2021年福建省漳州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021年福建省漳州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.

第

10

題

《學記》中提出的“長善救失”的主張是現(xiàn)代教學中的（）

2.

第

29

題

“足智多謀、隨機應變”是下列哪種思維品質(zhì)？（）

3.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

4.實施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）

A．提高國民學歷水平

B．提高國民素質(zhì)

C．提高國民創(chuàng)新能力

D．提高國民知識水平

5.集體教育與個別教育相結合的原則是誰的成功經(jīng)驗()

A．克魯普斯卡婭

B．馬卡連柯

C．加里寧

D．贊科夫

6.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

7.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

8.動作技能的特點是()。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性C.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

9.把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()

A．皮亞杰

B．馬杰斯

C．弗洛伊德

D．馮特

10.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?()A.A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性二、填空題(10題)11.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

12.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

13.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

14.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

15.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

16.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

17.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。18.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

19._______是以學科為中心設計的課程。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.簡要說明教師的勞動特點。

22.心理健康的現(xiàn)實標準是什么?四、論述題(2題)23.24.論述人格形成的因素。五、辨析題(2題)25.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。

26.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

參考答案

1.A

2.C

3.B該題的關鍵是對“桃李不言，下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話，但慕名而來的人卻很多，乃至于桃樹、李樹下出現(xiàn)了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此，應選擇B。

4.B

5.BB

[解析]這四位教育家中，這個原則是有馬卡連柯提出的。贊可夫所提的原則是高難度原則、高速度原則。

6.D

7.A

8.A動作技能是指以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。動作技能的特點包括：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯形、動作結構的展開性。

9.CC

[解析]此題考查的是弗洛伊德的精神分析學理論，而A皮亞杰提出的是認知心理學。B馬杰斯提出的理論是人本主義心理學。D馮特提出的是結構主義心理學。

10.C

11.意義識記機械識記意義識記，機械識記

12.社會問題社會問題

13.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

14.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

15.獨立性新穎性獨立性,新穎性

16.夸美紐斯夸美紐斯17.壬寅學制18.識記保持

19.學科課程學科課程

20.混合課混合課

21.(1)復雜性、創(chuàng)造性。

(2)連續(xù)性、廣延性。

(3)長期性、間接性。

(4)主體性、示范性。

【解析】注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。22.(1)自我意識正確。(2)人際關系協(xié)調(diào)。(3)性別角色分化。(4)社會適應良好。(5)情緒積極穩(wěn)定。(6)人格結構完整。

23.

24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。25.正確。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依