項(xiàng)目教學(xué)法的初步認(rèn)識(shí)和理解課件

——常州項(xiàng)目化學(xué)習(xí)匯報(bào)

臨沂市高級(jí)技工學(xué)校

任成霞（)

2011年8月29日

對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)和理解

——常州項(xiàng)目化學(xué)習(xí)匯報(bào)

臨沂市高級(jí)技工學(xué)校

任成霞（)1

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：“全國(guó)知名，全省一流”

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：“全國(guó)知名，2怎樣創(chuàng)？？怎樣創(chuàng)？？3突破口在哪？？

突破口在哪？？4課堂種種現(xiàn)象（教師教的苦，

學(xué)生學(xué)的累）-----課堂種種現(xiàn)象（教師教的苦，

5以上情況迫使教師選擇：改變不了別人那就改變自己?。?xiàng)目化教學(xué)的選擇）以上情況迫使教師選擇：改變不了別人6理論依據(jù)：建構(gòu)主義

教師的角色？（教得有效、學(xué)得愉快）理論依據(jù)：建構(gòu)主義

教師的角色7？？？？8導(dǎo)入

木匠的兒子回家說:我們老師說了,從今天開始,我們老師使用項(xiàng)目化教學(xué)法了,………然后講了一大套理論。老木匠說：20年前，我?guī)降軙r(shí)，就是從做一個(gè)小板凳開始的，就是項(xiàng)目教學(xué)法了，只是沒有這些理論而已。導(dǎo)入木匠的兒子回家說:我們老師說了,從9目錄一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素五、項(xiàng)目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟六、項(xiàng)目教學(xué)法的組織七、項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)八、項(xiàng)目教學(xué)法的舉例九、使用“項(xiàng)目教學(xué)法”的幾點(diǎn)感觸十、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考目錄一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解10一．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解１．項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。(屬于行動(dòng)體系的教學(xué)方法;任務(wù)引領(lǐng)，行動(dòng)導(dǎo)向）２．項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品或完成一件可展示的作品（方案、圖紙等）。３．在技術(shù)領(lǐng)域里，所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目，如模具（機(jī)加工專業(yè)）、小電視機(jī)（電子專業(yè)）、測(cè)量?jī)x器（儀器儀表專業(yè)）以及簡(jiǎn)單的工具制作等都是最常見的項(xiàng)目；４．所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項(xiàng)目，如不同場(chǎng)合的商品展示、產(chǎn)品的廣告設(shè)計(jì)、應(yīng)用小軟件的開發(fā)等。一．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解１．項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完11二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析1、用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，能將某一教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來；2、學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，并能夠在一定時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；3、師生互動(dòng)，小組合作，共同完成任務(wù)；有明確而具體的成果展示；4、具有整體性、一定的難度、綜合性、探究性，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)；5、與實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有一定的關(guān)系；二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析1、用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，能將某一12三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則首先是來源于生產(chǎn)和工作、生活實(shí)際1．以學(xué)生為主體、中心，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助。

一切以學(xué)生為中心，教師只是指導(dǎo)員、協(xié)調(diào)員、觀察員、主持人。2．項(xiàng)目選擇要適當(dāng)。以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按教學(xué)內(nèi)容的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選取現(xiàn)實(shí)的對(duì)象、材料為項(xiàng)目；項(xiàng)目既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。項(xiàng)目的選取最好由教師和學(xué)生共同參與，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工作項(xiàng)目。三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則首先是來源于生產(chǎn)和工作、生活實(shí)際13三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則３．創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用好學(xué)習(xí)資源

項(xiàng)目完成過程中要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源；要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各種難題，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則３．創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用好學(xué)14三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則４．以項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生

教學(xué)是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)來展開的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評(píng)定，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，而不是圍繞常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則４．以項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生15四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素1．情境要素

是開展項(xiàng)目教學(xué)的第一要素，也是教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的主要任務(wù)之一。由于情境是與學(xué)生生活工作有關(guān)的真實(shí)事件或真實(shí)事件的模擬，不同的情境將引出不同的問題，帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，完成項(xiàng)目任務(wù)。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素1．情境要素16四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素2．任務(wù)要素

項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生對(duì)“任務(wù)”的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，為了完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，要以階段（或單元）整體安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間；整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目任務(wù)要涵蓋一定的知識(shí)內(nèi)容，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目任務(wù)。３．組織要素

