新起點人教版英語四年級下冊教案

/18Unit1My3月1-2jJ/7亠iNeighbourhoodC—QUnit1My5-9Neighbourhood12-16Unit2Cities19-23Unit2Cities26-30Unit3Travel4月2-6Unit3Travel9-13Revision116-20Reviewthewords23-27Unit4Hobbies30-4Unit4Hobbies5月7-11Unit5FreeTime14-18Unit5FreeTime21-25Unit6Countries28-1Unit6Countries6月4-8Reviewthewords時間教學(xué)內(nèi)容周次123456789101112131415備注備注1611-15Revision21718-22Revision1825-29197月2-6209-13Unit1單元教學(xué)目標(biāo)一、語言技能目標(biāo)第一層次：能夠聽懂、會說restaurant,postoffice,bank,grocery,crossroads等表示場所和地理位置的詞匯.以及acrossfrom,nextto,between等表示方位的詞匯和turnleft,turnright,gostraight等表示行進(jìn)方向的詞匯；能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用.并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識記生詞.能夠聽懂、會說用來問路和指路的功能句：HowcanIgetto…？Gostraightandturnleftatthefirstcrossroads.It'sbetween…能夠在情境中初步口頭運用這些功能句.能夠讀懂有關(guān)路線描述的文段.從中提取關(guān)鍵信息.并寫出問路與指路的句子能夠比較流利地朗讀文段.能夠借助熟悉的已學(xué)單詞感知字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)律.借助圖片理解生詞的詞義.并利用該規(guī)律拼讀生詞.進(jìn)而基本能做到“聽詞能寫.見詞能讀”.第二層次：能夠借助圖片讀懂街區(qū)中常見公共場所的介紹.并模仿范例進(jìn)行小制作.能夠?qū)W唱與本單元話題相關(guān)的歌曲.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的故事.完成故事后的畫路線圖的活動.并能有感情地朗讀故事.其他目標(biāo)能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲.并能與同伴合作完成活動或游戲.能夠在活動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言.并大膽表達(dá)自己的觀點.能夠?qū)謪^(qū)的主要場所的功能有所了解.拓展生活常識.能夠提高看地圖、尋找路線的方位感和形象思維能力.UnitlLessonl教學(xué)設(shè)計【主題】MyNeighbourhood【課時】第1課時：Lessonl一、本課教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說restaurant,postoffice,bank,grocery,crossroads等表示場所和地理位置的詞匯.以及acrossfrom,nextto,between,crossroads等表示方位的詞匯和turnleft,turnrightgostraight等表示行進(jìn)方向的詞匯.并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶這些詞匯.能夠詢問并描述某個場所在什么位置.能夠根據(jù)語境.選擇本課所學(xué)詞匯將句子補充完整.并且做到書寫規(guī)范.二、教學(xué)建議Look,listenandrepeat.熱身活動.(1)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱二年級上冊第四單元I的歌曲.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)場所的詞匯.為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.歌詞如下：Billisinthebookshop.Lilyisatthezoo.Joyisinthesupermarket.Andyisatschool.Binbinisinthepark.ButYaoyaoisinthehospital.教師可以在唱歌前讓學(xué)生做“頭腦風(fēng)暴”的活動.有意識地引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)場所的名詞.如：diningroom和library.(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖的左圖.讓學(xué)生說出更多的場所名詞然后板書在黑板上.Tips:教師在正式教學(xué)前.