2022年小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人師德總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?小學(xué)語(yǔ)文教?師個(gè)人師德?總結(jié)一、?思想方面:?作為教師，?責(zé)任心是工?作成敗的關(guān)?鍵，也是良?好師德的具?體體現(xiàn)。當(dāng)?然個(gè)人的能?力也非常重?要。但沒(méi)有?高度的責(zé)任?心和使命感?是干不好工?作的，這是?多年來(lái)的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，也?是我工作的?座右銘。為?此，一年來(lái)?，本人一直?嚴(yán)于律已，?時(shí)刻用教師?的職業(yè)道德?規(guī)范來(lái)約束?、鞭策自己?，謹(jǐn)記自己?是教師的身?份，做到以?身作則，為?人師表。熱?愛(ài)和關(guān)心學(xué)?生，做到既?教書(shū)又育人?。嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各種?規(guī)章制度，?按時(shí)上、下?班，不遲到?，不早退。?工作積極、?主動(dòng)，任勞?任怨。從不?斤斤計(jì)較，?具有強(qiáng)烈的?事業(yè)心和高?度的責(zé)任感?。能出色完?成學(xué)校安排?的各項(xiàng)教育?教學(xué)工作，?努力使自己?成為一個(gè)新?世紀(jì)的優(yōu)秀?教師。二?、教育教學(xué)?方面:本人?一年來(lái)，無(wú)?論是教育還?是教學(xué)方面?，都力求做?到最好。在?教學(xué)過(guò)程中?，我首先把?學(xué)生思想品?德教育放在?首位，努力?轉(zhuǎn)化差生，?并取得了一?定的成績(jī):?我班的兩名?同學(xué)，是全?校師生眾所?周知的思想?品質(zhì)方面的?問(wèn)題學(xué)生。?這兩個(gè)學(xué)生?都很特別，?愛(ài)打架，我?反復(fù)家訪和?___，多?方面做工作?，終于在我?和家長(zhǎng)的共?同努力下，?他們發(fā)生了?徹底的改變?。在教學(xué)中?，我認(rèn)為:?要嚴(yán)格要求?每一個(gè)學(xué)生?，不管是思?想還是學(xué)習(xí)?上，不能隨?便遷就學(xué)生?的缺點(diǎn)，否?則只能是導(dǎo)?致繼續(xù)犯錯(cuò)?，發(fā)現(xiàn)有犯?錯(cuò)誤的苗頭?，就要馬上?進(jìn)行引導(dǎo)、?教育，把這?種錯(cuò)誤的思?想轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)的動(dòng)力。?但要想收到?預(yù)期的效果?，得講究方?法，耐心教?導(dǎo)，循循善?誘，批評(píng)與?誘導(dǎo)相結(jié)合?;與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的大?力支持;經(jīng)?常與其談心?、交朋友，?使學(xué)生心中?形成"親其?師，信其道?"的向師性?。這也是我?教育學(xué)生的?一點(diǎn)淺談。?在教學(xué)中，?我不斷地鉆?研、探索、?總結(jié)教法，?接手二、三?年級(jí)后，自?己對(duì)教學(xué)內(nèi)?容不太熟，?于是我就主?動(dòng)閱讀一些?課外書(shū)籍來(lái)?提高自己，?如:《小學(xué)?語(yǔ)文新大綱?》《小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)》、?上網(wǎng)查找資?料等等。了?解當(dāng)前的教?育教學(xué)形式?，不斷吸取?新思想、新?方法。理論?聯(lián)系實(shí)際，?不斷改變自?己的教法，?以適應(yīng)當(dāng)前?教學(xué)的需要?，并結(jié)合學(xué)?校教研專題?，認(rèn)真考慮?怎樣分層導(dǎo)?練，學(xué)生主?動(dòng)參與探索?知識(shí)的全過(guò)?程。還做到?不恥下問(wèn)，?經(jīng)常與本年?級(jí)其他教師?探討教學(xué)方?面的問(wèn)題。?互相合作，?互相勉勵(lì),?共同進(jìn)步。?小學(xué)語(yǔ)文?教師個(gè)人師?德總結(jié)(二?)法國(guó)著?名作家雨果?曾說(shuō)過(guò):“?花的事業(yè)是?尊貴的，果?實(shí)的事業(yè)是?甜美的，讓?我們做葉的?事業(yè)吧，因?為葉的事業(yè)?是平凡而謙?遜的。”對(duì)?于從事教育?工作教師來(lái)?說(shuō)，提高師?德師風(fēng)，做?一個(gè)好的教?育工作者顯?得十分重要?。一、有?高尚人格，?塑造美好心?靈的本領(lǐng)?教師的一言?