項(xiàng)目教學(xué)法最常見最有效的組織形式是小組合作學(xué)習(xí)，此組織形式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，也有利于實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)換”（扮演）。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素2．任務(wù)要素項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生對(duì)“任17四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素４．過程要素

學(xué)習(xí)的過程不能局限于書本、課堂、網(wǎng)絡(luò)，而是模擬或進(jìn)入實(shí)施項(xiàng)目的過程中。５．資源要素

根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)資源的需求，教師需運(yùn)用多種形式，組織大量有效的“預(yù)設(shè)資源”和“相關(guān)資源”?；蛘咴诮處熤笇?dǎo)下，幫助學(xué)生自己構(gòu)建和組織資源。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素４．過程要素學(xué)習(xí)的過程不能局限于書18四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素６．評(píng)價(jià)要素

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方法的多樣性；努力做到不同的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)方式。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素６．評(píng)價(jià)要素對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到評(píng)19１．選擇確定項(xiàng)目名稱、內(nèi)容要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)２．設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書（整體、單元設(shè)計(jì)中體現(xiàn)）３．項(xiàng)目小組接受任務(wù)，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)教育

后組織討論分工４．學(xué)習(xí)、搜集、整理項(xiàng)目知識(shí)和相關(guān)信息５．制訂設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃６．教師指導(dǎo)研討并點(diǎn)評(píng)修改完善項(xiàng)目計(jì)劃

（項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃表）７．組織實(shí)施方案８．項(xiàng)目總結(jié)并展示相應(yīng)成果９．師生評(píng)價(jià)交流，提升項(xiàng)目開發(fā)制作的能力與水平（項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)表）五、項(xiàng)目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟１．選擇確定項(xiàng)目名稱、內(nèi)容要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)五、項(xiàng)目教學(xué)法的一般20六、項(xiàng)目教學(xué)法的組織第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；明確任務(wù)。第二階段：活動(dòng)展開

考察、調(diào)查、研究、討論、表達(dá)。第三階段：活動(dòng)總結(jié)

開總結(jié)會(huì)、展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)。六、項(xiàng)目教學(xué)法的組織第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備21七、項(xiàng)目教學(xué)法著重關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1．考察、調(diào)查（進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)）２．設(shè)計(jì)、討論（課下教研）３．表達(dá)、評(píng)價(jià)（課堂操作）４．展示、交流（課堂成果）七、項(xiàng)目教學(xué)法著重關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1．考察、調(diào)查（進(jìn)入企22八、項(xiàng)目教學(xué)法舉例課程:市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)象：2009級(jí)生化制藥班學(xué)生

項(xiàng)目：市場(chǎng)調(diào)查

子項(xiàng)目：1.我校學(xué)生人數(shù)及每月消費(fèi)支出和購(gòu)買需求（人口+購(gòu)買力+購(gòu)買欲望）2.校銷售點(diǎn)及銷售商品品種、價(jià)格（競(jìng)爭(zhēng)者）

3.周邊市場(chǎng)供應(yīng)處的商品品種及價(jià)格（供應(yīng)商）八、項(xiàng)目教學(xué)法舉例課程:市場(chǎng)營(yíng)銷231、實(shí)施過程：全過程分一個(gè)月完成，分成三個(gè)階段。第一階段：9月上旬（開學(xué)兩周），完成分組調(diào)查項(xiàng)目的醞釀，調(diào)查的設(shè)計(jì)、修改、定稿，調(diào)查區(qū)域、對(duì)象的選定等前期工作。第二階段：9月中下旬，分組開展市場(chǎng)調(diào)查工作，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自己尋找有代表性的調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用禮儀基本知識(shí)。第三階段：國(guó)慶節(jié)期間調(diào)查工作總結(jié)，調(diào)查問卷分析，并在課堂上讓各組間進(jìn)行調(diào)查經(jīng)歷與分享，最后各位同學(xué)根據(jù)本組的調(diào)查寫出調(diào)查報(bào)告（為下一步的市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位打下基礎(chǔ)）。

1、實(shí)施過程：全過程分一個(gè)月完成，分成三個(gè)階段。242、實(shí)施成果：

該項(xiàng)目運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查方法，這就需要用到上學(xué)期學(xué)的禮儀等知識(shí)，接受新的市場(chǎng)調(diào)查方法的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的觀察、詢問、甚至設(shè)計(jì)問卷，同教師、學(xué)生甚至老板打交道，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力、問題的分析能力、解決問題的能力，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)和了解，豐富了感性認(rèn)識(shí)，為下一步具體的市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位以及實(shí)施營(yíng)銷打下了良好的基礎(chǔ)。