要根據(jù)自己班級的實際情況.采用各種手段激活學(xué)生對場景名詞的記憶.并在口頭完成的基礎(chǔ)上.將這些單詞板書在黑板上.讓學(xué)生在音、形、義等方面較全面地感知英語詞匯.對程度好的學(xué)生.在教師的指導(dǎo)下.可以將二年級上冊第四單元的歌詞里原來的場所名詞.換為其他已學(xué)過的場所名詞或者本課將要學(xué)習(xí)的場所名詞.注意：名詞與后面的介詞搭配要準(zhǔn)確.學(xué)生對生詞只要初步掌握其發(fā)音與漢語意思即可.本部分熱身活動時間控制在5—8分鐘為宜.時間不要過長.在復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)了多個場所名詞后.教師引導(dǎo)學(xué)生注意本單元的標(biāo)題“MyNeighbourhood”.并初步讓學(xué)生了解單詞neighbourhood的漢語意思.為下一步的教學(xué)做好鋪墊.正式進(jìn)行A項學(xué)習(xí).(1)呈現(xiàn)A項主題圖.師生根據(jù)主題圖進(jìn)行簡單交流和描述.如：T:Look,thisisYaoyao'sneighbourhood.Whatplacesarethereinherneighbourhood?Ss:Thereisabookshop,ahospital...T:Oh,yes.Thereisabookshopandahospital.Andtherestaurantisbetweenthebookshopandthehospital.Acrossfromtherestaurantisasupermarket...Tips:1.學(xué)生接觸聽力材料之前.教師要通過口頭的交流和描述活動.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察主題圖.了解語言材料發(fā)生的背景.同時教師在這一階段要有意識地反復(fù)輸入生詞.讓學(xué)生借助圖片和教師的手勢初步感知、理解生詞的音與義.為下面聽的活動打基礎(chǔ).2.教師在與學(xué)生描述主情境圖時.由于學(xué)生還沒學(xué)過一些方位詞組.教師要通過對課件中或掛圖中場所位置的指引.使學(xué)生初步感知這些方位詞組的漢語意思：對于程度一般的學(xué)生.應(yīng)盡量避免在此階段用到這些方位詞組.將學(xué)生此時的注意力集中在場所名詞上.⑵聽前活動.教師可以借助A項的圖.通過與學(xué)生的問答.引導(dǎo)學(xué)生對聽的內(nèi)容進(jìn)行猜測.如：T:Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseeaschool.S2:Icanseeahospital.S6:IcanseeYaoyao'shome.T:Oh,yes.Yaoyao'shomeisinthepicture.Today,Yaoyao''slistentotheirdialogue.Whataretheymainlytalkingabout?Youcanmakenoteswhilelistening.(3)播放錄音材料.學(xué)生在情景中整體感知新語言.教師提出問題.學(xué)生做回答.T:WhatisYaoyaoshowingheraunt?S1:SheisshowingherapostofficeT:Whatelse?S2:Herschool.S3:Arestaurant.S4:Herhome.T:IsYaoyaoshowingherauntherhome?Ss:No,sheisn't.T:SoYaoyaoisshowingherauntaroundtheneighbourhood.將單詞neighbourhood板書在黑板上.下面留出空間.為下一步板書做好準(zhǔn)備.Tip:本課的引入可以如教學(xué)建議1和2那樣.以主情境圖的討論為全課的熱身引入.也可以如教學(xué)建議3那樣.以A項聽力的聽前導(dǎo)入作為全課的導(dǎo)入.教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計采用以上任何一種進(jìn)行導(dǎo)入.再次播放錄音材料.請學(xué)生關(guān)注Yaoyao和她的姨媽都談?wù)摿松鐓^(qū)中的哪些地方.引出新詞匯的學(xué)習(xí).教師提出問題和要求：What'sintheneighbourhood?Listenagainandcircletheplacesyouhearinthetapeonthepicture.學(xué)生帶著問題再次聽錄音.并圈出聽到的場所名詞.Tip:如果讓學(xué)生從聽力材料中找出人物談?wù)摰乃械攸c有一定困難.教師也可以把談?wù)撁總€地點的對話分段分別播放一遍.引導(dǎo)學(xué)生注意新詞匯.核對答案.教師先讓學(xué)生同桌間互相核對答案.并將聽到的場所名詞在圖中相應(yīng)位置上圈出來.然后全班核對答案.學(xué)習(xí)表示地點的新詞匯.播放新詞匯的原聲錄音.學(xué)生嘗試跟讀新詞匯.Tip:學(xué)習(xí)新詞匯時除了要保證足夠量的原聲輸入.