最新高中信息技術(shù)-信息技術(shù)全套教案-粵教版必修1

PAGE/r/nPAGE/r/n35/r/n第/r/nPAGE/r/n35/r/n頁(yè)共/r/nNUMPAGES/r/n35/r/n頁(yè)/r/n高一信息技術(shù)根底教案/r/n教師：雷萍/r/n1.1信息及其特征/r/n一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：/r/n“/r/n信息及其特征〞是廣東教育出版社的高一?信息技術(shù)根底?第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生/r/n進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有缺乏之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活潑課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。/r/n二、教學(xué)對(duì)象分析：/r/n知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于/r/n“/r/n信息〞這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。/r/n三、教學(xué)目標(biāo)：/r/n1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。/r/n2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。/r/n3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。/r/n四、教學(xué)重點(diǎn)：/r/n1、信息特征的認(rèn)識(shí)。/r/n五、教學(xué)難點(diǎn)：/r/n1、信息的含義。/r/n六、教學(xué)方法/r/n本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。/r/n教學(xué)過(guò)程/r/n談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？〔舉例〕/r/n生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。/r/n生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。/r/n生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。/r/n生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。/r/n……/r/n師：同學(xué)們舉的例子非常好。/r/n其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)/r/n信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。/r/n師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。/r/n師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的外表,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？/r/n生：〔討論〕我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤，/r/n……/r/n師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？/r/n生：〔討論〕找不到。/r/n師：這說(shuō)明了什么？/r/n生：〔齊〕信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。/r/n師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而/r/n“/r/n分享〞的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。/r/n師：〔課件演示〕/r/n1、載體依附性/r/n〔1〕信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；/r/n〔2〕同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。/r/n〔3〕載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。/r/n師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，播送傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？/r/n生：〔齊〕信息的存在有一定的價(jià)值性。/r/n師：〔課件演示〕/r/n2.信息的價(jià)值性。/r/n信息不能直接提供應(yīng)人們物質(zhì)需要，表達(dá)在兩方面：/r/n①/r/n能滿足人們精神生活的需要；/r/n②/r/n信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；/r/n信息可以增值；/r/n信息只有被人們利用，才有價(jià)值。/r/n生1：〔疑問(wèn)〕信息可以增值，怎么理解呢？/r/n生2：〔答復(fù)〕人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。/r/n師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。/r/n師：臺(tái)風(fēng)/r/n“/r/n維達(dá)〞給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)/r/n“/r/n維達(dá)〞的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？/r/n生：〔討論〕信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，/r/n……/r/n生：〔疑問(wèn)〕書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？/r/n師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。/r/n師：〔課件演示〕/r/n3.信息的時(shí)效性/r/n(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化〔有長(zhǎng)或短〕。/r/n(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。/r/n師：〔補(bǔ)充〕因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)表達(dá)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)表達(dá)的。/r/n師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？/r/n生：〔齊〕不是。/r/n師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？/r/n生：〔討論〕每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、/r/n……/r/n看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。/r/n師：〔課件演示〕/r/n4.信息可以共享/r/n信息資源共享。/r/n信息可以被一次、屢次、同時(shí)利用。/r/n信息共享不會(huì)喪失、改變。/r/n思考/r/n：/r/n1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？/r/n〔傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等〕/r/n2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？〔共享性〕/r/n實(shí)踐題：/r/n課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居/r/n——/r/n>teacher——>/r/n所在班級(jí)文件夾。/r/n教學(xué)反思/r/n這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題穩(wěn)固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。/r/n1.2信息技術(shù)及其影響/r/n一、教學(xué)目標(biāo)分析：/r/n“/r/n信息與信息技術(shù)〞是廣東教育出版社出版的?信息技術(shù)根底?模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的根底上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的開展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的開展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)開展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。/r/n二、教學(xué)內(nèi)容分析：/r/n本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比擬容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的開展趨勢(shì)，那么從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的群眾化和人性化，將技術(shù)的開展寓于信息文化的開展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。/r/n三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：/r/n高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比擬強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比擬成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比擬活潑，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。/r/n四、教學(xué)重點(diǎn)：/r/n1、信息技術(shù)的悠久歷史/r/n2、信息技術(shù)的開展趨勢(shì)/r/n3、合理的使用信息技術(shù)/r/n五、教學(xué)難點(diǎn)：/r/n1、信息技術(shù)的開展趨勢(shì)/r/n2、合理的使用信息技術(shù)/r/n七、教學(xué)方法：/r/n本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。/r/n教學(xué)過(guò)程：/r/n復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？/r/n新課導(dǎo)入/r/n教師活動(dòng)：/r/n1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)/r/n“/r/n信息技術(shù)及其影響〞這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一那么新聞：/r/n問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明了什么？/r/n信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?r/n一、信息技術(shù)的開展歷史/r/n教師活動(dòng)：/r/nIT〔InformationTechnology〕/r/n信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f(shuō)有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命：/r/n教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁(yè)，要求盡可能記住/r/n“/r/n信息技術(shù)的五次革命〞。/r/n第一次：語(yǔ)言的使用/r/n第二次：文字的創(chuàng)造/r/n第三次：印刷術(shù)的創(chuàng)造/r/n第四次：電報(bào)，，播送，電視的創(chuàng)造和普及/r/n第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用/r/n二、信息技術(shù)的開展趨勢(shì)：/r/n〔只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)〕/r/n1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面/r/n教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別?！埠?jiǎn)單介紹〕/r/nDOS：/r/nDOS實(shí)際上是DiskOperationSystem〔磁盤操作系統(tǒng)〕的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。/r/nWINDOWS：用的是GUI/r/n——/r/n鼠標(biāo)/圖形用戶界面/r/n人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。/r/n舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件/r/n(1)WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)〔學(xué)生演示〕/r/n(2)DOS下如何實(shí)現(xiàn)〔教師演示〕/r/n通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界面。/r/n=1\*GB3/r/n①/r/n虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)/r/n應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域/r/n=2\*GB3/r/n②/r/n語(yǔ)音技術(shù)/r/n語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)/r/n應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守效勞、專用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。/r/n=3\*GB3/r/n③/r/n智能代理技術(shù)/r/nOFFICE助手/r/n可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念/r/n2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)/r/n壁紙、個(gè)性化簽名〔QQ〕、個(gè)性化鈴聲/r/n認(rèn)真看書上第九頁(yè)資料/r/n3、越來(lái)越高的性價(jià)比/r/n教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁(yè)的表。/r/n學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表/r/n教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？/r/n學(xué)生1：/r/n……/r/n學(xué)生2：/r/n……/r/n學(xué)生3：/r/n……/r/n師生小結(jié)：/r/n年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。/r/n三、合理使用信息技術(shù)/r/n辯論：信息技術(shù)的利與弊/r/n解釋三種觀點(diǎn)：/r/n〔1〕做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？/r/n〔2〕上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？/r/n〔3〕在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。/r/n實(shí)踐：/r/n利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)/r/n“/r/n虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)〞、/r/n“/r/n語(yǔ)音技術(shù)〞、/r/n“/r/n智能代理技術(shù)〞等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。/r/n教學(xué)反思：/r/n1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂(lè)而不為？例如，在涉及到/r/n“/r/n信息技術(shù)的開展趨勢(shì)〞時(shí)，我只講了/r/n“/r/n越來(lái)越友好的人機(jī)界面〞和/r/n“/r/n性價(jià)比〞，而其它的那么要求學(xué)生在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)輔助完成。/r/n2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到/r/n“/r/n如何合理使用信息技術(shù)〞這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)〔網(wǎng)絡(luò)，電視〕的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大局部的優(yōu)，缺點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。2.1/r/n獲取信息的過(guò)程與方法/r/n一、教學(xué)目標(biāo)/r/n知識(shí)與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。