2、實(shí)施成果：該項(xiàng)目運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查方法，這就25計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)體例：1、Word的啟動(dòng)與退出2、漢字輸入3、文件的新建和保存4、文字的剪切、復(fù)制和粘貼5、文字的修飾和排版6、頁(yè)面設(shè)置7.文章的打印輸出8.插入圖片9.插入修飾文本框10.藝術(shù)字和自選圖形11.插入和修飾表格8.插入圖片9.插入修飾文本框10.藝術(shù)字和自選圖形11.插入和修飾表格文章的打印輸出文字處理軟件計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)體例：1、Word的啟動(dòng)與退出10.26項(xiàng)目化教學(xué)

（與工作過程相關(guān)）任務(wù)1：輸入一首詩(shī)任務(wù)2：打印通知任務(wù)3：圖文聲并茂的唐詩(shī)任務(wù)4：設(shè)計(jì)電子報(bào)刊任務(wù)5：編輯論文（書稿）任務(wù)6：建立和群發(fā)學(xué)生成績(jī)單項(xiàng)目化教學(xué)

（與工作過程相關(guān)）任務(wù)1：輸入一27任務(wù)1：輸入一首詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：word簡(jiǎn)介，漢字輸入，漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)，保存和打開文件。蟬[初唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

任務(wù)1：輸入一首詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：word簡(jiǎn)介，漢28任務(wù)2：打印通知知識(shí)點(diǎn)：文字格式，排版，復(fù)制，粘貼，打印。

任務(wù)2：打印通知知識(shí)點(diǎn)：文字格式，排版，復(fù)制，粘貼，打印。29任務(wù)3：圖文聲并茂的唐詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：文本框，特殊符號(hào)，插入文件、圖片、藝術(shù)字和聲音。任務(wù)3：圖文聲并茂的唐詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：文本框，特殊符號(hào)，插入文件、30任務(wù)4：設(shè)計(jì)電子報(bào)刊知識(shí)點(diǎn)：版面設(shè)置，頁(yè)眉，頁(yè)腳，頁(yè)碼，超鏈接，電子報(bào)刊設(shè)計(jì)方法、規(guī)范。任務(wù)4：設(shè)計(jì)電子報(bào)刊知識(shí)點(diǎn)：版面設(shè)置，頁(yè)眉，頁(yè)腳，頁(yè)碼，超鏈31任務(wù)5：編輯論文（書稿）標(biāo)題,公式,特殊符號(hào),索引,頁(yè)眉頁(yè)腳,頁(yè)碼公式任務(wù)5：編輯論文（書稿）標(biāo)題,公式,特殊符號(hào),索引,頁(yè)眉頁(yè)腳32九、使用“項(xiàng)目教學(xué)法”的幾點(diǎn)感觸1．使學(xué)生真正感覺到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和工作的基本方法。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)、新技能的方法，學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了知識(shí)技能的“邊學(xué)邊用，活學(xué)活用”的價(jià)值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力初步形成。學(xué)會(huì)了面對(duì)問題、分析問題、解決問題的方法。3．培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，初步形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4．培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力九、使用“項(xiàng)目教學(xué)法”的幾點(diǎn)感觸1．使學(xué)生真正感覺到了理論與33九、使用“項(xiàng)目教學(xué)法”的幾點(diǎn)感觸5．鞏固拓展了學(xué)生以前的知識(shí)技能，使學(xué)生完成專業(yè)任務(wù)的綜合能力得到提高。

6．自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作能力、協(xié)作精神，同時(shí)也有助于學(xué)生社會(huì)能力及綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。

九、使用“項(xiàng)目教學(xué)法”的幾點(diǎn)感觸5．鞏固拓展了學(xué)生以前的知識(shí)34十、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1．必須與教育教學(xué)改革相結(jié)合。須與調(diào)整和改革專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法的改革相結(jié)合。

2．加強(qiáng)專業(yè)圖書資料和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)（專業(yè)工作手冊(cè)、材料手冊(cè)、“四新”專業(yè)資料、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目制作崗位建設(shè)（實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的布置）等）。3．學(xué)生計(jì)劃工作的能力較差，需多方位設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，

