普通高中通用技術(shù)新教材培訓總結(jié)

2020年云南省普通高中非人教版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓總結(jié)南澗縣民族中學李信東2020年8月5日至7日，我參加了2020年云南省普通高中通用技術(shù)蘇教版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓。在這次培訓中，主要聆聽了顧建軍（蘇教版高中通用技術(shù)教材主編、南京師范大學教授）、黃林（蘇教版高中通用技術(shù)教材作者、中學特級教師）、段青（蘇教版高中通用技術(shù)教材副主編、海南省通用技術(shù)教研員）、黃建忠（蘇教版高中通用技術(shù)教材作者、福州市通用技術(shù)教研員）、段齊駿（蘇教版高中通用技術(shù)教材作者、南京理工大學教授）、管光海（蘇教版高中通用技術(shù)教材作者、江蘇省通用技術(shù)教研員）等7位專家的講座。在培訓中,各位專家對蘇教版高中通用技術(shù)課程的教材設(shè)置情況、教材編寫情況、教材樣張和教材教法等四個方面做了詳細的解釋和介紹。通過本次培訓，使我對通用技術(shù)這門技術(shù)課程有了更加深入的了解和認識，讓我對上好這門課程更加充滿了信心。現(xiàn)就此次培訓做如下總結(jié)：一、新教材的特點高中通用技術(shù)課程教學是指根據(jù)課程設(shè)計理念并通過探究實踐形式開展高中技術(shù)課程的教學活動，包括教學主題內(nèi)容的選擇、教學活動過程的編排設(shè)計、課程資源的制作呈現(xiàn)、課堂教學效果的反饋評價。與原來的教材相比，它有自己顯著的特點。技術(shù)課本身是一門操作技能較強的課程，他要求學生有一定實踐操作時間，這就必須要把一些詳細的演示操作有效融合到課堂教學設(shè)計中，讓學生通過課堂實踐演示，可以模仿練習，掌握相應(yīng)的操作技能。通用技術(shù)課的教學方法大多采用講授法及演示法，并以引導(dǎo)學生通過探究活動或?qū)嵺`操作來掌握知識點或某種操作技能。更加自由的個性化選擇在新的時代背景下應(yīng)運而生了新的教學模式，支持讓所有學習者都能得到適合的個性化教育，在技術(shù)課堂中學生的層次不一、興趣各異、目的不同。學生可以自由地選擇感興趣或需要的知識進行學習，在學習中可隨意“快進”或“后退”。在學習時空安排上非常靈活，可以先學后練或先練后學，可以在課堂上、課間或課后任意時間學習?；有院门c呈現(xiàn)形式靈活技術(shù)課教學互動性強，教學中所學習的知識點、操作技能學生可以在實踐操作教室進行實踐練習、求證或通過信息技術(shù)模擬、虛擬操作，并通過網(wǎng)絡(luò)直接與參與評價和反饋。其教學資源的呈現(xiàn)形式比較豐富，可以有視頻、動畫、課件、錄像、操作說明文檔、學習反思評論資料等。教學內(nèi)容相對獨立技術(shù)課程教學內(nèi)容本身的連貫性要求不高、各個知識點特別是操作技能相對比較獨立。而通用技術(shù)課通常包含一個知識點或操作技能，學習順序就可以由學生興趣或?qū)W習需要進行較隨意調(diào)整。二、通用技術(shù)新教材教學的設(shè)計原則高中通用技術(shù)是基于高中技術(shù)課程標準、教師能力與學生興趣,以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，它由主題、目標、計劃、模式與評價五大要素所構(gòu)成，在新教材教學設(shè)計中應(yīng)注意以下幾個原則。最微化原則最微化原則要求教學課題選題要入微，針對技術(shù)課教學中的重難點內(nèi)容，盡可能把復(fù)雜的知識點或操作技能分解成多個簡單的微課。可按照知識脈絡(luò)劃分成不同的幾個學習模塊。如設(shè)計的一般過程、金屬材料的加工工具的使用等?；蛘吒鶕?jù)教材章節(jié)細分各種單元或小知識點。即把知識點拆解并細化成微小的學習模塊，把課程分割成最適合“零碎時間”學習、不易受外界干擾的學習內(nèi)容。此外，通用技術(shù)課程中的大部分知識與操作技能相對獨立，選題越細，知識的連貫性要求就越低，學習時間越短，更加符合學生“集中注意力10分鐘”法則。多樣化原則多樣化原則是指通用技術(shù)新教材教學設(shè)計內(nèi)容與和呈現(xiàn)形式的多樣化。同一主題或同一知識點采用多個及多種類型的方式來完成教學，比如采用講授類、演示類、討論類、問答類、測試類等，也可以設(shè)計成動畫、視頻、PPT演示文稿、網(wǎng)頁等各種形式。另外，在設(shè)計制作時還要考慮學習者所使用的學習工具，是使用電腦、手機、IPa、電視還是其他移動設(shè)備進彳丁學習，設(shè)計制作時盡可能提供支持與適用于這些不同學習工具的各種課程格式。實用性原則實用性原則是要從學習者實際出發(fā)，考慮學習者的年齡、認知能力和心理特征。新教材給學生留下一定的獨立思考或探索的余地，更為重要的是要讓學習者認為值得學、想去學、容易學。互動性原則互動性原則是指技術(shù)課教學活動最終都要通過某種方式進彳交流與反饋。教師從中得以修正自己的教學方法，提升教學水平；學生可以知道自己的優(yōu)劣，提高