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20162016/8了讓學(xué)生理解種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，可這樣設(shè)計(jì)：種葫蘆的人看著小葫蘆，從心底里發(fā)出這樣的感嘆——（齊讀）多么可愛(ài)的小葫蘆哇！你現(xiàn)在就是種葫蘆的人，你說(shuō)（指名讀）——看著可愛(ài)的小葫蘆可樂(lè)了?？梢约由夏愕膭?dòng)作、表情夸夸它。你說(shuō)——你還想怎么夸？小葫蘆聽(tīng)了心里一定美滋滋的！教師提出“你還想怎么夸？”讓學(xué)生展開(kāi)想象，夸這個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。通過(guò)想象，把孩子們帶入故事的情境之中，從而有身臨其境之感，好像葫蘆就在他們眼前，那個(gè)人就是自己。作為一篇閱讀教學(xué)，應(yīng)立足于孩子閱讀的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言。愿一次次的教學(xué)反思能帶給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更多的快樂(lè)與滿足。

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