注意在平時(shí)的訓(xùn)練過程不斷培養(yǎng)。

4．具有綜合知識(shí)和綜合技能的師資比較緊缺，在需要我們平時(shí)注意通過多種途徑培養(yǎng)“多能型”教師。

十、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考1．必須與教育教學(xué)改革相35十、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考5．要根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源情況，因地制宜的使用該教學(xué)方法，而不能盲目套用。6．結(jié)合教學(xué)實(shí)際及培養(yǎng)目標(biāo)的需要，先從學(xué)校領(lǐng)域和校企合作或模擬領(lǐng)域出發(fā),由教師自行設(shè)計(jì)一些圍繞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的涵蓋一定知識(shí)內(nèi)容的“基礎(chǔ)性項(xiàng)目”，探索積累“項(xiàng)目教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，然后搞一些類似德國(guó)學(xué)校的綜合性強(qiáng)的、相對(duì)復(fù)雜一些的要求比較高的裝配

“產(chǎn)品”。

十、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考5．要根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源情況36十、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考7．學(xué)校必須實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的辦學(xué)模式，密切校企關(guān)系，逐步使教學(xué)項(xiàng)目與市場(chǎng)接軌，不斷提升項(xiàng)目的實(shí)用性。8．積極編寫有特色的項(xiàng)目課程[做到五個(gè)“突破”

（時(shí)間、學(xué)科、場(chǎng)所、教學(xué)方法單一性、

任務(wù)的單一性）]，形成積淀，自然產(chǎn)出成果。

十、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考7．學(xué)校必須實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企372011年8月29日謝謝！敬請(qǐng)指導(dǎo)！2011年8月29日謝謝！敬請(qǐng)指導(dǎo)！38

——常州項(xiàng)目化學(xué)習(xí)匯報(bào)

臨沂市高級(jí)技工學(xué)校

任成霞（)

2011年8月29日

對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)和理解

——常州項(xiàng)目化學(xué)習(xí)匯報(bào)

臨沂市高級(jí)技工學(xué)校

任成霞（)39

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：“全國(guó)知名，全省一流”

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：“全國(guó)知名，40怎樣創(chuàng)？？怎樣創(chuàng)？？41突破口在哪？？

突破口在哪？？42課堂種種現(xiàn)象（教師教的苦，

學(xué)生學(xué)的累）-----課堂種種現(xiàn)象（教師教的苦，

43以上情況迫使教師選擇：改變不了別人那就改變自己！（項(xiàng)目化教學(xué)的選擇）以上情況迫使教師選擇：改變不了別人44理論依據(jù)：建構(gòu)主義

教師的角色？（教得有效、學(xué)得愉快）理論依據(jù)：建構(gòu)主義

教師的角色45？？？？46導(dǎo)入

木匠的兒子回家說:我們老師說了,從今天開始,我們老師使用項(xiàng)目化教學(xué)法了,………然后講了一大套理論。老木匠說：20年前，我?guī)降軙r(shí)，就是從做一個(gè)小板凳開始的，就是項(xiàng)目教學(xué)法了，只是沒有這些理論而已。導(dǎo)入木匠的兒子回家說:我們老師說了,從47目錄一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素五、項(xiàng)目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟六、項(xiàng)目教學(xué)法的組織七、項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)八、項(xiàng)目教學(xué)法的舉例九、使用“項(xiàng)目教學(xué)法”的幾點(diǎn)感觸十、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的幾點(diǎn)思考目錄一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解48一．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解１．項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。(屬于行動(dòng)體系的教學(xué)方法;任務(wù)引領(lǐng)，行動(dòng)導(dǎo)向）２．項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品或完成一件可展示的作品（方案、圖紙等）。３．在技術(shù)領(lǐng)域里，所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目，如模具（機(jī)加工專業(yè)）、小電視機(jī)（電子專業(yè)）、測(cè)量?jī)x器（儀器儀表專業(yè)）以及簡(jiǎn)單的工具制作等都是最常見的項(xiàng)目；４．所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項(xiàng)目，如不同場(chǎng)合的商品展示、產(chǎn)品的廣告設(shè)計(jì)、應(yīng)用小軟件的開發(fā)等。一．對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解１．項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完49二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析1、用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，能將某一教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來；2、學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，并能夠在一定時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；3、師生互動(dòng)，小組合作，共同完成任務(wù)；有明確而具體的成果展示；4、具有整體性、一定的難度、綜合性、探究性，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)；5、與實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有一定的關(guān)系；二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析1、用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，能將某一50三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則首先是來源于生產(chǎn)和工作、生活實(shí)際1．以學(xué)生為主體、中心，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助。