教師還要創(chuàng)設(shè)一些語言交際的情景.幫助學(xué)生理解和使用新詞匯.比如可以提問學(xué)生Whatcanwedointhepostoffice/grocery?What'syourfavouriterestaurant?等問題.新詞匯學(xué)習(xí)restaurant：源自法語.發(fā)音與拼寫有些難度.教學(xué)重點可放在這兩方面.近義詞diningroom可做聯(lián)想、以舊帶新的教學(xué)用途：postoffice這是個合成名詞.建議作為詞塊整體教學(xué)?輔助記憶；對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生.可將post和office分別講解、教學(xué).bank：這個詞的音、形、義都很好掌握.這個詞使用頻率較高?對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可從詞匯的同形異詞與異義等方面加以引導(dǎo).增強詞匯教學(xué)的趣性.多向性.比如：呈現(xiàn)給學(xué)生一個謎語.What'sthepoorestbankintheworld?謎底：Theriverbank.grocery：這個詞的音與形掌握起來有一定難度.教學(xué)可以關(guān)注這兩點.可用近義詞shop,supermarket,bookshop等進(jìn)行辨析與造句練習(xí).幫助學(xué)生記憶、理解、運用這個單詞.學(xué)習(xí)表示方位的詞匯最好的教學(xué)的方式就是將這些方位詞放在一起：用形象直觀的形式.使學(xué)生較能運用這些詞匯.比如可以借助主題圖、教師課前準(zhǔn)備的簡易地圖.讓學(xué)生理解方位詞的意思；也可以通過手勢讓學(xué)生理解詞義；還可以通過教室中學(xué)生可見的物品、設(shè)施的相對位置關(guān)系.引導(dǎo)學(xué)生通過描述這些物品與設(shè)施相對的位置關(guān)系.來幫助學(xué)生較為集中地接觸到這樣的詞匯與句型.逐步熟悉其用法.對程度好的學(xué)生.可以將聽力進(jìn)行修改.加入生詞.重新讓學(xué)生聽一遍錄音.讓學(xué)生在情景中再次體會自己是否真正掌握了剛才所學(xué)的詞匯.此時有疑問.可以向教師提出.大家共同討論、解決.鼓勵學(xué)生自我檢驗學(xué)習(xí)效果.下列聽力文本供參考：neighbourhood.Binbin:Look,thisisapostoffice.Ourlibraryisnexttoit.Uncle:Oh,Isee.What'sthat?Binbin:That'sagroceryfruitandvegetablesthere.Wealsohavearestaurantintheneighbourhood.WecaneatBeijingduckthere.It'sacrossfromthebank.Uncle:Iwanttobuysomegifts.Isthereasupermarkethere?Binbin:Yes,sure.Itisbetweenthebookshopandthecinema.Tip:本課的詞匯教學(xué).可以放在情景中進(jìn)行.也可以安排專門的時間對每個單詞進(jìn)行教學(xué).然后在放入本單元或本課所設(shè)定的情景中.再進(jìn)一步夯實教學(xué)成果?還要考慮A項與B、C項的教學(xué)關(guān)系?做出整體設(shè)計.不浪費課堂的每分鐘.B.Lookandsay?請學(xué)生仔細(xì)觀察B項圖片?說說街區(qū)中都有哪些場所?也可以通過課件或掛圖呈現(xiàn)圖片?并用連線或者畫線路圖的方式?突出呈現(xiàn)方位關(guān)系?可以通過以下描述幫助學(xué)生熟悉街區(qū)圖.如：ThehospitalisacrossfromBaiyunPark.SundayParkisacrossfromthecinema.鼓勵學(xué)生造更多的句子?并用到詞匯框中的詞?學(xué)生分兩人小組進(jìn)行造句競賽.然后在全班內(nèi)展示.學(xué)生兩人一組進(jìn)行更高難度的信息差活動?一個學(xué)生觀察B項圖片并提問?另一個學(xué)生觀察第76頁圖片并回答；提問的學(xué)生聽完對方的回答后?根據(jù)聽到的回答找到每個地點的位置?可以在相應(yīng)的位置寫下單詞?或者寫首字母?然后互換角色進(jìn)行練習(xí).請學(xué)生兩人一組在全班展示?并選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組.C?Let'swrite.先請學(xué)生讀一讀所給的問句?然后根據(jù)B項街區(qū)圖中銀行的方位口頭回答.教師在四線三格上示范書寫.然后學(xué)生在課本上完成書寫練習(xí).教師可以多提出幾個問題?讓學(xué)生根據(jù)B項街區(qū)圖寫出答句.將A項聽力文本.挖掉關(guān)鍵詞.或者關(guān)鍵句.讓學(xué)生將所缺部分填寫在四線三格里.不必拘泥原聽力文本的內(nèi)容.鼓勵學(xué)生多填寫生詞.