小班音樂活動：小蝸牛

小班音樂活動：小蝸牛

教材分析

本活動依據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容布滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最終一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊，更是給孩子留下許多想象和嬉戲的空間，特別適合開展問答式的節(jié)奏對話嬉戲。因此，本園老師依據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律美麗，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的唱歌音域范圍。

活動目標

1。體驗嬉戲意境，樂于參與音樂嬉戲，感受音樂活動的樂趣。

2。熟識歌曲旋律，在唱唱玩玩中把握音樂嬉戲的方法。

活動預(yù)備

1。閱歷預(yù)備：熟識音樂旋律；活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的學(xué)問。

2。場地預(yù)備：活動室布置成一個小樹林。

3。材料預(yù)備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴。

活動過程

一、情境嬉戲，引出主題。

老師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！?/p>

師：我們是歡樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進小樹林，找到座位坐好。

二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1。提問，理解童謠內(nèi)容。

師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？

師：什么是走天下？

師：小蝸牛走過哪里？

師：為什么說“走到哪兒哪是家”？

幼兒自由回答，老師賜予鼓舞。

2。老師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以嫻熟唱出歌曲。

三、手指嬉戲和對話。

1。老師示范手指嬉戲，關(guān)心幼兒理解嬉戲規(guī)章。

老師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最終一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時老師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒依據(jù)老師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。

2。集體手指嬉戲，感受嬉戲的歡樂。

師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？

老師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，綻開對話，規(guī)章同上。

嬉戲中老師鼓舞幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。

3。師幼共同邊唱邊玩身體嬉戲，感受音樂嬉戲的樂趣。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小伴侶自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。

幼兒在老師和同伴的關(guān)心下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時，小蝸牛要立刻停下，老師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒依據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體嬉戲的