/r/n過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的根底上作一定的總結(jié)。/r/n情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的局部，要做到/r/n“/r/n君子愛(ài)財(cái)，取之有到〞。/r/n二、內(nèi)容分析/r/n本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社出版的?信息技術(shù)根底?的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的根底理論知識(shí)局部，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書奠定根底。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。方案授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。/r/n三、學(xué)生分析/r/n授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)?信息技術(shù)根底?，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的根本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的根底，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，根底知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中可以按照方案進(jìn)行。/r/n四、教學(xué)方法/r/n講授法、討論法/r/n五、教學(xué)重點(diǎn)：/r/n信息獲取過(guò)程的分析和確定信息獲取方案/r/n六、教學(xué)難點(diǎn)：/r/n同教學(xué)重點(diǎn)/r/n教學(xué)過(guò)程/r/n復(fù)習(xí)：/r/n1、五次信息技術(shù)革命/r/n2、信息技術(shù)的開展趨勢(shì)〔人性化、群眾化〕/r/n導(dǎo)入新課/r/n一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。/r/n二、從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)分析信息獲取的一般過(guò)程：P18/r/n1、郊游需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息〔定位信息需求〕/r/n2、比擬各種獲取天氣信息的渠道〔電視、報(bào)紙、、網(wǎng)絡(luò)等〕選擇/r/n121/r/n信息臺(tái)〔選擇信息來(lái)源〕/r/n3、撥打/r/n121/r/n查詢第二天的天氣〔確定信息獲取方法獲取信息〕/r/n4、評(píng)價(jià)信息的過(guò)程。/r/n三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)/r/n=1\*GB3/r/n①/r/n定位信息需求〔準(zhǔn)確〕，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：/r/n信息的時(shí)間范圍/r/n信息的地域范圍/r/n信息的內(nèi)容范圍/r/n即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息/r/n=2\*GB3/r/n②/r/n選擇信息來(lái)源P15表/r/n文獻(xiàn)型信息源/r/n口頭型信息源/r/n電子型信息源/r/n實(shí)物型信息源/r/n比擬各種信息來(lái)源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來(lái)源進(jìn)一步細(xì)分。/r/n=3\*GB3/r/n③/r/n確定信息獲取方法/r/n信息來(lái)源不同，獲取的方法也不同/r/n問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以采用觀察法，問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法/r/n……/r/n去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢索/r/n……/r/n=4\*GB3/r/n④/r/n評(píng)價(jià)信息/r/n評(píng)價(jià)的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。不成功：調(diào)整過(guò)程重新獲取信息。/r/n實(shí)踐：/r/n1、分析一個(gè)比擬復(fù)雜的例子P14獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。/r/n2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題：有關(guān)/r/n“/r/n虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)〞、/r/n“/r/n語(yǔ)音技術(shù)〞、/r/n“/r/n智能代理技術(shù)〞等的相關(guān)資料。/r/n綜合實(shí)踐：/r/n實(shí)踐/r/n1/r/n：/r/n以/r/n“/r/n我要自己裝電腦/r/n〞/r/n作為范例，描述整個(gè)信息獲取的過(guò)程。/r/n獲取不超過(guò)5000元個(gè)人電腦的配置信息/r/n圍繞信息獲取過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過(guò)程示意圖。/r/n實(shí)踐/r/n2/r/n：/r/n國(guó)慶長(zhǎng)假快到了，大家可能有時(shí)機(jī)外出旅游了。請(qǐng)根據(jù)興趣，完成一個(gè)/r/n5~7/r/n天的/r/n“/r/n國(guó)慶外出旅行方案/r/n〞/r/n的設(shè)計(jì)。/r/n請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的方案，包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說(shuō)明這個(gè)方案的設(shè)計(jì)理由及旅游將到達(dá)的效果。/r/n教學(xué)反思/r/n在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游方案書，二是配置電腦，大局部同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出方案，局部同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái)，原因是沒(méi)有積極性，或是異想天開，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的方案書，找到相關(guān)內(nèi)容。/r/n2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧/r/n一、教材分析/r/n1、本節(jié)的作用和地位/r/n在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。而信息社會(huì)的一個(gè)重要特征便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從網(wǎng)絡(luò)上快速高效地獲取信息越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)工作和娛樂(lè)必備的技能之一。/r/n本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定根底，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷開展的不竭動(dòng)力。/r/n本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和開展提供效勞。/r/n另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定根底。/r/n2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹/r/n本節(jié)設(shè)置了兩方面的內(nèi)容：/r/n常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。/r/n利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。/r/n3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析/r/n★/r/n教學(xué)重點(diǎn)：/r/n掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息獲取的效率。/r/n★/r/n教學(xué)難點(diǎn)：/r/n掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧/r/n二、學(xué)情分析/r/n學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知根底加以歸納提升，使學(xué)生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)生之間的差異比擬大，老師要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氣氛。/r/n三、教學(xué)策略/r/n讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。/r/n以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為主要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完本錢節(jié)的活動(dòng)任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均衡的開展，這方面的操作技能不再成為今后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的障礙。/r/n在此根底上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法/r/n——/r/n使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。/r/n四、教學(xué)過(guò)程/r/n提問(wèn)：獲取信息的一般方法？〔四個(gè)階段〕/r/n簡(jiǎn)單介紹搜索引擎的產(chǎn)生和開展/r/n●/r/n學(xué)一學(xué)：什么是搜索引擎？有哪些分類？/r/n1、全文搜索引擎又成為/r/n“/r/n關(guān)鍵字查詢〞/r/n原理及方法：/r/n代表性的網(wǎng)站：百度/r/n<://baidu/>;/r/nGoogle/r/n<://google/>;/r/n舉例：查找滁州市烏衣中學(xué)/r/n2、目錄索引類搜索引擎/r/n原理及方法：/r/n代表性的網(wǎng)站：搜狐/r/n<://sohu/>;/r/n新浪/r/n<://sina/>;/r/n網(wǎng)易/r/n<://163/>;/r/n雅虎/r/n舉例：查找滁州市烏衣中學(xué)/r/n總結(jié)：兩種搜索引擎類型比擬及趨勢(shì)/r/n趨勢(shì)：現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向開展。/r/n實(shí)踐：/r/nP24任務(wù)/r/n●/r/n賽一賽：比賽規(guī)那么/r/n老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢問(wèn)題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查詢結(jié)果。/r/n答對(duì)者，給所在小組加十分，搶答答錯(cuò)者〔包括搶答不遵守規(guī)那么者〕扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。/r/n老師事先選好能充分表達(dá)搜索引擎使用策略與技巧的題目。/r/n●/r/n想一想：小組成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會(huì)，想一想如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。/r/n師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧：/r/n1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號(hào)andornot)/r/n與或非/r/nandornot/r/n＋|－/r/n以GOOGLE為例：/r/n=1\*GB3/r/n①/r/n不用/r/n“/r/n＋〞，只用空格/r/n=2\*GB3/r/n②/r/n用/r/n“/r/n－〞表示/r/n“/r/n非〞/r/n=3\*GB3/r/n③/r/nOR用大寫/r/n2、強(qiáng)制搜索的方法/r/n——/r/n加英文雙引號(hào)/r/n查找名言警句或?qū)Ｓ忻~比擬有效/r/n3、多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格/r/n4、不要局限于一個(gè)搜索引擎。/r/n實(shí)踐：/r/nP27任務(wù)/r/n●/r/n練一練：/r/n內(nèi)容：/r/n請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗、中秋節(jié)詩(shī)詞等相關(guān)內(nèi)容。/r/n方式：/r/n小組活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問(wèn)卷信息查詢，推舉小組代表對(duì)相應(yīng)的中秋專題內(nèi)容向全班同學(xué)做總體介紹。/r/n設(shè)計(jì)意圖：/r/n出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學(xué)生做。檢查學(xué)生完成的情況。答對(duì)了就說(shuō)明掌握了，所用時(shí)間長(zhǎng)短只是熟練與否的問(wèn)題。主要是考察他們對(duì)搜索技巧的掌握。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜索的東西。使全班都對(duì)中秋有一個(gè)比擬全面的了解。/r/n■/r/n總結(jié)與評(píng)價(jià)：/r/n■/r/n教學(xué)反思：/r/n采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組討論時(shí)，要能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確。/r/n附：賽一賽題目/r/n：/r/n1、據(jù)史籍的記載，/r/n“/r/n中秋〞一詞最早出現(xiàn)____一書中。/r/n2、/r/n<</r/n西游記/r/n>>/r/n中的火焰山是今天的：/r/n3.北京大學(xué)、清華大學(xué)兩校的愛(ài)心組織和環(huán)保組織向全國(guó)中小學(xué)和高校發(fā)出建議：將4月_日定為/r/n“/r/n中國(guó)校園環(huán)保日〞?！蔡崾荆禾顚?個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字〕/r/n4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國(guó)的哪個(gè)州？/r/n5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。這種毒素是什么？/r/n6、世界科幻小說(shuō)之父是：法國(guó)作家儒勒/r/n&/r/n#8226;凡爾納/r/n7、金庸的籍貫是：浙江海寧/r/n8、世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國(guó)/r/n9.IBM是當(dāng)前世界當(dāng)之無(wú)愧的電腦巨人，但I(xiàn)BM的前身______公司，卻是生產(chǎn)銷售專用于統(tǒng)計(jì)的計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。〔提示：填寫3個(gè)大寫英文字母〕/r/n10、露從今夜白，___________。/r/n附：練一練題目/r/n：/r/n1、與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不同，日本人在賞月的時(shí)候吃江米團(tuán)子，稱為/r/n“/r/n__________〞。/r/n2、山東_________(城市名)中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫/r/n“/r/n麥箭〞。/r/n3、關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹的人名叫_________，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲辦。李白詩(shī)中有/r/n“/r/n____________,______________。〞的記載。/r/n4、/r/n“/r/n海上生明月，天涯共此時(shí)。〞出自__________的?__________?/r/n5、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。____________,______________。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。/r/n6、水里一個(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，____________。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，_________，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。/r/n2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)/r/n一、教材的地位和作用/r/n

