(jù)一位數(shù)除法推算結(jié)果。（2）豎式計(jì)算600÷30。先讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。指名板演豎式，再集體討論除到十位時(shí)，已經(jīng)除盡了，個(gè)位上補(bǔ)0占位。（3）用豎式計(jì)算520÷40（4）比較上述幾個(gè)豎式，討論：筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)或兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，有什么不同？小結(jié)：三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，商寫(xiě)在十位上；如果前兩位不夠除，要看前三位，商寫(xiě)在個(gè)位上。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。2、完成“練一練”第1題。學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你掌握了哪