《七月的天山》教學設計范文（3篇）

《七月的天山》教學設計范文（3篇）教學目標

1、熟悉本課生字新詞，養(yǎng)成主動積存詞語的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

3、學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

4、培育學生喜愛祖國大好河山的情感。

教學重點

學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

教學難點

學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。激發(fā)學生喜愛祖國大好河山的情感。

課前預備

課件

教學過程

補記

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

播放^電。影《冰山上的來客》主題歌，美麗的旋律激起對天山奇妙風光的憧憬與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（提醒課題）

二、自主讀書，自主體會。

1。學生自由朗讀課文，思索：這篇課文是按怎樣的挨次記敘的？

2。出示生字詞，各種形式檢查學生自學狀況。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2。默讀課文，思索：每一局部主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

3。溝通閱讀感受。

4。組內不同形式的讀文。

三、品嘗語言，揣摩表達方法，領悟美境。

1。有感情地朗讀自己最喜愛的局部，說說為什么喜愛？

2。爭論：是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

四、拓展延長，練習寫作。

思索：假設讓你記敘一次巡游經過，你會寫什么？怎樣寫？

觀賞歌曲，激發(fā)學生興趣。

教師重點檢查中差生的識字狀況。

開火車讀文。

課件觀賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

板書設計：

4七月的天山

進入天山

再往里走

走進天山深處

作業(yè)設計（隨堂檢測）：

1、認讀生字詞。

2、指讀課文。

教學后記

針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真實的感受。

這是一篇略讀課文，采納了典型的“總—分—總”的構段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上觀賞的聲情并茂的朗讀和漂亮圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學生的閱讀興趣和參加意識。最終，讓學生介紹觀賞到的美景，加深了記憶，內化了學問，效果很好。

《七月的天山》優(yōu)秀教學設計2

教學目標：

1、讀懂詞句的意思，積存佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

教具預備：

1。天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們先做一個思維小嬉戲，（板書：新疆）齊讀，看到這個詞，你想到了什么？其實，就在同學們的聯(lián)想和溝通中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些憧憬，是嗎？我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位聞名的作家碧野，他寫了一篇特別出名的散文《天山景物記》文章一開頭，這樣寫道：（播放錄像）

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最酷熱的夏季，不知道天山怎么樣。（板書課題：七月的天山）今日我們伴同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

2、出示：七月的新疆，最抱負的是騎立刻天山。（齊讀）

3、這是全文的開場白，簡潔明白，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什么？

4、出示有關圖片和文字介紹

【設計意圖】在學生心情剛剛調動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱忱，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5、難怪作家碧野說：（生接讀）那就抓緊騎立刻天山吧！請同學們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

6、匯報。出示句子

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼快。

再往里走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得優(yōu)美。

（1）讀一讀，你知道了什么？

（2）原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，登記一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個名字叫游記。進入天山——再往里走——走進天山深處就是巡游的行蹤。）

7、騎在馬背上，從進入天山，始終到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學們再一次默讀課文。用恰當的詞語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。（歸納板書）

三、品讀感悟，觀賞景點

1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么？

2、匯報溝通師相機引導品讀，指導朗讀。

重點指導這些句子

（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（2）溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

（3）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是曲折無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。

（4）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。

【設計意圖】：品與讀結合，在反復讀中品，在品的根底上進展好朗讀訓練。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發(fā)覺，并說出自己的感受，然后依據學生自己的喜好來回報溝通，爭論對語句的理解，溝通自己的看法，充分表達閱讀是學生的共性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領會了天山的風景，現在，想不想看一看這些漂亮的風光呢？（播放圖片）

2、歸納小結，形成板書

五、拓展延長，積存美麗語句。

1、告知大家一個好消息：陽光旅行社要聘請一批天山景區(qū)的小導游。聘請條件熟識各處景點，一般話標準，舉止文明，待人熱忱大方。

2、先在小組內自由練習，再展現。

板書設計

4七月的天山走進天山雪峰溪流

再往里走森林

走進天山深處野花

奇異風光天山景生氣無限七月情

《七月的天山》優(yōu)秀教學設計3

教學目標

１、培育學生喜愛祖國漂亮富裕的大好河山的感情，體會通過記敘巡游天山的見聞所流露出來的喜愛祖國、喜愛新生活的深厚感情。

２、學習抓住景物特點，根據肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

３、體會課文精當、華美的”語言特色，揣摩文中比方、襯托等修辭方法的表達效果。

教學重點

把握組織材料的挨次和方法，可以比方、襯托等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮亮、生動的語言寫景狀物。

教學難點

１、學習如何根據肯定的挨次把材料組織得井井有條。

２、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

課時安排

１課時。

教學過程

一、導入新課

同學們，江南的山水、溶洞真實奇異無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳，一股民族驕傲感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩人嘹亮吉也有詩云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。現代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真宏偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。聞名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

１、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長２５００千米，寬２５０～３００千米。平均海拔約５０００米，最頂峰托木爾峰海拔為７４３５．３米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上，有一個名叫天池的湖泊，海拔１９００米，深約９０米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大鏡子。雪白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅漂亮的圖畫。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴款待他，因而古稱瑤池?，F在這里已成為聞名的旅游勝地。

２、解題，了解，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。

（簡介）

二、初讀課文

１、自由讀課文，要求讀準字音。

２、檢查詞語朗讀。

３、默讀課文，思索：

課文根據什么挨次寫的？劃一劃相關句子。

三、明確學習要求

這是一篇游記散文，默讀課文上面的閱讀提示，看看它對我們提出了什么學習要求。

總結歸納：

１、抓住景物特點。

２、體會寫法。

３、積存美麗語句。

四、依據要求學習課文

１、學生朗讀課文其次自然段：

課文描寫了哪些景物？主要采納什么方法寫的？

（讓學生談論，然后溝通）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：⑴襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活潑襯托天山的安靜。⑵比方，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開的白蓮）

２、第三段集中寫天山的原始森林：

引導學生思索溝通：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用曲折無盡，寫森林之廣闊。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光絢爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最終，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富裕）

３、朗讀四自然段：

自讀溝通：抓住野花的哪些特點進展描繪的？

（學生用筆在書本上做出標記）

學生邊溝通，教師演示。

（紅、黃、藍