【教學(xué)反思】UnitlLesson2教學(xué)設(shè)計【主題】MyNeighbourhood【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說指路短語gostraight,turnleft,turnright.能夠聽懂有關(guān)問路的功能句：Isthere…intheneighborhood?HowcanIgetto…？并初步用以下指路的功能句指路：Gostraightandturnrightatthefirstcrossroads.It'sbetween...and...能夠根據(jù)實際情況寫出有關(guān)指路的句子.做到書寫格式正確、規(guī)范.二、教學(xué)建議A.Look,listenandrepeat.熱身活動.教師帶領(lǐng)學(xué)生做TPR活動.如：Showmeyourlefthand.Showmeyourrighthand.Turnleft.Turnright.等.讓學(xué)生先初步感知一下左、右和左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)這些單詞和短語的音與義.Tip:教師也可以使用兔子舞的旋律?讓學(xué)生邊聽邊跟著運動.為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.減少詞匯學(xué)習(xí)的壓力.復(fù)習(xí)表示地點的詞匯.教師可以利用本單元的主情境圖.以聽一聽.猜一猜的方式進(jìn)行.如教師說：Wecansendaletterthere,andwecanbuystampsthere.It'sbetweenthebookshopandthegrocery.Whatplaceisit?引導(dǎo)學(xué)生猜測出“postoffice”這個詞.對能力較好的學(xué)生.可以要求他們自編這樣的語句.讓同伴猜測詞匯如：Wecanbuyapplesandbananasthere.Wecanalsobuyorangejuiceandotherdrinksthere.It'snexttothepostoffice.Whatplaceisit?(Agrocery.)還可以指導(dǎo)學(xué)生僅僅從地理位置的信息中.猜測詞匯.并復(fù)習(xí)方位的表達(dá)法.如呈現(xiàn)課本第76頁圖.要求學(xué)生兩人小組.—個學(xué)生描述某場所的地理位置.另一個學(xué)生猜測.然后互換角色.繼續(xù)進(jìn)行活動.S1:It'sbetweenasupermarketandSundayPark.It'sacrossfromagrocery.Whatisit?S2:It'sacinema.S1:Oh,no.Lookatthemapcarefully.S2:It'sabank.S1:Youareright.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師可以出示“左轉(zhuǎn)”“右轉(zhuǎn)”和“直行”的交通標(biāo)志.幫助學(xué)生說出本課核心詞匯：turnleft,turnright,gostraight,并在黑板上板書這三個短語.在幫助學(xué)生理解這三個短語意義的基礎(chǔ)上.特別要關(guān)注學(xué)生是否能正確讀準(zhǔn)straight的發(fā)音.并在字母組合ai下畫線.為本單元的語音教學(xué)做好鋪墊.出示一個十字路口的照片或圖片.自然引出生詞crossroads.并板書在黑板上.為了讓學(xué)生更好地理解這個詞.教師可以在圖片或照片上畫出互相垂直的十字線.弓丨導(dǎo)說：Peoplecangostraightorturnleftorturnrightatthecrossroads.然后引導(dǎo)學(xué)生注意生詞的形.這個詞是由兩個獨立成詞的部分組合而成.可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生分別解釋cross和roads的含義.就cross和第一課學(xué)過的across可以稍作辨析解釋.因為十字路口包括了多條道路.所以roads用的是復(fù)數(shù)形式.這樣對生詞構(gòu)成的適當(dāng)引導(dǎo)有利于學(xué)生記憶與運用好該生詞.對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生?還可以讓他們注意與crossroads搭配的介詞是at.幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中建立名詞與介詞搭配的意識.并將這個搭配作為詞塊整體記憶.正確使用.Tip:呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為部分呈現(xiàn)與整體呈現(xiàn)兩種方式.部分呈現(xiàn)主要體現(xiàn)在生詞或者與單元主題相關(guān)的舊知識等內(nèi)容呈現(xiàn)的環(huán)節(jié).在整體呈現(xiàn)新的內(nèi)容前.一定要掃除學(xué)生的詞匯障礙.充分激活他們對相關(guān)話題的背景知識.