五年級下冊科學(xué)教案 -2.5 金屬熱脹冷縮嗎｜教科版

金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)背景分析：《金屬熱脹冷縮嗎》是教科版五年級下冊第二單元第五課的教學(xué)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)研究了液體、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。因此學(xué)生對熱脹冷縮的含義比較清晰。固體的熱脹冷縮現(xiàn)象不明顯，這給學(xué)生的觀察會帶來一些困難。本課借助一些材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗觀察金屬體積變化的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)有些金屬也有熱脹冷縮性質(zhì)。本課不僅了解金屬具有熱脹冷縮性質(zhì)，同時也是對液體、氣體熱脹冷縮性質(zhì)的總結(jié)。通過學(xué)生的歸納，發(fā)現(xiàn)很多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計思路：本課起始提出一個生活中的問題引發(fā)學(xué)生的思考：即固體也熱脹冷縮嗎？然后以銅球、鋁條為例開展探究。探究銅球、鋁條的熱脹冷縮性質(zhì)時，銅球?qū)嶒灢捎霉餐懻搶嶒灧椒?，教師演示實驗，學(xué)生觀察后實驗的方法。對鋁條的實驗則是讓學(xué)生自己設(shè)計，并動手實驗的方法。兩個實驗體現(xiàn)從扶到放。最后讓學(xué)生對這部分知識進行歸納概括。在此基礎(chǔ)上將本課知識運用到實際生活中，解釋生活中的現(xiàn)象。再將知識拓展，使學(xué)生對物體的熱脹冷縮的性質(zhì)有一個比較全面的認識。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1.設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。3.對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。情感、態(tài)度、價值觀：1.對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。2.初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。教學(xué)重點：設(shè)計實驗觀察固體體積的變化的現(xiàn)象教學(xué)難點：設(shè)計實驗觀察固體體積的變化的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：銅球、金屬環(huán)、酒精燈、火柴、冷水分組實驗材料：鋁條、木塊、蠟燭、火柴、冷水、大頭針板書設(shè)計：金屬熱脹冷縮嗎銅球、鋁條等大多數(shù)熱脹冷縮銻、鉍個別熱縮冷漲作業(yè)布置：1、再次觀察生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。2、在保障安全、家長陪護的情況下，設(shè)計一個實驗裝置，來觀察金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、談話：聽說五（4）班的同學(xué)特別愛思考、老師這兒有三道難題，你能幫老師解決嗎？飲料瓶里的水沒有裝滿夏天汽車輪胎爆胎英國鐵軌變形（設(shè)計意圖：通過生活中可能遇到的問題作為導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，思考解決生活中的問題。）2、師生交流，明確問題：可能是鋼鐵這種固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。二、探究銅球的熱脹冷縮性質(zhì)1、出示實驗材料（銅球、金屬環(huán)），提出問題：你認為這個銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？根據(jù)什么現(xiàn)象知道金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？你們認為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道銅球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。生：實驗步驟：（1）用酒精燈給銅球加熱，加熱2、3分鐘左右。（2）試試銅球能不能穿過金屬環(huán)，如果不能穿過，說明銅球受熱體積膨脹了。（3）然后再將銅球用冷水冷卻，看是否能穿過金屬環(huán)，穿過就說明銅球受冷收縮了。

師：其它小組對他們這小組的實驗方案有什么意見？出示溫馨提示：（1、正確、安全使用酒精燈：①取下燈帽，倒扣在桌面，劃著火柴，從側(cè)面接近燈芯點燃酒精燈，絕對不可用一盞酒精燈到另一盞酒精燈上點火。②酒精燈外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。③熄滅酒精燈時，左手扶住燈身，右手取燈帽快輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。不能用口吹滅酒精燈，否則容易著火。2、防燙傷：加熱后的銅球很熱，禁止觸摸，避免燙傷。3、分工合作，認真觀察，及時記錄。實驗中如果遇到什么小問題，小組成員可以討論解決，如實記錄。4、實驗完畢后，整理好實驗器材。）（設(shè)計意圖：其目的是引導(dǎo)學(xué)生想辦法給銅球加熱，觀察其是否能再通過金屬環(huán)。）2、學(xué)生交流，確定實驗的方法。3、依據(jù)學(xué)生提出的實驗方法演示實驗，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：用酒精燈加熱銅球，一段時間后銅球不能通過金屬環(huán)。將銅球放入冷水中后再將銅球拿出水面通過金屬環(huán)，銅球順利通過。4、學(xué)生分組實驗、填寫實驗記錄單銅球熱脹冷縮嗎第小組實驗過程實驗現(xiàn)象(銅球能否通過銅圈)實驗結(jié)論加熱前銅球加熱后冷卻后5、分組匯報（板書）6、小結(jié)：通過實驗可以證明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、探究鋁條是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)1、教師出示實驗材料，提出問題：這個鋁條有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？2、學(xué)生依據(jù)材料自己設(shè)計實驗。材料：木塊、鋁條、2個鐵釘3、交流實驗方法。實驗方法：將１個大頭針釘在木板上，另１個大頭針抵住鋁條輕輕按下。在蠟燭上加熱一段時間，直到１個大頭針傾斜。把鋁條放入冷水中冷卻。學(xué)生實驗，觀察實驗現(xiàn)象。鋁條熱脹冷縮嗎第小組實驗過程實驗現(xiàn)象(大頭針是否傾斜)實驗結(jié)論加熱前鋁條加熱后5、交流匯報，分析實驗結(jié)果。師：同學(xué)們設(shè)計的實驗方案很嚴謹，但在實際的操作過程中，同學(xué)們會遇到各種意想不到的的問題。希望同學(xué)們在遇到問題時，小組合作探究，用自己的力量解決問題。（設(shè)計意圖：通過這個實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁條有熱脹冷縮的性質(zhì)。還要通過分析實驗結(jié)果，使學(xué)生了解到金屬熱脹冷縮現(xiàn)象變化非常細微。）7、師：銅、鐵和鋼都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？

8、師借機導(dǎo)出示材料：科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們說得很好，但是我們不能對每一種金屬都做熱脹冷縮的實驗，怎么辦呢，讓我們一起來看看科學(xué)家對所有的金屬做熱脹冷縮實驗的發(fā)現(xiàn)吧！

生：閱讀P38教材中的資料。

師：通過閱讀P38的資料，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：大多數(shù)金屬會熱脹冷縮，但也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。9、小結(jié)：依據(jù)以上實驗，我們知道大多數(shù)金屬有熱脹冷縮的性質(zhì)，也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。（設(shè)計意圖：通過這個實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅鋁條有熱脹冷縮的性質(zhì)。還要通過分析實驗結(jié)果、閱讀資料，使學(xué)生了解到大多數(shù)金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)，也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。）四、拓展與應(yīng)用1、