一切以學(xué)生為中心，教師只是指導(dǎo)員、協(xié)調(diào)員、觀察員、主持人。2．項(xiàng)目選擇要適當(dāng)。以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按教學(xué)內(nèi)容的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選取現(xiàn)實(shí)的對(duì)象、材料為項(xiàng)目；項(xiàng)目既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。項(xiàng)目的選取最好由教師和學(xué)生共同參與，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工作項(xiàng)目。三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則首先是來源于生產(chǎn)和工作、生活實(shí)際51三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則３．創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用好學(xué)習(xí)資源

項(xiàng)目完成過程中要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源；要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各種難題，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則３．創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用好學(xué)52三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則４．以項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生

教學(xué)是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)來展開的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評(píng)定，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，而不是圍繞常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則４．以項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生53四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素1．情境要素

是開展項(xiàng)目教學(xué)的第一要素，也是教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的主要任務(wù)之一。由于情境是與學(xué)生生活工作有關(guān)的真實(shí)事件或真實(shí)事件的模擬，不同的情境將引出不同的問題，帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，完成項(xiàng)目任務(wù)。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素1．情境要素54四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素2．任務(wù)要素

項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生對(duì)“任務(wù)”的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，為了完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，要以階段（或單元）整體安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間；整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目任務(wù)要涵蓋一定的知識(shí)內(nèi)容，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目任務(wù)。３．組織要素

項(xiàng)目教學(xué)法最常見最有效的組織形式是小組合作學(xué)習(xí)，此組織形式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，也有利于實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)換”（扮演）。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素2．任務(wù)要素項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生對(duì)“任55四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素４．過程要素

學(xué)習(xí)的過程不能局限于書本、課堂、網(wǎng)絡(luò)，而是模擬或進(jìn)入實(shí)施項(xiàng)目的過程中。５．資源要素

根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)資源的需求，教師需運(yùn)用多種形式，組織大量有效的“預(yù)設(shè)資源”和“相關(guān)資源”?；蛘咴诮處熤笇?dǎo)下，幫助學(xué)生自己構(gòu)建和組織資源。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素４．過程要素學(xué)習(xí)的過程不能局限于書56四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素６．評(píng)價(jià)要素

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方法的多樣性；努力做到不同的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)方式。四、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要素６．評(píng)價(jià)要素對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到評(píng)57１．選擇確定項(xiàng)目名稱、內(nèi)容要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)２．設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書（整體、單元設(shè)計(jì)中體現(xiàn)）３．項(xiàng)目小組接受任務(wù)，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)教育

后組織討論分工４．學(xué)習(xí)、搜集、整理項(xiàng)目知識(shí)和相關(guān)信息５．制訂設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃６．教師指導(dǎo)研討并點(diǎn)評(píng)修改完善項(xiàng)目計(jì)劃

（項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃表）７．組織實(shí)施方案８．項(xiàng)目總結(jié)并展示相應(yīng)成果９．師生評(píng)價(jià)交流，提升項(xiàng)目開發(fā)制作的能力與水平（項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)表）五、項(xiàng)目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟１．選擇確定項(xiàng)目名稱、內(nèi)容要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)五、項(xiàng)目教學(xué)法的一般58六、項(xiàng)目教學(xué)法的組織第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；明確任務(wù)。第二階段：活動(dòng)展開

考察、調(diào)查、研究、討論、表達(dá)。第三階段：活動(dòng)總結(jié)

開總結(jié)會(huì)、展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)。六、項(xiàng)目教學(xué)法的組織第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備59七、項(xiàng)目教學(xué)法著重關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1．考察、調(diào)查（進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)）２．設(shè)計(jì)、討論（課下教研）３．表達(dá)、評(píng)價(jià)（課堂操作）４．展示、交流（課堂成果）七、項(xiàng)目教學(xué)法著重關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1．考察、調(diào)查（進(jìn)入企60八、項(xiàng)目教學(xué)法舉例課程:市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)象：2009級(jí)生化制藥班學(xué)生

項(xiàng)目：市場(chǎng)調(diào)查

子項(xiàng)目：1.我校學(xué)生人數(shù)及每月消費(fèi)支出和購(gòu)買需求（人口+購(gòu)買力+購(gòu)買欲望）2.校銷售點(diǎn)及銷售商品品種、價(jià)格（競(jìng)爭(zhēng)者）