激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣.教師也可以直接呈現(xiàn)單元主情境圖.通過交流的方式復(fù)習(xí)第一課所學(xué)的內(nèi)容并過渡到A項的新授課學(xué)習(xí)階段.如教師說：Look,thisisLily'sneighbourhood.Whatplacescanyouseeinherneighbourhood?WhereisStarSchool?WhoistalkingwithLily?Whataretheytalkingabout?教師還可以通過復(fù)習(xí)詞匯.利用課件動態(tài)呈現(xiàn)出A項主題圖中的街區(qū).接續(xù)上一個教學(xué)步驟.教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題.S1:Icanseeagroceryintheneighbourhood.S2:Icanseeaschool.S3:AyoungmanistalkingwithLily.S4:TheyaretalkingaboutLily'sneighbourhood.S5:Theyoungmanisaskingtheway.???教師鼓勵學(xué)生集思廣益.并把學(xué)生說出的各種答案板書在黑板上.特別要把與本課要聽的對話中的場所名詞按照課本中呈現(xiàn)的方位上下左右地板書在黑板上.以供下面的教學(xué)步驟用.教師提出第一遍聽錄音的要求：Nowcloseyourtextbooks,let'slistentoadialogue.Whataretheytalkingabout?學(xué)生帶著問題聽第一遍錄音.聽后教師和學(xué)生一起核對答案.學(xué)生可能會有如下回答.Ss:Theyoungmanwantstogotoapostoffice.Ss:Hedoesn'tknowwherethepostofficeis.Ss:HeisaskingLilythewaytothepostoffice.學(xué)生再次聽錄音.教師要求學(xué)生注意Lily是怎樣告訴那個年輕人去郵局的路線的.聽后教師和學(xué)生一起復(fù)述Lily告訴年輕人到郵局的路線.同時可以通過課件演示讓學(xué)生重點關(guān)注那個年輕人是怎么到達(dá)郵局的.語言學(xué)習(xí).教師要求學(xué)生打開課本.核對對話錄音內(nèi)容.特別注意紅色字部分.學(xué)習(xí)對話中出現(xiàn)的新的指路短語和功能句.讓學(xué)生合上課本.可以用課件把這段對話展示出來.留出幾分鐘時間.要求學(xué)生繼續(xù)看這段對話.并告訴學(xué)生.幾分鐘后對話的某些部分會消失.讓學(xué)生補充所缺的部分.第一次先把場所名詞隱去.第二次可以把本課的核心詞隱去.對程度好的學(xué)生.最后可以把功能句隱去.然后可以把學(xué)生按照座位或男女生分成兩大組.通過競賽的方式補全對話.全班再次聽對話錄音.跟讀對話.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿對話的語音與語調(diào).朗讀對話.師生分角色朗讀對話.學(xué)生之間分角色朗讀對話.可以請幾組學(xué)生展示朗讀.Tip:A項活動作為整體.要留給學(xué)生充足的時間與機會接觸、內(nèi)化知識.并要求學(xué)生在A項活動結(jié)束后完成半控制性操練任務(wù).B.Let'splay.教師可利用黑板上的街區(qū)圖進(jìn)行對話操練.教師提問：Excuseme.HowcanIgettothepark?學(xué)生觀察圖片.按照兩人小組嘗試回答.也可以讓學(xué)生利用場所單詞小卡片.在自己與同桌兩人的課桌上擺放一個模擬街區(qū).然后兩人一組進(jìn)行問答操練.還可以將教室布置成街區(qū)的樣子.如把全班分成若干個四人小組.在每個組的一張課桌上.插上或放上一面小旗子.旗面上貼上一個全班都能看見的場所名詞.學(xué)生利用課堂中桌椅的行與列作為街道.然后根據(jù)每個小組的具體位置.身臨其境地進(jìn)行問答練習(xí).并要求組內(nèi)一名學(xué)生把本組編制的對話寫下來.鼓勵學(xué)生盡量多地運用到本課新授詞匯與功能句.Tip:不管課堂上用哪種方式進(jìn)行操練.教師一定要引導(dǎo)學(xué)生先明確起點.然后再進(jìn)行練習(xí).教師可以請幾組學(xué)生表演對話.選出對話編制優(yōu)秀的組.Tip:評價的標(biāo)準(zhǔn)包括對話用到多少新詞匯和以前學(xué)過的場所名詞與方位詞；功能句是否表述準(zhǔn)確.有無語法錯誤.其語言表達(dá)是否自然等.這樣標(biāo)準(zhǔn)的提出會訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá).多用生詞等意識.并對他們的寫的能力和未來的自我評價有益.三、備選活動教師可以要求學(xué)生做“社區(qū)小設(shè)計師”的游戲.這個游戲還可以為下面的FunTime的教學(xué)作鋪墊.游戲要求每個學(xué)生把自己當(dāng)作一個社區(qū)的設(shè)計師.按照自己的喜好和對環(huán)境的理解.