本節(jié)內(nèi)容是粵教版必修教材的第二章第三節(jié)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握了信息的根本概念后，能從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向以及信息的時(shí)效性三個(gè)方面對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。

/r/n二、教學(xué)目標(biāo)/r/n

1、了解信息的鑒別與評(píng)價(jià)的重要性，并掌握信息價(jià)值判斷的根本方法

2、能針對(duì)具體信息，能合理選擇不同的方法鑒別與評(píng)價(jià)信息

3、培養(yǎng)良好的信息情感和根本的信息鑒別能力，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和保護(hù)他人

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的信息價(jià)值取向,能辯證地評(píng)價(jià)信息

/r/n三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)/r/n

重點(diǎn)：掌握信息的鑒別與評(píng)價(jià)的根本方法

難點(diǎn)：掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的根本方法，能結(jié)合實(shí)例對(duì)信息的真?zhèn)?、價(jià)值性和有效性做出合理的判斷。

/r/n四、學(xué)生分析

/r/n本節(jié)是粵教版?信息技術(shù)根底?〔必修〕第二章?信息的獲取?最后一節(jié)，在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了獲取信息的一般過(guò)程與方法和一定的搜索策略與技巧，并能成功獲取信息，但針對(duì)信息高速開展下的魚龍混珠及信息泛濫等情況下，免疫力、鑒別能力明顯缺乏，而針對(duì)這一情況，學(xué)生也有一定認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)如何鑒別和評(píng)價(jià)信息是有一定需求的。而本班學(xué)生對(duì)第二章的知識(shí)都有較好的運(yùn)用能力。

/r/n五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：/r/n

1、教學(xué)方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法、自主探究法與協(xié)作學(xué)習(xí)法等進(jìn)行教學(xué)。

2、關(guān)于教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

本課以實(shí)例為線索，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組討論法組織學(xué)生積極參與其中，各抒己見，幫助學(xué)生掌握信息價(jià)值判斷的根本方法，提高對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)能力。

/r/n六、教學(xué)過(guò)程/r/n

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、考查和設(shè)計(jì)意圖

懸念激趣

導(dǎo)入新課以QQ歡樂(lè)送、QQ幸運(yùn)獲獎(jiǎng)用戶信息、獲獎(jiǎng)信息導(dǎo)入新課，展示附圖1、圖2。思考，答復(fù)以下問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你遇到過(guò)哪些虛假的信息，你是如何處理的？通過(guò)身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一歨學(xué)習(xí)信息的鑒別與評(píng)價(jià)。