3.周邊市場(chǎng)供應(yīng)處的商品品種及價(jià)格（供應(yīng)商）八、項(xiàng)目教學(xué)法舉例課程:市場(chǎng)營(yíng)銷611、實(shí)施過程：全過程分一個(gè)月完成，分成三個(gè)階段。第一階段：9月上旬（開學(xué)兩周），完成分組調(diào)查項(xiàng)目的醞釀，調(diào)查的設(shè)計(jì)、修改、定稿，調(diào)查區(qū)域、對(duì)象的選定等前期工作。第二階段：9月中下旬，分組開展市場(chǎng)調(diào)查工作，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自己尋找有代表性的調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用禮儀基本知識(shí)。第三階段：國(guó)慶節(jié)期間調(diào)查工作總結(jié)，調(diào)查問卷分析，并在課堂上讓各組間進(jìn)行調(diào)查經(jīng)歷與分享，最后各位同學(xué)根據(jù)本組的調(diào)查寫出調(diào)查報(bào)告（為下一步的市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位打下基礎(chǔ)）。

1、實(shí)施過程：全過程分一個(gè)月完成，分成三個(gè)階段。622、實(shí)施成果：

該項(xiàng)目運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查方法，這就需要用到上學(xué)期學(xué)的禮儀等知識(shí)，接受新的市場(chǎng)調(diào)查方法的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的觀察、詢問、甚至設(shè)計(jì)問卷，同教師、學(xué)生甚至老板打交道，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交際能力、問題的分析能力、解決問題的能力，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)和了解，豐富了感性認(rèn)識(shí)，為下一步具體的市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位以及實(shí)施營(yíng)銷打下了良好的基礎(chǔ)。

2、實(shí)施成果：該項(xiàng)目運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查方法，這就63計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)體例：1、Word的啟動(dòng)與退出2、漢字輸入3、文件的新建和保存4、文字的剪切、復(fù)制和粘貼5、文字的修飾和排版6、頁(yè)面設(shè)置7.文章的打印輸出8.插入圖片9.插入修飾文本框10.藝術(shù)字和自選圖形11.插入和修飾表格8.插入圖片9.插入修飾文本框10.藝術(shù)字和自選圖形11.插入和修飾表格文章的打印輸出文字處理軟件計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)體例：1、Word的啟動(dòng)與退出10.64項(xiàng)目化教學(xué)

（與工作過程相關(guān)）任務(wù)1：輸入一首詩(shī)任務(wù)2：打印通知任務(wù)3：圖文聲并茂的唐詩(shī)任務(wù)4：設(shè)計(jì)電子報(bào)刊任務(wù)5：編輯論文（書稿）任務(wù)6：建立和群發(fā)學(xué)生成績(jī)單項(xiàng)目化教學(xué)

（與工作過程相關(guān)）任務(wù)1：輸入一65任務(wù)1：輸入一首詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：word簡(jiǎn)介，漢字輸入，漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)，保存和打開文件。蟬[初唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

任務(wù)1：輸入一首詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：word簡(jiǎn)介，漢66任務(wù)2：打印通知知識(shí)點(diǎn)：文字格式，排版，復(fù)制，粘貼，打印。

任務(wù)2：打印通知知識(shí)點(diǎn)：文字格式，排版，復(fù)制，粘貼，打印。67任務(wù)3：圖文聲并茂的唐詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：文本框，特殊符號(hào)，插入文件、圖片、藝術(shù)字和聲音。任務(wù)3：圖文聲并茂的唐詩(shī)知識(shí)點(diǎn)：文本框，特殊符號(hào)，插入文件、68任務(wù)4：設(shè)計(jì)電子報(bào)刊知識(shí)點(diǎn)：版面設(shè)置，頁(yè)眉，頁(yè)腳，頁(yè)碼，超鏈接，電子報(bào)刊設(shè)計(jì)方法、規(guī)范。任務(wù)4：設(shè)計(jì)電子報(bào)刊知識(shí)點(diǎn)：版面設(shè)置，頁(yè)眉，頁(yè)腳，頁(yè)碼，超鏈69任務(wù)5：編輯論文（書稿）標(biāo)題,公式,特殊符號(hào),索引,頁(yè)眉頁(yè)腳,頁(yè)碼公式任務(wù)5：編輯論文（書稿）標(biāo)題,公式,特殊符號(hào),索引,頁(yè)眉頁(yè)腳70九、使用