自由地設(shè)計出自己生活的社區(qū)詳圖.并把自己的設(shè)想繪制在一張A4紙張上.同時用簡筆畫畫出并剪成一個可以自由移動小紙人.同桌互換設(shè)計圖紙.然后進(jìn)行問答活動.例如學(xué)生A拿到同桌學(xué)生B的設(shè)計圖.學(xué)生A把小紙人放在圖中一個場所處.提出要從此處到圖中另一個地點.學(xué)生B根據(jù)記憶告訴學(xué)生A線路圖.學(xué)生A聽從B的指弓|.移動小紙人.到指定處.如果B指錯路或A沒聽清指令.還可以提出問題確認(rèn).這個活動還可以拓展為提供去某場所的多條線路.然后互換角色操練學(xué)生A的設(shè)計圖.設(shè)計圖和小紙人要求學(xué)生利用課余時間制作.不要占用課堂時間.教師還可以先和一位學(xué)生在全班示范后.再讓其他學(xué)生模仿操練.C.Let'swrite.學(xué)生自己讀一讀C項所給的句子.并根據(jù)街區(qū)圖.先嘗試口頭回答問題.教師在四線三格中示范書寫.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察.然后能自己規(guī)范地書寫答案Tip:如果時間允許.教師可以改變出、發(fā)地點.讓學(xué)生嘗試寫出新的答句；或者提出新的問題.讓學(xué)生寫答句.此處寫的活動也可以與B項“對話語句消失”活動結(jié)合在一起.提高寫的活動的趣味性.【教學(xué)反思】UnitlLesson3教學(xué)設(shè)計【主題】MyNeighbourhood【課時】第3課時：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)能夠讀懂有關(guān)街區(qū)路線的短文.并能根據(jù)短文內(nèi)容畫出短文中人物的行走線路.能夠比較流利地朗讀短文.能夠根據(jù)短文內(nèi)容將句子補充完整.并且做到書寫正確、規(guī)范.二、教學(xué)建議A.Readanddrawtheroute.復(fù)習(xí).⑴運用TPR活動.復(fù)習(xí)表示方位的詞匯和指路短語.(2)出示表示地點的詞卡.邊復(fù)習(xí)詞匯邊用這些詞匯在黑板上擺放出本課A項情景圖中的街區(qū).利用黑板上呈現(xiàn)的街區(qū)圖.復(fù)習(xí)本課的功能句.教師先和一個學(xué)生做活動的示范.教師向這個學(xué)生問路.該生根據(jù)街區(qū)圖進(jìn)行指路.如：T:Iamatthecinema.Iwanttogotothebookshop.HowcanIgetthere?S1:Gostraightandturnleftatthefirstcrossroads.Gostraight,turnrightatthesecondcrossroads.It'sonyourleft.然后學(xué)生兩人一組.根據(jù)街區(qū)圖完成問路和指路的復(fù)習(xí)活動.Tip:教師也可以設(shè)計這樣一個情景.幾個人分別從街區(qū)的不同地方出發(fā).都要到公園匯合.讓學(xué)生練習(xí)從不同的地點出發(fā).到達(dá)同一個地點的指路語言.然后教師可以再設(shè)計一個情景.即從公園出來后.這些人要去不同的地方.讓學(xué)生練習(xí)從同一個地點、出發(fā)到不同地點的指路語言.教師給學(xué)生設(shè)置一個類似課本中的場景.讓學(xué)生想象這是自己生活中的一個場景.讓他們完成生活中完全可能發(fā)生的真實任務(wù).教師說：Lookatthepicture.Supposeitisyourneighbourhood.Oneday,oneofyourfriendsasksyoutosendagifttoJoy.Youwanttogotoapostoffice.Howcanyougetthere?Nowworkinpairsandfindthewaytothepostoffice.學(xué)生兩人小組活動.找到去郵局的線路.并用英語把線路寫出來.Tip:將學(xué)生所學(xué)到的語言知識運用于、現(xiàn)實生活中的真實場景是學(xué)以致用最直接的方式.閱讀短文.(1)教師介紹短文故事發(fā)生的背景：ThisisBill'sneighbourhood.Oneday,BillasksLuckytosendabooktohisfriend.Whathappenednext?然后要求學(xué)生自己閱讀短文并畫出Lucky的行走路線.Tip:教師一定要給學(xué)生充足的時間.讓學(xué)生充分閱讀后.有足夠的時間嘗試畫出Lucky的行走路線.學(xué)生讀完一遍短文并自己完成畫路線的任務(wù).之后教師可以播放兩遍短文錄音.讓學(xué)生邊聽錄音邊檢查自己畫的路線是否正確.要求學(xué)生在兩人小組內(nèi).根據(jù)自己畫出的線路.交流一下Lucky的行走路線.教師拿出事先準(zhǔn)備好的Lucky圖片.請若干位學(xué)生分別到教室前.利用黑板上的模擬街區(qū)圖.講述一下Lucky的行走路線.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽.然后作出相應(yīng)的評價.如果