協(xié)作探究

掌握新知分析課本上的案例。

從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷：從哪里獲得信息，是否真實(shí)可靠。通過(guò)同類信息比擬從來(lái)源判斷。引導(dǎo)學(xué)生完成附表1。

一、從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷

1、信息的要素是否齊全；

2、信息的來(lái)源是否來(lái)自權(quán)威部門；

3、邏輯推理；

4、與同類信息進(jìn)行比擬；

5、實(shí)地考證。

拓展：提問(wèn)所有學(xué)生附表1第6問(wèn)，引出:在網(wǎng)絡(luò)上一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，向?qū)W生展示/r/n“/r/n青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約〞的內(nèi)容。協(xié)作探究得出結(jié)論：

/r/n①/r/n通過(guò)查看信息來(lái)源，判斷信息中涉及的事物是否客觀存在、構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。/r/n②/r/n通過(guò)把獲取的信息與同類信息進(jìn)行比擬，考察信息來(lái)源是否有權(quán)威性。/r/n③/r/n鑒別信息所反映的問(wèn)題是否發(fā)生、該事物是否存在，信息所反映的情況是否有偏頗之處。采用協(xié)作探究學(xué)習(xí)法，通過(guò)生活中常見實(shí)例，總結(jié)提煉有關(guān)信息的鑒別和評(píng)價(jià)知識(shí)，提高學(xué)生免疫力、區(qū)分真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

自主探究

掌握新知讓學(xué)生閱讀四條信息,選出最關(guān)心的一條:

1、瘦身寶典：八大享受型減肥習(xí)慣揭秘。

2、世界杯足球賽驚現(xiàn)/r/n“/r/n未來(lái)哥〞，準(zhǔn)確預(yù)言世界杯決賽雙方。

3、國(guó)家開始控制房?jī)r(jià)，未來(lái)房?jī)r(jià)將逐漸下降。

4、我省今年高考錄取率再創(chuàng)新高。

5、武廣高鐵已經(jīng)通車，人們出行更加便利快捷。

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引出信息的鑒別與評(píng)價(jià)的另一方面內(nèi)容：從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷學(xué)生發(fā)表意見，自己最關(guān)心哪條信息，為什么會(huì)關(guān)心這一條？分享各自的結(jié)果；分析信息的價(jià)值取向?qū)π畔⒌蔫b別與評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的影響。通過(guò)自主探究，讓學(xué)生了解信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值是不相同的。社會(huì)角色不同決定了信息的價(jià)值取向的多樣性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

探索新知/r/n1、通過(guò)/r/n“/r/n奧運(yùn)向前沖〞報(bào)名方法的頁(yè)面，說(shuō)明信息的時(shí)效性在鑒定和評(píng)價(jià)信息的影響。

2、讓學(xué)生上網(wǎng)查找世界華南虎的數(shù)量,并填寫附表2:

引出信息的鑒別與評(píng)價(jià)的第三方面內(nèi)容：從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷。

突發(fā)性、躍進(jìn)性事實(shí)/r/n——/r/n第一時(shí)間報(bào)道。

漸進(jìn)式事實(shí)/r/n——/r/n找到最新最近的時(shí)間點(diǎn)〔遇險(xiǎn)搶救/天氣預(yù)報(bào)〕。

過(guò)去的事實(shí)/r/n——/r/n通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的方法加以彌補(bǔ)。

提示：身邊的天氣預(yù)報(bào)、廣告、消息等都具有時(shí)效性。觀察、思考、分析，得出結(jié)論：三個(gè)都有效，只是時(shí)間不同，針對(duì)活動(dòng)開展的階段不同。

學(xué)生上網(wǎng)查找、填表，并對(duì)找到的結(jié)果進(jìn)行分析，不同時(shí)期世界/r/n“/r/n華南虎〞的數(shù)量不同。

