2022年小學語文學科建設工作總結

第4頁共4頁2021年?小學語文學?科建設工作?總結一年?來，___?市小學語文?學科建設以?___省義?務教學學科?建設為指導?，以開展課?題實驗研究?為抓手，推?進課堂教學?改革;以搭?建學科教學?活動為平臺?，提高教師?專業(yè)技能;?以組建工作?室和學科q?q群為媒介?，豐富學科?交流資源;?以讀書活動?為舉措，構?建學生閱讀?課程體系等?，不斷地在?研究中實踐?，在實踐中?反思，在反?思中總結，?形成適合我?市特色的小?學語文課堂?教學文化和?課程體系，?為教師專業(yè)?成長和學校?內涵發(fā)展服?務。一、?深入開展課?題實驗研究?，全面推進?課堂教學改?革___?年___月?，我市全面?啟動了“全?國小學語文?主題閱讀實?驗與研究”?課題實驗，?力圖通過對?本課題大單?元整體教學?“單元導讀?”、“整體?識字”、“?以文帶文”?、“讀寫聯(lián)?動”、“自?主閱讀”、?“基礎訓練?”、“__?_展示”七?種課型課堂?教學模式的?研究，以一?主(教材)?兩翼(《主?題讀寫》、?《經典誦讀?》)教材為?抓手，推動?我市小學語?文課堂教學?改革，形成?我市樸素、?多讀、自悟?的課堂教學?文化和小學?語文課程體?系。主題閱?讀課題實驗?的開展，要?求教師充分?研讀每個單?元的教材，?在單元主題?的引領下，?統(tǒng)整一主兩?翼教材，以?一課一得為?核心教學目?標，以“自?學導航主問?題設計”為?目標導向，?以學生批注?式閱讀和交?流展示為主?要學習方式?，以教師以?讀代講，讀?中引導點撥?，學生讀中?理解，讀中?感悟和展示?___為主?要教學策略?，在課堂上?做到少提問?，多讓學生?讀書感悟，?少講解，多?讓學生__?_展示，少?做題，多讓?學生做閱讀?批注，完成?由傳統(tǒng)一個?單元___?個課時學習?___篇課?文到現在_?__課時學?習___篇?文章的學習?，拓展和豐?富單元主題?的學習。這?對教師的理?念，解讀教?材和課堂教?學都提出了?嚴峻的挑戰(zhàn)?。第一，?培訓指導，?全面了解課?題。___?月份，我市?主題閱讀課?題在河津市?第四實驗小?學開題，并?邀請全國課?題組的劉憲?華和劉俊祥?兩位專家對?課題的理念?和實施策略?進行培訓和?重點課型課?堂示范引領?，讓實驗教?師了解課題?理念和七種?課型的課堂?操作模式。?第二，網?絡教研，引?領課題開展?。開題培訓?之后，各實?驗區(qū)、實驗?校結合本校?實際，有重?點地研究課?型的教學流?程，對課型?的認識只停?留在對概念?的理解層面?，如何操作?，無從下手??？傉n題組?通過網絡備?課教研，讓?實驗教師從?課型的各個?環(huán)節(jié)入手，?研讀教材，?確定目標，?選擇策略，?理解和運用?課型的基本?流程，通過?“主題閱讀?研討群”和?“___市?主題閱讀工?作室群”的?平臺交流，?答疑解惑，?___課型?成功案例，?使課題順利?開展。第?三，觀課議?課，形成課?型基本流程?。課題實施?一年來，課?題工作室老?師深入課題?實驗校，從?課型的基本?流程、教材?單元的訓練?重點，自學?導航主問題?的設計，教?師的以讀代?講，學生的?交流展示等?細節(jié)入手，?通過觀課議?課，和實驗?教師交流，?跟蹤實驗教?師課堂，開?展教研活動?，使各個課?型教學流程?基本成型，?并通過觀課?議課，培養(yǎng)?課題實驗骨?干教師，打?造課題實驗?先進校，引?領課題實施?和課堂教學?方向。第?四，跨區(qū)域?課題實驗校?聯(lián)片教研，?推進課題健?康實施。根?據市級課題?組三年行動?規(guī)劃和課題?校聯(lián)片教研?工作安排，?我們將__?_個縣(市?、區(qū))就近?區(qū)域劃分成?五個片區(qū)，?進行主題閱?讀課題課堂?教學觀摩研?討活動，推?出比較成型?的課型，引?領示范，并?通過“__?_主題閱讀?工作室群”?___課題?實驗和課型?研究的策略?方法，使課?題健康實施?。二、搭?建活動平臺?，促進教師?專業(yè)水平的?提高。一?是搭建小學?語文教師素?養(yǎng)大賽平臺?。以“厚積?薄發(fā)，五項?技能提升教?師素養(yǎng);聚?賢匯才，一?身技藝盡顯?杏壇風采”?為主題，開?展每年__?_屆的小學?語文教師素?養(yǎng)大賽，通?過以賽促學?，以賽促研?，以賽促改?，提高教師?的綜合素質?。全市第_?__屆小學?語文教師素?養(yǎng)大賽在新?絳縣西街小?學舉辦，歷?時___天?，從流程設?計、環(huán)節(jié)安?排、選手展?示、素養(yǎng)答?辯、評委點?評、現場插?轉直播等方?面，最大限?度地保證了?比賽的即時?性和實效性?，水準高，?上檔次，效?果好，影響?深遠。去年?___月份?，___小?學王___?師代表__?_市參加教?育部“七彩?語文杯”語?文教師素養(yǎng)?大賽___?省選拔賽獲?得唯一的特?等獎，并代?表___省?參加___?年___月?份全國小學?語文教師素?養(yǎng)大賽。?二是搭建校?際之間的交?流平臺。首?先是每學期?定期定主題?開展市直_?__所小學?課堂教學交?流研討活動?。一是我們?___市直?六所學校的?一年級語文?老師，在運?師附小進行?了拼音教學?專題研討活?動，為低年?級的語文教?學活動指明?了方向，提?供了科學的?教學策略。?二是___?___所市?直小學在人?民路學校進?行主題閱讀?課題課題教?學研討活動?，推進課題?實施。其次?是每學期一?次課題實驗??？鐓^(qū)域消?極聯(lián)合體課?題教學觀摩?活動，交流?成果，解決?困惑，提出?要求，明確?方向，使課?題實驗骨干?教師迅速成?長起來。?三、落實讀?書活動，構?建學生閱讀?課程體系。?我市小學?語文以學生?“讀書和寫?字”為抓手?，構建小學?語文課程體?系，學生讀?書結合主題?閱讀實驗的?兩翼教材，?以速讀速記?為策略，要?求各縣課題?實驗校每節(jié)?課前___?分鐘為學生?速讀速記進?行經典積累?，每兩周進?行一次班級?讀書積累_?__展示，?每學期一次?有主題的大?型經典誦讀?___展示?;以自主閱?讀課為抓手?，由閱讀跟?主題相關的?系列文章到?整本書的閱?讀使課外閱?讀課內化，?課內閱讀課?程化。四?、堅持語文?能力分項測?查，促進課