二年級語文下冊《恐龍的滅絕》教學設計王肖娜

恐龍的滅絕教學設計（篇1）一、教材簡析：《恐龍的滅絕》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊中的一篇課文。本文是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于恐龍“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學習興趣。二、設計思路：本文的教學設計立足于教材，適當挖掘和補充教材，重新建構新文本，以更好地體現語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。通過畫面對比、情景描述、想象聯(lián)想等形式激發(fā)學生對恐龍滅絕的同情。讓帶著這種情感，帶著這種好奇，通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受與理解。在此基礎上，積累詞句、內化語言、升華情感。三、學習目標：1、聯(lián)系生活、結合語言環(huán)境理解“嚴寒”“耐不住”“塵?！钡入y理解的詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂關于恐龍滅絕的五種說法。知道事物之間是有聯(lián)系的。3、對恐龍滅絕之謎產生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。四、教學設計（一）畫面對比激情激趣1、課前導入：這段時間，老師知道，大家看了許多關于恐龍知識的書。老師請大家看一幅畫面，在畫面上，你找到你熟悉的恐龍的身影了嗎？能給大家簡單介紹一下它們嗎？教師小結：是??！在遙遠的中生代，在距今1億年前的地球上，氣候溫暖濕潤，植物生長茂盛?？铸堄谐渥愕氖澄?。它們生活在這個美麗的地球上，無憂無慮，是那么幸福。（表情：高興）2、再看兩幅畫面。（老師深情描述：你們看，這是科學家發(fā)現的一個未出殼的小恐龍化石，如果不是突然遇到了意想不到的災難，也再過不多日，它就會破殼而出，獨立生活，可是，今天，它卻永遠地沉睡于巖石中，成為化石，再也醒不過來了。另一幅我國四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫面。呈現在人們眼前的是“恐龍的公墓”，經過6500萬年，昔日的恐龍已經成了化石，這里，有的恐龍化石是完整的，有的卻已經殘缺不全，只剩下了頭部或者是折斷的四肢。今天，這里所有的恐龍再也無法在地上奔跑，再也無法在天空翱翔，再也無法在水中嬉戲．．．．．．）3、教師提問：（三幅畫面靜止在屏幕上）同學們，看過這三幅畫面，此時，你們想說些什么呢？（教師表情凝重，通過畫面的對比激發(fā)學生對恐龍滅絕的同情心、好奇心和不平心。）4、大家有許許多多的疑問。那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節(jié)課我們就來一起研究這個問題。（板書課題：恐龍的滅絕）（二）閱讀想象內化語言1、整體感知，認識分號、省略號在本文中的作用。（1）指名分段朗讀課文?？纯次恼轮嘘P于恐龍滅絕的原因，有幾種說法。（五種）（2）你是怎樣判斷出有五種說法的？（幻燈出示2、3、4自然段）學生可能抓住每一段開頭的“一種說法是．．．．．．”“另一種說法是．．．．．．”“還有其他的種種說法．．．．．．”以及第四字段三個分句間的分號。如講不明白，老師再講解。師小結：同學們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因為它往往告訴你本段的主要內容或者向你介紹一些重要的信息。同時，也要注意文章中特殊的標點符號。比如分號、省略號等等，而且也要努力讀懂這些標點符號里面的內容。2、抓住重點，品詞析句，讀懂第一種說法。（1）幻燈出示第二自然段。（2）自由讀，聲音小一點、輕一點。讀懂這個說法。（3）誰能概括說說恐龍滅絕的第一種說法是什么？（寒冷）（4）理解“嚴寒”，引出“耐不住”，探究恐龍滅絕的原因。是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”），“十分‘可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴寒），每個小組讀一遍。教師：以后，當我們說天氣寒冷時，就可以用這個詞。那對于恐龍來說，冷到了什么程度？（耐不?。R讀一遍。說說說什么是“耐不住”？（5）恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴寒，為什么呢？請大家拿出筆，默讀這一段，畫出導致恐龍滅絕的關鍵性的詞語和句子。（6）指生抓住關鍵詞語，再結合自己所知道的知識講一講：（1）第一句抓住“一段”說明嚴寒持續(xù)時間長，“突然”一詞?？铸堖€來不及反應。（2）第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。（3）第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。（4）請學生用“因為．．．．．．所以”說說恐龍滅絕的第一種說法。（5）齊讀，再次感受這一說法。（6）板書：嚴寒說3、聯(lián)系生活、聯(lián)想想象，學習第二種說法。（1）打開書，聽老師讀文章的第三自然段。（2）學生評價老師讀得怎么樣？（3）能猜猜我為什么能讀得這樣好嗎？（想象了當時的畫面同情恐龍的命運）（4）相機結合生活，結合自然環(huán)境中的沙塵暴，理解“塵?！?。通過對比，想象當時塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象。（5）幻燈出示第三自然段，學生自由練讀。教師相機評價：師：我看到了植物枯萎，恐龍沒有吃的，漸漸地死去。師：我看到的不是一只，而是無數只恐龍一個接一個倒下去，直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼。．．．．．．（6）如果讀得不夠好。教師請學生閉上眼睛，深情緩慢低沉地描述：同學們，讓我們回到6500萬年前。這一天，行星撞擊了地球。一聲巨響之后，恐龍在驚慌中四處逃散。從這一刻起，恐龍便開始了暗無天日的生活。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。身體龐大的素食恐龍在饑餓中慢慢倒下去。肉食恐龍也相繼死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了．．．．．．（7）再指名讀。邊讀邊浮現當時令人痛心的場景。教師小結：當我們讀故事的時候，必須把自己帶到那個故事當中去。仿佛自己親眼所見。只有這樣，你才會被那個故事所感動。而你帶著這樣的的情感把這個故事讀出來的時候，也才會感動更多的人。這種讀書的方法就叫做“設身處地”地讀。（8）齊讀，看前后句子有聯(lián)系嗎？小結：讀文章不僅要讀進去，讓自己仿佛身臨其境。還要弄清句子前后的關系。（9）那么，在這個說法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么？（10）板書：撞擊說3、朗讀概括，學習另外幾種說法：（1）指名讀第四自然段。（2）概括這幾種說法，教師板書：偷蛋說傳染說降溫說（3）請學生介紹自己從課外讀到的其他說法。A恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。B恐龍食用的植物有毒。C酸雨造成恐龍一批批死亡。D海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。（4）那你贊同哪種說法？或者說說與這幾種不同的猜想？理由是什么？小結：關于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。前些年，科學家也確實在美國墨西哥找到了一個大隕石坑，并且，據考察，這個隕石坑確實是在6500萬年前行星撞擊地球造成的?？墒牵罱钟锌茖W家提出反對意見，據考證，這個隕石坑遠在6500萬年以前就有。所以，與恐龍的滅絕并沒有直接的關系?；脽舫鍪荆好绹鞲缬瓤ㄌ拱雿u的隕石坑小結：現如今，關于恐龍滅絕的說法，有近百種。正如文章結尾所說的那樣：（引讀：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以，恐龍滅絕這個謎，至今還沒能完全解開。）這個謎底，你們想揭開嗎？（三）閱讀拓展深入研究推薦閱讀：1、一個網址：毛毛先鋒網2、一本書：<<藍貓?zhí)詺馊?gt;>——恐龍專題3、兩處實地參觀：四川省自貢市大山鋪恐龍博物館：河南西峽縣恐龍蛋化石博物館（四）