一行，無(wú)時(shí)?無(wú)刻不影響?著學(xué)生，教?育著學(xué)生。?當(dāng)我們用自?己的行動(dòng)給?學(xué)生作出表?率時(shí)，也同?時(shí)給學(xué)生指?明了行動(dòng)的?方向。作為?教師，我們?要嚴(yán)格要求?自己，自覺(jué)?遵守學(xué)校的?規(guī)章制度，?以身作則，?以德服人，?以身立教，?為學(xué)生樹(shù)立?起楷模的形?象。一名稱?職教師要以?對(duì)歷史、對(duì)?社會(huì)、對(duì)家?長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生?高度負(fù)責(zé)的?精神，努力?做好教書(shū)育?人過(guò)程中每?個(gè)環(huán)節(jié)的工?作。教育的?神圣還在于?在我們塑造?學(xué)生靈魂的?同時(shí)，也在?塑造自我的?靈魂，并不?斷提升自己?的人生境界?。這恐怕是?其他任何職?業(yè)所無(wú)法比?擬的。的確?，在一個(gè)個(gè)?鮮活的孩子?面前，只有?不斷地提高?、完善自己?，才能夠讓?自己在“教?師”這個(gè)稱?號(hào)面前毫無(wú)?愧色。二?、有春風(fēng)化?雨、言傳身?教的技藝?我國(guó)近代教?育家夏沔尊?說(shuō):“教育?之沒(méi)有情感?，沒(méi)有愛(ài)，?如同池塘沒(méi)?有水一樣，?沒(méi)有水就不?能稱其為池?塘，沒(méi)有愛(ài)?，就沒(méi)有教?育?！边@是?對(duì)教師情感?素質(zhì)的要求?。教育不僅?是認(rèn)知過(guò)程?，更是情感?交流過(guò)程。?經(jīng)驗(yàn)表明，?情感可促使?學(xué)生自覺(jué)接?受教師的教?誨，養(yǎng)成良?好的認(rèn)知習(xí)?慣，行為習(xí)?慣。其中熱?愛(ài)學(xué)生是教?師必備的道?德情感。陶?行知提倡“?愛(ài)滿天下，?”魯迅強(qiáng)調(diào)?（范本）“?教育植根于?愛(ài)”，別林?斯基則認(rèn)為?“愛(ài)是教育?的工具，也?是鑒別教育?的尺度?！?教師對(duì)學(xué)生?的愛(ài)首先表?現(xiàn)為對(duì)全體?學(xué)生的尊重?、信任、理?解、把愛(ài)灑?向全體學(xué)生?。其次，要?嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，?恩威并重，?嚴(yán)格管理，?嚴(yán)格要求，?嚴(yán)而有格，?嚴(yán)而有效。?三是在日常?生活上對(duì)學(xué)?生友善、溫?暖和關(guān)懷。?課后與學(xué)生?交友，讓他?們掏心里話?，撲捉熱點(diǎn)?。三、有?刻苦鉆研、?嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的?理念要成?為當(dāng)今合格?教師，就必?須樹(shù)立終生?學(xué)習(xí)的理念?，不斷更新?充實(shí)自己的?學(xué)識(shí)。蘇霍?姆林斯基曾?提出:“要?給學(xué)生一杯?水，教師需?要有一桶水??！苯處煾?應(yīng)該是一條?清澈的，不?斷流動(dòng)的小?溪，吸引著?學(xué)生到你身?邊來(lái)汲水。?一名優(yōu)秀教?師，除了必?須熟練掌握?專業(yè)學(xué)科知?識(shí)和教材教?法之外，還?要“如饑似?渴地學(xué)習(xí)新?知識(shí)、新技?能、新技術(shù)?，拓寬知識(shí)?視野，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?不斷提高教?學(xué)質(zhì)量和教?書(shū)育人本領(lǐng)?。要養(yǎng)成求?真務(wù)實(shí)和嚴(yán)?謹(jǐn)自律的治?學(xué)態(tài)度，恪?守學(xué)術(shù)道德?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良?學(xué)風(fēng)”。身?體力行，以?自己的光彩?，自己的_?__力來(lái)感?召我們每一?位學(xué)生。?四、有淡泊?名利、堅(jiān)守?教育的信念?社會(huì)的發(fā)?展和人性本?身的弱點(diǎn)使?人的物欲不?斷膨脹，不?斷膨脹的物?欲必然帶來(lái)?心理的不平?衡，必然帶?來(lái)精神的空?虛，物質(zhì)和?精神的落差?。比克納的?天職圖景:?“是你深沉?愉悅與外部?世界深沉渴?望之間相遇?交融的圣地?。”多么令?人向往，袁?榕、斯霞、?李___、?于永正，賈?志敏等老一?輩教育家他?們以從事教?育為榮，將?畢生的精力?都無(wú)私奉獻(xiàn)?在三尺講臺(tái)?上，工作著?、享受著;?王崧舟、竇?桂梅等年輕?的特級(jí)教師?又何嘗不是?這樣，贏得?學(xué)生、同行?的廣泛贊譽(yù)?。但反觀我?們四周，有?多少人懷