通過(guò)實(shí)例，從廣為人知的電視欄目/r/n“/r/n奧運(yùn)向前沖〞的實(shí)例及上網(wǎng)查詢世界/r/n“/r/n華南虎〞的數(shù)量中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，了解信息具有一定的時(shí)效性。/r/n第三章信息的加工與表達(dá)〔上〕/r/n漢字的特點(diǎn)/r/n一、教學(xué)目標(biāo)：/r/n知識(shí)與技能：/r/n1、理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義/r/n2、了解漢字編碼的過(guò)程/r/n過(guò)程與方法：/r/n理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。/r/n情感態(tài)度與價(jià)值觀：/r/n通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的開展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，信息對(duì)于人類社會(huì)開展的作用越來(lái)越明顯，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。/r/n二、教學(xué)要點(diǎn)：/r/n1、體驗(yàn)文字處理技術(shù)的開展變化及其意義/r/n2、了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式/r/n三、教學(xué)組織/r/n：/r/n本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、上網(wǎng)下載有關(guān)的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)和感想等等。課堂中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下討論問(wèn)題，學(xué)生都能很好的完成，因此課堂教學(xué)效果非常明顯。/r/n四、教學(xué)安排：/r/n2課時(shí)/r/n教學(xué)過(guò)程：/r/n導(dǎo)入新課：/r/n回憶上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來(lái)源如何呢？/r/n一、體驗(yàn)文字處理技術(shù)/r/n1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造的工具。漢字起源于象形文字。/r/n閱讀資料：P40頁(yè)/r/n資料一：漢字的造字法有四種：/r/n象形：用一個(gè)圖畫來(lái)表示有形可見的事物，如/r/n“/r/n日〞、/r/n“/r/n月〞;/r/n指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。/r/n會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。/r/n形聲：字的一局部是/r/n“/r/n形旁〞表示字義，一局部是/r/n“/r/n聲旁〞表示讀音，如：/r/n“/r/n鴿〞是/r/n“/r/n鳥〞形/r/n“/r/n合〞聲，/r/n“/r/n河〞是/r/n“/r/n水〞形/r/n“/r/n可〞聲。/r/n資料二、書法是一種凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式。/r/n例：中國(guó)美術(shù)家徐冰創(chuàng)造了方塊英文/r/n資料三：中文信息處理技術(shù)開展簡(jiǎn)史/r/n2、東巴文字：/r/n⑴/r/n東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。/r/n⑵/r/n東巴象形文字在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)具有很高的審美價(jià)值。/r/n在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進(jìn)行手工繪畫的方式；/r/n電子?xùn)|巴/r/n實(shí)踐：/r/n搜索，下載，安裝電子?xùn)|巴軟件，并嘗試使用該軟件。/r/n3、處理文字的技術(shù)：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機(jī)械式打字機(jī)和計(jì)算機(jī)。/r/n二、漢字編碼/r/n目前計(jì)算機(jī)上使用的漢字編號(hào)主要有三種：/r/n1、用于漢字輸入的編碼輸入碼〔外碼〕：/r/n計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫輸入法，掃描識(shí)別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。/r/n漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。/r/n2、用于儲(chǔ)存漢字的編碼機(jī)內(nèi)碼〔內(nèi)碼〕：/r/n計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼〔GB〕、BIG5碼。/r/n3、用于輸出漢字的編碼輸出碼〔字型碼〕：/r/n在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點(diǎn)陣)/r/n資料P56頁(yè)：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類/r/n三、漢字的處理過(guò)程/r/n漢字的處理過(guò)程：鍵盤輸入〔輸入碼〕/r/n——/r/n編碼轉(zhuǎn)換〔機(jī)內(nèi)碼〕/r/n——/r/n編輯與輸出〔字型碼〕/r/n造字方法：/r/n“/r/n開始〞/r/n—“/r/n附件〞/r/n—“/r/nTrueType程序造〞/r/n—“/r/n選擇工具欄中的各種工具寫字〞。/r/n小結(jié)/r/n我們了解了漢字的來(lái)源和意義，知道漢字的編碼過(guò)程。我們可以看到，漢字對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對(duì)于漢字，如何通過(guò)多種渠道來(lái)利用它呢？在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。/r/n實(shí)踐/r/n請(qǐng)使用適宜的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫表4-1和4-2/r/n問(wèn)題/r/n/r/n關(guān)鍵詞舉例/r/n/r/n你的觀點(diǎn)/r/n/r/n拼音的來(lái)歷、作用、與漢字的關(guān)系，漢字沒(méi)有被拼音取代的原因/r/n/r/n漢語(yǔ)拼音化/r/n/r/n漢字的優(yōu)勢(shì)/r/n/r/n你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義/r/n/r/n五筆字型/r/n/r/n拼音輸入法/r/n/r/n活動(dòng)內(nèi)容/r/n/r/n你的觀點(diǎn)/r/n/r/n查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價(jià)值/r/n/r/n與傳統(tǒng)在竹簽上手工繪畫記錄東巴文字相比，利用計(jì)算機(jī)處理東巴文字有何優(yōu)勢(shì)和時(shí)代意義/r/n/r/n教學(xué)反思/r/n我在上課時(shí)只出示了漢字變化的一些圖片，沒(méi)有較好地表達(dá)出過(guò)程，結(jié)果學(xué)生的理解很雜亂，只不過(guò)是了解了許多實(shí)事，而沒(méi)能將這些事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思維概括。網(wǎng)上的資料大多數(shù)是針對(duì)于語(yǔ)文方面的，有些資料還很專業(yè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生閱讀這些資料后，往往只能到達(dá)領(lǐng)會(huì)水平，要想把思維提升一個(gè)層次，在課堂上互相交流，并引發(fā)矛盾或認(rèn)知沖突，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)朝著更高水平展開。由于課堂上的交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。/r/n附參考網(wǎng)站/r/n3.1文本信息的加工與表達(dá)〔一〕/r/n一、教學(xué)目標(biāo)：/r/n知識(shí)與技能：/r/n1、字處理軟件的根本特征/r/n2、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化/r/n過(guò)程與方法：/r/n激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。/r/n情感態(tài)度與價(jià)值觀：/r/n充分的表達(dá)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。/r/n二、教學(xué)要點(diǎn)：/r/n本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等等。/r/n三、教學(xué)組織：/r/n組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。/r/n四、課時(shí)安排/r/n1課時(shí)。/r/n五、重點(diǎn)難點(diǎn)：/r/n根據(jù)需要選擇適宜的字處理軟件/r/n教學(xué)過(guò)程/r/n：/r/n導(dǎo)入新課：/r/n文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì)各種文字處理，首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具；文字是很好的信息表達(dá)方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、工程、圖形等。/r/n一、字處理軟件的根本特征/r/n1、圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)/r/n①/r/n功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。/r/n②/r/n使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。/r/n③/r/n在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作/r/n“/r/n選擇對(duì)象/r/n——/r/n操作對(duì)象〞這個(gè)方式/r/n④/r/n軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái)/r/n特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握/r/n2、功能豐富：個(gè)性選擇/r/n①/r/n即使像/r/n“/r/n錄制新宏〞等很少被用到的功能，軟件中也要參加它們，因?yàn)橹灰腥诵枰?，就可以隨時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái)適應(yīng)性。/r/n②/r/n對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。/r/n③/r/n在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最根本的技能，在此根底上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。/r/n④/r/n即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借助/r/n“/r/n幫助〞命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。/r/n3、變化迅速：易于遷移/r/n如：/r/nWord97/r/n→/r/nWord2000/r/n→/r/nWord2003;/r/nWps教師版/r/n→/r/nWps專業(yè)版/r/n→/r/nWps學(xué)生版/r/nFrontPage97/r/n→/r/nFrontPage2000/r/n→/r/nDreamweaver4.0/r/n所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。/r/n二、利用字處理軟件加工信息/r/n隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?，學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)，選取適合的文本加工工具來(lái)處理文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫字板等。/r/n文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等根本功能，如果需要，您還可以在文檔中參加動(dòng)畫、聲音或電影。