2016年秋季《學(xué)前教育研究方法》期末考核-答案

目標(biāo)考核自查報(bào)告目標(biāo)考核自查報(bào)告期末作業(yè)考核《學(xué)前教育研究方法》滿(mǎn)分分一、判斷題（每題分，共分） 創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項(xiàng)基本原則。 對(duì) 教育檔案類(lèi)包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編名錄、表譜以及地方志（我國(guó)特有的地方百科全書(shū)、墓志、碑刻等。 對(duì) 通過(guò)抽樣，可以減少研究過(guò)程中的誤差，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。 對(duì) 無(wú)結(jié)構(gòu)觀(guān)察法常用于對(duì)研究對(duì)象有較充分了解的情況下。 錯(cuò) 實(shí)施調(diào)查最基本的一條是按調(diào)查計(jì)劃的要求進(jìn)行調(diào)查人員不能違反設(shè)計(jì)時(shí)的意圖任意變動(dòng)調(diào)內(nèi)容和操作程序。 對(duì) 理論因素是選擇和確定自變量的最根本的方面。 對(duì) 錯(cuò) 針對(duì)凱米斯未能一般概明晰化這一問(wèn)題提出批評(píng)的是英國(guó)教育學(xué)者麥克南。 錯(cuò)．教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教育科學(xué)研究的對(duì)象，是發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉。 對(duì)．在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，常常附以統(tǒng)計(jì)表作為參照。 二、簡(jiǎn)答題（每題分，分）．好的研究假設(shè)有哪些基本特征？答：一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特征：（）假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明；（）當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí)，在每一個(gè)假設(shè)中，只陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系；（）假設(shè)有待檢驗(yàn)并必須可以檢驗(yàn)．簡(jiǎn)述教育觀(guān)察研究的特點(diǎn)。答：（）觀(guān)察的目的指向性（）觀(guān)察環(huán)境的自然性（）觀(guān)察過(guò)程的直接性

頁(yè)腳內(nèi)容（）觀(guān)察主體的能動(dòng)性（）觀(guān)察結(jié)果的客觀(guān)性．課題選擇應(yīng)該遵循哪些原則？答：（）迫切性原則（）創(chuàng)造性原則（）科學(xué)性原則（）可行性原則．搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：（）在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過(guò)去，即盡量使用逆查法。 （）以影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)為主。 （）盡量多搜集第一手資料，少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料。（）注意搜集代表各種各樣觀(guān)點(diǎn)、得出不同結(jié)論甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)。 （）資料。．常用的抽樣方法有哪些？答：（） （）等距抽樣（）分層抽樣（也叫類(lèi)型抽樣） （）整群抽樣 （）有意抽樣法三、論述題（每題分，共分）請(qǐng)根據(jù)問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng)，自選一個(gè)有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問(wèn)卷。（個(gè)問(wèn)題。）答：家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒人格形成和發(fā)展關(guān)系的研究頁(yè)腳內(nèi)容人才的培養(yǎng)必須從幼兒抓起人格發(fā)展是否健全是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。家庭教養(yǎng)環(huán)境它是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃是幼兒出生后的第一環(huán)境這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最刻家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表以此來(lái)了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)詞條組成試測(cè)項(xiàng)目采用因素分析法篩選項(xiàng)目編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)幼兒人格正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)用幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì)名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析討論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系。研究結(jié)果 通過(guò)文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查抽取詞條編制幼兒人格初測(cè)問(wèn)卷共有項(xiàng)條。家庭教養(yǎng)環(huán)它是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖是幼兒出生后的第一環(huán)這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最深家庭生活給幼兒人格的建立打下深深的烙印本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表以此來(lái)了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系為早期家庭教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)搜集相關(guān)詞組成試測(cè)項(xiàng)采用因素分析法篩選項(xiàng)目編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)幼兒人格正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)用幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表名幼兒進(jìn)行調(diào)查分討論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系。研究結(jié)果 通過(guò)文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)抽取詞編制幼兒人格初測(cè)問(wèn)共有項(xiàng)條。．如何評(píng)價(jià)一份教育研究報(bào)告？答：（）教育研究報(bào)告質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般方法 結(jié)合的方法。 定性評(píng)價(jià)主要是按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果做出評(píng)語(yǔ)式的鑒定。評(píng)定者需要閱讀、分析研究報(bào)告，了解（）教育研究報(bào)告主要成分評(píng)價(jià)指標(biāo)這里的評(píng)價(jià)指標(biāo)是指在評(píng)價(jià)研究報(bào)告的各主要成分時(shí)，可以提出的各項(xiàng)問(wèn)題。讀者可以在評(píng)價(jià)一頁(yè)腳內(nèi)容該報(bào)告是較好的。 為了較為細(xì)致、精確地評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量，評(píng)價(jià)者還可以從研究報(bào)告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)的科學(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、疑難性這幾個(gè)評(píng)價(jià)視角來(lái)闡述。．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日常活動(dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。（）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正常活動(dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。（）適宜性：就是要考慮幼兒的