別餓壞了那匹馬 市賽獲獎(jiǎng) 省賽獲獎(jiǎng)

解放路第三小學(xué)“新語(yǔ)文主題閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)六（7）教師李玉惠課題10、《別餓壞了那匹馬》課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“一主”教材課文《別餓壞了那匹馬》?！吨黝}讀寫(xiě)》：《共同的秘密》《圣誕精神的真諦》?！督?jīng)典誦讀》：《生日》特征性環(huán)節(jié)：讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)式學(xué)文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《別餓壞了那匹馬》時(shí)間：17分鐘讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)閱讀關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟?qū)懛?，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事1．板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文1．文章主要寫(xiě)了什么事？2．文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？3．反饋交流。文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲1、真誠(chéng)的愛(ài)在奉獻(xiàn)的時(shí)候最為豐富?！猍德國(guó)]蓋貝爾朋友間必須患難相濟(jì)，那才能說(shuō)得上是真正的友誼?！猍英國(guó)]莎士比亞自主作業(yè)1、預(yù)習(xí)“一主”教材課文《唯一的聽(tīng)眾》。2、閱讀主題讀寫(xiě)中的《小站歌聲》、《看夕陽(yáng)》。板書(shū)設(shè)計(jì)10、別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)實(shí)、有志氣教學(xué)反思一、給學(xué)生足夠的時(shí)間自己醞釀。陳年老酒為什么越老越香醇？時(shí)間！有了足夠長(zhǎng)的時(shí)間醞釀的酒的品質(zhì)才達(dá)到“醇”的境界。學(xué)生的閱讀理解能力也像老酒一樣，需要有足夠的時(shí)間來(lái)醞釀出屬于他們自己的思想。在學(xué)生初讀課文，了解文章大意，試著概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考，給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。這也是教師在準(zhǔn)備時(shí)苦釀之結(jié)果。由此可見(jiàn)，給學(xué)生足夠長(zhǎng)的時(shí)間去獨(dú)立地思考，課堂就離開(kāi)了浮躁與膚淺，寧?kù)o的閱讀心態(tài)自然造就靜心、睿智的閱讀品質(zhì)。二、讓學(xué)生在語(yǔ)言的精妙處駐足。一篇課文真正精妙的語(yǔ)言表達(dá)值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與品味。如果作為教師缺乏審讀教材的獨(dú)特慧眼，就難以發(fā)現(xiàn)有核心教學(xué)價(jià)值的精妙之處，教學(xué)就流于面面俱到，走馬觀花，似乎什么都教了，又似乎什么都沒(méi)有給學(xué)生留下。精心選擇教學(xué)內(nèi)容，集中有限的時(shí)間與精力，讓學(xué)生在語(yǔ)言精妙之處駐足鑒賞，細(xì)心揣摩，反復(fù)吟誦，直至領(lǐng)悟其中滋味，這才是語(yǔ)文教師的為師之道。課文《別餓壞了那匹馬》通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的句子，語(yǔ)言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。于是，我引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真品讀殘疾青年說(shuō)過(guò)的每一句話，去感受殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心。學(xué)生通過(guò)自己的潛心揣摩、反復(fù)吟誦，從文中的一句字、一個(gè)詞、一個(gè)句子品讀出殘疾青年樂(lè)于助人的美好心靈。人間有真情