/r/n字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、翻開、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等〕/r/n三、根據(jù)需要選擇適宜的字處理軟件/r/n排版工具：記事本、寫字板、word、wps〔金山公司〕/r/n文稿演示工具：powerpoint/r/n網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver/r/n排版的一般要求：/r/n區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解/r/n內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理/r/n布局平衡合理，易于觀看和檢索/r/n頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎/r/n背景能很好地襯托出主題/r/n圖片、圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本/r/n實(shí)踐：/r/n電子小報(bào)的分析與制作/r/n“/r/n菁菁校園〞/r/n教學(xué)反思：/r/n這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比擬簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比擬高。/r/n在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn)Word中的圖文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要到達(dá)預(yù)期效果就可以，大局部同學(xué)都能完成要求。/r/n另外，/r/n從這節(jié)課開始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比擬傳統(tǒng)的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比擬好，一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然，/r/n另外也防止了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的害處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。/r/n3.2表格信息的加工與表達(dá)〔一〕/r/n一、教學(xué)目標(biāo)：/r/n知識(shí)與技能：/r/n1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理/r/n2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel2003/r/n過(guò)程與方法：/r/n引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外開掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。/r/n情感態(tài)度與價(jià)值觀：/r/n尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。/r/n二、教學(xué)要點(diǎn)/r/n：/r/n本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：/r/n“/r/n沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知〞。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。/r/n三、教學(xué)組織：/r/n組織選擇適宜的軟件〔Excel2000〕加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。/r/n四、課時(shí)安排/r/n2課時(shí)/r/n教學(xué)過(guò)程：/r/n一、概念:〔略講〕/r/n單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉局部，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。/r/n工作表：工作表是一個(gè)由假設(shè)干行和列組成的表格，一行和一列的交叉局部稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536〔256〕=16777216個(gè)單元格。/r/n工作簿：工作簿一般由假設(shè)干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件那么是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。/r/n二、處理電子表格〔講授知識(shí)點(diǎn)〕/r/nA、表格單元格的地址〔這里只講解相對(duì)地址〕/r/nB、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格?各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)?和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。/r/nC、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理?！埠?jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái)〕/r/nD、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。/r/nE、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總〔也就是說(shuō)先進(jìn)行排序，然后再匯總〕。/r/nF、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。/r/n教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。/r/n任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。/r/n總結(jié)與歸納：/r/n對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。/r/n實(shí)踐：/r/n在Excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題〔根據(jù)要求完成下面兩題〕/r/n1、下面是某班的局部同學(xué)成績(jī)表，根據(jù)下面要求完成。/r/nXX班學(xué)習(xí)成績(jī)表/r/n學(xué)號(hào)/r/n/r/n姓名/r/n/r/n語(yǔ)文/r/n/r/n數(shù)學(xué)/r/n/r/n英語(yǔ)/r/n/r/n物理/r/n/r/n化學(xué)/r/n/r/n生物/r/n/r/n信息技術(shù)/r/n/r/n總分/r/n/r/n平均分/r/n/r/n名次/r/n/r/n001/r/n羅昌輝/r/n/r/n89/r/n90/r/n67/r/n89/r/n87/r/n90/r/n56/r/n002/r/n王麗青/r/n/r/n98/r/n90/r/n67/r/n59/r/n60/r/n80/r/n90/r/n003/r/n林道威/r/n/r/n80/r/n89/r/n88/r/n85/r/n79/r/n67/r/n90/r/n004/r/n曾燕華/r/n/r/n74/r/n89/r/n98/r/n76/r/n56/r/n43/r/n65/r/n005/r/n韓龍/r/n/r/n93/r/n87/r/n89/r/n80/r/n82/r/n78/r/n74/r/n006/r/n何雪瑜/r/n/r/n87/r/n87/r/n90/r/n85/r/n65/r/n78/r/n80/r/n007/r/n高美玲/r/n/r/n65/r/n76/r/n73/r/n83/r/n91/r/n90/r/n56/r/n008/r/n張智飛/r/n/r/n87/r/n76/r/n57/r/n79/r/n50/r/n64/r/n87/r/n009/r/n韓靜/r/n/r/n74/r/n75/r/n82/r/n85/r/n82/r/n84/r/n93/r/n010/r/n馮剛/r/n/r/n87/r/n69/r/n84/r/n83/r/n82/r/n70/r/n87/r/n011/r/n邢小玉/r/n/r/n80/r/n67/r/n98/r/n56/r/n98/r/n87/r/n68/r/n012/r/n陳松健/r/n/r/n61/r/n63/r/n65/r/n69/r/n60/r/n69/r/n69/r/n013/r/n黃健/r/n/r/n78/r/n60/r/n89/r/n43/r/n59/r/n87/r/n72/r/n014/r/n唐東陽(yáng)/r/n/r/n75/r/n56/r/n65/r/n67/r/n69/r/n78/r/n90/r/n015/r/n林道彬/r/n/r/n65/r/n85/r/n78/r/n96/r/n63/r/n85/r/n74/r/n總分/r/n/r/n最高分/r/n/r/n最低分/r/n/r/n要求：/r/n(1)、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。/r/n(2)、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。/r/n(3〕、按總分從高分至低分進(jìn)排序。/r/n2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表〔根據(jù)要求完成以下任務(wù)〕/r/nXX總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表/r/n公司名稱/r/n/r/n周次/r/n/r/n星期/r/n/r/n品牌/r/n/r/n數(shù)量〔臺(tái)〕/r/n/r/n單價(jià)/r/n/r/n總價(jià)/r/n/r/n公司一/r/n/r/n1/r/n星期一/r/n/r/nTCL/r/n200/r/n385/r/n公司二/r/n/r/n1/r/n星期二/r/n/r/n聯(lián)想/r/n/r/n158/r/n419/r/n公司三/r/n/r/n2/r/n星期三/r/n/r/nTCL/r/n160/r/n385/r/n公司四/r/n/r/n3/r/n星期四/r/n/r/nPH/r/n85/r/n435/r/n公司五/r/n/r/n4/r/n星期五/r/n/r/n七喜/r/n/r/n128/r/n365/r/n公司六/r/n/r/n2/r/n星期六/r/n/r/nPH/r/n96/r/n435/r/n公司七/r/n/r/n1/r/n星期日/r/n/r/nTCL/r/n87/r/n385/r/n公司八/r/n/r/n3/r/n星期一/r/n/r/n聯(lián)想/r/n/r/n198/r/n419/r/n公司九/r/n/r/n2/r/n星期二/r/n/r/n清華同方/r/n/r/n250/r/n448/r/n公司十/r/n/r/n4/r/n星期三/r/n/r/n清華同方/r/n/r/n204/r/n448/r/n公司十一/r/n/r/n2/r/n星期四/r/n/r/n聯(lián)想/r/n/r/n180/r/n419/r/n公司十二/r/n/r/n1/r/n星期五/r/n/r/n七喜/r/n/r/n169/r/n365/r/n公司十三/r/n/r/n4/r/n星期六/r/n/r/n清華同方/r/n/r/n150/r/n448/r/n公司十四/r/n/r/n3/r/n星期日/r/n/r/nPH/r/n80/r/n435/r/n公司十五/r/n/r/n2/r/n星期一/r/n/r/n聯(lián)想/r/n/r/n90/r/n419/r/n要求：/r/n(1)、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)/r/n(2)、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。/r/n(3)、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。/r/n小結(jié)：/r/n教學(xué)反思：/r/n由于學(xué)生以前接觸過(guò)EXCEL，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比擬強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能根本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是/r/n“/r/n依葫蘆畫瓢〞，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)單。/r/n3.2表格信息的加工與表達(dá)〔二〕/r/n一、教學(xué)目標(biāo)：/r/n知識(shí)與技能：/r/n1、利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，提示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律/r/n2、學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。/r/n過(guò)程與方法：/r/n結(jié)合學(xué)生身邊的事例講解，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外一方面能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中去。/r/n情感態(tài)度與價(jià)值觀：/r/n培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫穿，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)效勞。/r/n二、教學(xué)重點(diǎn)：/r/n本課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是表格數(shù)據(jù)的圖形化，學(xué)生學(xué)會(huì)用圖表這一工具來(lái)形象地顯示數(shù)據(jù)；掌握?qǐng)D表的制作方法；培養(yǎng)學(xué)生制作圖表要多元化。/r/n三、教學(xué)難點(diǎn)：/r/n幾種常用圖形的適用范圍/r/n四、教學(xué)組織：/r/n及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，并與學(xué)生交流與總結(jié)在實(shí)踐過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)。/r/n五、教學(xué)安排：/r/n1課時(shí)。/r/n教學(xué)過(guò)程：/r/n一、導(dǎo)入新課：/r/n數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元性，數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。就像一個(gè)公司或一個(gè)單位，在年終時(shí)，各個(gè)部門都會(huì)了解本年度本部門年終所花的資金，公司或單位的會(huì)計(jì)就要按照各個(gè)部門制作出不同的圖表。所以說(shuō)，對(duì)數(shù)據(jù)的加工總是帶有一定的選擇性。我們本節(jié)課就要學(xué)會(huì)根據(jù)需求不同制作不同的圖表。/r/n二、表格數(shù)據(jù)的圖形化/r/n表格數(shù)據(jù)的圖形化表示實(shí)質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系〔通常是數(shù)量或比率與類別、地點(diǎn)、時(shí)間等要素的關(guān)系〕的圖形化展開，它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比擬，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性，從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。/r/n1、柱形圖能清楚地表示出每個(gè)工程的具體數(shù)目，表達(dá)不同工程數(shù)據(jù)之間的比擬。/r/n任務(wù)：根據(jù)光盤/r/n“/r/n殺毒軟件調(diào)查〞表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)反映各種品牌的銷售業(yè)所占的份額，適合用柱形表示嗎？為什么？/r/n小結(jié)：強(qiáng)調(diào)數(shù)量的差異，通常用來(lái)比擬一段時(shí)間中兩個(gè)或多個(gè)工程的相對(duì)尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量比照，在幾個(gè)工程中不同部門的經(jīng)費(fèi)分配情況，每年各類資料的數(shù)目等。/r/n2、餅圖能清楚地表示出各局部在總體中所占的百分比。/r/n任務(wù)：根據(jù)光盤/r/n“/r/n殺毒軟件調(diào)查〞表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用餅圖表示各品牌軟件的單價(jià)，適宜嗎？為什么？/r/n小結(jié)：餅圖能清楚明了地表達(dá)了一個(gè)數(shù)據(jù)列的情況，在實(shí)際工作中用得比擬多。例如：表示不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的百分比，各單位的經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)的比例，收集的藏書中每一類占多少等。/r/n3、根據(jù)光盤/r/n“/r/n殺毒軟件調(diào)查〞表，折線圖多用來(lái)反映事物隨時(shí)間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物開展趨勢(shì)，從而幫助我們做出推論。/r/n任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用折線圖反映各門市的殺毒軟件銷售數(shù)量，適宜嗎？為什么？/r/n小結(jié)：如果要表示數(shù)據(jù)在一段時(shí)間內(nèi)是呈增長(zhǎng)趨勢(shì)的，另一段時(shí)間內(nèi)處于下降趨勢(shì)，我們可以通過(guò)折線圖來(lái)表示。/r/n4、除了詳細(xì)分析這三種圖表外，要強(qiáng)調(diào)制作圖表是根據(jù)不同的需求制作不同的圖表的，有時(shí)一組數(shù)據(jù)，可以用多種圖表來(lái)表現(xiàn)，還可以制作出線形圖和面積圖等。/r/n三、作業(yè)：/r/n1、上網(wǎng)調(diào)查題：〔按照要求完成下面兩題〕/r/n小學(xué)生/r/n/r/n初中生/r/n/r/n高中生/r/n/r/n輔助學(xué)習(xí)/r/n/r/n10/r/n9/r/n2/r/n瀏覽信息/r/n/r/n2/r/n2/r/n6/r/n游戲聊天/r/n/r/n15/r/n27/r/n16/r/n其他/r/n/r/n3/r/n4/r/n5/r/n要求：/r/n(1)、模仿上表在電子表格中制作，工作表名為/r/n“/r/n上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查〞/r/n(2)、根據(jù)上表建立柱形圖/r/n(3)、設(shè)圖表標(biāo)題為/r/n“/r/n上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查〞/r/n在另一個(gè)工表里完成，上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響/r/n遲到學(xué)生比例/r/n/r/n體質(zhì)較差學(xué)生比例/r/n/r/n學(xué)業(yè)較差學(xué)生比例/r/n/r/n每周/r/n2/r/n小時(shí)以下/r/n/r/n19.90%/r/n13.60%/r/n13.70%/r/n每周/r/n2/r/n小時(shí)到/r/n8/r/n小時(shí)之間/r/n/r/n28.80%/r/n40.10%/r/n19.80%/r/n每周/r/n8/r/n小時(shí)以上/r/n/r/n51.30%/r/n46.30%/r/n66.50%/r/n要求：根據(jù)上表，建立折線圖，并完成下表?！苍诹硪粋€(gè)工作里完成，工作表的名稱為：/r/n“/r/n上網(wǎng)的影響〞/r/n3.2表格信息的加工與表達(dá)(三)/r/n一、/r/n教學(xué)目標(biāo)：/r/n學(xué)會(huì)從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息/r/n二、教學(xué)重點(diǎn)：/r/n表格數(shù)據(jù)加工的多元性/r/n三、教學(xué)難點(diǎn)：/r/n如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工/r/n四、課時(shí)安排：/r/n1課時(shí)/r/n教學(xué)過(guò)程：/r/n數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，這個(gè)客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。/r/n某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9，要求根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖。/r/n年份/r/n/r/n股東紅利〔萬(wàn)元〕/r/n/r/n工資總額〔萬(wàn)元〕/r/n/r/n1990年/r/n/r/n8/r/n10/r/n1991年/r/n/r/n7.5/r/n12.5/r/n1992年/r/n/r/n10/r/n15/r/n觀察上表的數(shù)據(jù)，總體看來(lái)每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬(wàn)元，1991年到1992年也增加了2.5萬(wàn)元；工資總額也在不斷增長(zhǎng)：1990年到1991年增長(zhǎng)了2.5萬(wàn)元，1991年到1992年增長(zhǎng)了2.5萬(wàn)元。但是用/r/n“/r/n股東紅利/5〞得出數(shù)據(jù)分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數(shù)據(jù)分別是0.1萬(wàn)元、0.125萬(wàn)元、0.15萬(wàn)元。1萬(wàn)元與0.1萬(wàn)元比擬相差9000元，1.5萬(wàn)元與0.125萬(wàn)元相差1.375萬(wàn)元，2萬(wàn)元與0.15萬(wàn)元相差1.85萬(wàn)元。股東與員工的工資增長(zhǎng)形成一個(gè)很大的差距。/r/n1．站在企業(yè)主管的角度考慮/r/n從右圖得知：股東和員工雙方共同開展，有福同享，有難同當(dāng)。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面。/r/n2．站在工會(huì)的角度考慮/r/n年份/r/n/r/n股東紅利增長(zhǎng)比率〔%〕/r/n/r/n工資總額增長(zhǎng)比率〔%〕/r/n/r/n1990年/r/n/r/n100/r/n100/r/n1991年/r/n/r/n150/r/n125/r/n1992年/r/n/r/n200/r/n150/r/n股東紅利三年來(lái)增長(zhǎng)比率平均是50%，而員工工資總額增長(zhǎng)比率平均是25%，顯然員工工資的增長(zhǎng)比例是股東分紅增長(zhǎng)比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。/r/n3．站在員工的角度考慮/r/n年份/r/n/r/n股東個(gè)人收入〔元〕/r/n/r/n工人個(gè)人收入〔元〕/r/n/r/n1990年/r/n/r/n10000/r/n1000/r/n1991年/r/n/r/n15000/r/n1250/r/n1992年/r/n/r/n20000/r/n1500/r/n分析：股東個(gè)人收入每年增長(zhǎng)0.5萬(wàn)元，工人個(gè)人收入增長(zhǎng)僅250元，兩者相差4750元。這說(shuō)明只要這個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的開展勢(shì)頭，股東的個(gè)人收入不斷上升，而且比員工增長(zhǎng)的速度還要快，甚至上萬(wàn)元。股東和員工的收入會(huì)逐漸懸殊，而且差距越來(lái)越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資。/r/n實(shí)踐題：/r/n比擬電子表格與其他軟件進(jìn)行表格信息加工的特點(diǎn)，填表/r/n/r/n/r/n比擬內(nèi)容/r/n/r/n字處理軟件/r/n/r/n電子表格/r/n/r/n其他/r/n/r/n計(jì)算功能/r/n/r/n繪圖功能/r/n/r/n排序/r/n/r/n篩選/r/n/r/n查找/r/n/r/n其他/r/n/r/n小結(jié)：/r/n教學(xué)反思：/r/n和上節(jié)課一樣，在我講解演示完后，讓學(xué)生自己繪制三種類型的圖表，柱形圖，餅圖，折線圖，有的學(xué)生幾分鐘就可以完成，原因是上節(jié)課掌握的比擬好，因?yàn)檫@節(jié)課的圖表就是要求在上次對(duì)表格數(shù)據(jù)處理之后完成的，在演示時(shí)，我又把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，所以大局部同學(xué)完成情況還是比擬好。/r/n3.3多媒體信息的加工與表達(dá)〔一〕/r/n一、教學(xué)目標(biāo)：/r/n讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)的開展歷史、多媒體技術(shù)在社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用。/r/n二、教學(xué)內(nèi)容：/r/n1．了解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)中的/r/n“/r/n媒體〞類型和特征/r/n2．簡(jiǎn)單回憶多媒體技術(shù)的開展歷史/r/n3．多媒體的關(guān)鍵性技術(shù)的幾種類型及應(yīng)用領(lǐng)域/r/n三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：/r/n多媒體技術(shù)的開展及應(yīng)用/r/n四、課時(shí)數(shù)：/r/n1課時(shí)/r/n教學(xué)過(guò)程/r/n一、/r/n什么是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)/r/n=1\*GB3/r/n①/r/n媒體：指承載信息的載體，如文本、圖象、聲音、動(dòng)畫等。/r/n=2\*GB3/r/n②/r/n多媒體：兩種或兩種以上媒體的組合。/r/n主要集中在除文本以外的其他信息載體形式。/r/n=3\*GB3/r/n③/r/n多媒體技術(shù)：指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理多媒體信息的技術(shù)。/r/n二、/r/n多媒體技術(shù)的歷史回憶/r/n單一媒體〔最初是數(shù)字，后來(lái)主要是文字〕/r/n開展為多種媒體的綜合運(yùn)用。/r/n三、/r/n多媒體技術(shù)的應(yīng)用/r/n1/r/n、數(shù)字化信息技術(shù)/r/n2/r/n、高速計(jì)算機(jī)處理技術(shù)/r/n3/r/n、高效率壓縮技術(shù)/r/n4/r/n、高容量存儲(chǔ)技術(shù)/r/n5/r/n、高速網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)/r/n幾種常見的應(yīng)用系統(tǒng)/r/n

/r/n例/r/n特點(diǎn)/r/n多媒體信息咨詢系統(tǒng)/r/n商場(chǎng)、醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)、交通班次查詢/r/n

/r/n多媒體信息管理系統(tǒng)/r/n多媒體的圖書管理、學(xué)生管理和企業(yè)管理系統(tǒng)/r/n使日常的管理活動(dòng)中單調(diào)枯燥的數(shù)據(jù)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。/r/n多媒體輔助教育系統(tǒng)/r/n多媒體學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)/r/n支持個(gè)性化學(xué)習(xí)/r/n多媒體電子出版物/r/n光盤讀物、網(wǎng)絡(luò)讀物/r/n有文字、插圖，有聲音、背景音樂(lè)，有動(dòng)態(tài)視頻等，存儲(chǔ)和攜帶方便/r/n多媒體視頻會(huì)議系統(tǒng)/r/n

/r/n可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)，多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的聲像實(shí)時(shí)同傳/r/n多媒體遠(yuǎn)程診療系統(tǒng)/r/n

/r/n借助網(wǎng)絡(luò)和專用的傳感裝置實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程治療/r/n實(shí)踐題：根據(jù)實(shí)際情況，嘗試著生活中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，填寫下表/r/n多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)例/r/n應(yīng)用的關(guān)鍵性技術(shù)/r/n應(yīng)用的相關(guān)性技術(shù)/r/n

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/r/n3.3多媒體信息的加工與表達(dá)〔二〕/r/n一、教學(xué)內(nèi)容：/r/n1．圖形、圖像的視覺(jué)意義/r/n2．了解圖形、圖像的兩種類型、區(qū)別、存儲(chǔ)格式/r/n3．選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呒庸D像，表達(dá)信息/r/n二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：/r/n設(shè)計(jì)圖像表達(dá)信息/r/n教學(xué)過(guò)程/r/n一、圖形、圖像的視覺(jué)意義/r/n1．信息豐富，形象直觀。/r/n圖像是二維的平面媒體，具有信息密度大，內(nèi)容生動(dòng)、感性等特點(diǎn)，易為人們所接受。/r/n2．圖像可以跨越語(yǔ)言障礙，增進(jìn)人們更廣泛的思想交流。/r/n二、圖像的類型/r/n1．點(diǎn)陣圖像/r/n它由許多點(diǎn)〔稱為像素〕排列組合成圖像的方式。/r/n位圖文件記錄圖像是以像素為單位，導(dǎo)致文件容量大。/r/n當(dāng)位圖文件放大時(shí)的現(xiàn)象：邊緣鋸齒、圖像馬賽克化。/r/n相關(guān)軟件：畫