《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類(lèi)的一種創(chuàng)造制造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類(lèi)的很多制造創(chuàng)造都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟發(fā)呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

1、邊讀邊劃誕生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

2、標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

三、檢查自讀狀況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學(xué)讀課文

四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請(qǐng)九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思索每個(gè)自然段講的是什么？

3、學(xué)生談?wù)撜f(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。

按肯定的挨次給課文分段。（第一段是第1自然段；其次段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要留意的問(wèn)題。

a、要抓住主要內(nèi)容。

b、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

②怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法：“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要?！?/p>

③學(xué)生依據(jù)方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的奇怪。

其次段(第2～6自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)，最終弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目標(biāo)的。

第三段(第7～9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的試驗(yàn)引起了對(duì)超聲波的討論，人們從而給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。

五、練習(xí)正確、流利朗讀課文

六、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思索、練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12、夜晚的試驗(yàn)

第—段(第1自然段)

其次段(第2～6自然段)

第三段(第7～9自然段)

課外資料：

蝙蝠與雷達(dá)

清朗的夜空消失兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清晰是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟發(fā)。

蝙蝠在夜里飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開(kāi)。莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？

為了弄清晰這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了很多繩子，繩子上系著很多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。

科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的處處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推動(dòng)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即轉(zhuǎn)變飛行的方向。

科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清晰前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也非常安全。

仿生學(xué)漫談

蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰(shuí)都厭煩它?？墒巧n蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“自然導(dǎo)航儀”，人們仿照它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30o0多只小眼組成，人們仿照它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)堃粯拥南嗥?。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途許多。

自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本事？它們的種種本事，給了人類(lèi)哪些啟發(fā)？仿照這些本事，人類(lèi)又可以造出什么樣的機(jī)器？這里要介紹的一門(mén)新興科學(xué)——仿生學(xué)。

仿生學(xué)是指仿照生物建筑技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀(jì)中期才消失的一門(mén)新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)討論生物體的構(gòu)造、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，創(chuàng)造性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，制造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、進(jìn)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，它的討論成果已經(jīng)特別可觀。仿生學(xué)的問(wèn)世開(kāi)拓了獨(dú)特的技術(shù)進(jìn)展道路，也就是向生物界索取藍(lán)圖的道路，它大大開(kāi)闊了人們的眼界，顯示了極強(qiáng)的生命力。

人類(lèi)仿生由來(lái)已久。自古以來(lái)，自然界就是人類(lèi)各種技術(shù)思想、工程原理及重大創(chuàng)造的源泉。種類(lèi)繁多的生物界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，從而得到生存和進(jìn)展。勞動(dòng)制造了人類(lèi)。人類(lèi)以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、溝通情感和思想的語(yǔ)言，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度進(jìn)展。因此，人類(lèi)無(wú)與倫比的力量和才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生物界的全部類(lèi)群。人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)運(yùn)用聰慧的才智和靈活的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類(lèi)的才智不僅僅停留在觀看和熟悉生物界上，而且還運(yùn)用人類(lèi)所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)力量仿照生物，通過(guò)制造性的勞動(dòng)增加自己的本事。魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本事，人們就仿照魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀看魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復(fù)的觀看、仿照和實(shí)踐，漸漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，把握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

鳥(niǎo)兒展翅可在空中自由飛行。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥(niǎo)“成而飛之，三日不下”。然而人們更盼望仿制鳥(niǎo)兒的雙翅使自己也飛行在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達(dá)·芬奇和他的助手對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)展認(rèn)真的解剖，討論鳥(niǎo)的身體構(gòu)造并仔細(xì)觀看鳥(niǎo)類(lèi)的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。

以上這些仿照生物構(gòu)造和功能的創(chuàng)造與嘗試，可以認(rèn)為是人類(lèi)仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

初步學(xué)習(xí)課文，理清課文條理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本事，人們就仿照魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛行的本事，人類(lèi)就仿照鳥(niǎo)兒的構(gòu)造制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的試驗(yàn)。

板書(shū)課題：夜晚的試驗(yàn)（讀題）

看了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)推斷

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的把握課文的力量。

3、通讀課文，答復(fù)揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷）

能不能依據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

4、指導(dǎo)分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)局部組成的？

第—段（第1自然段）寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的奇怪。

其次段（第2—6自然段）：寫(xiě)經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)，最終揭開(kāi)蝙蝠出行的隱秘。

第三段（第7—9自然段）：寫(xiě)斯帕拉捷的試驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的討論，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

5、三局部中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

本課生字全是左右構(gòu)造的字，留意安排好各局部的比例。

大局部左窄右寬或左小右大。

判：左右相等；

添：留意“點(diǎn)”和“捺”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，做《同步》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜晚的試驗(yàn)

觀看引發(fā)思索

不斷試驗(yàn)

用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)

課后反思

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教案背景

1，面對(duì)學(xué)生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文。

2，課時(shí)：2。

3，學(xué)生課前預(yù)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思索課后的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)思索、大膽試驗(yàn)、潛心討論、患病失敗不氣餒、擅長(zhǎng)反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)思索、大膽試驗(yàn)、潛心討論、患病失敗不氣餒、擅長(zhǎng)反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本事，人們就仿照魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛行的本事，人類(lèi)就仿照鳥(niǎo)兒的構(gòu)造制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的試驗(yàn)。

板書(shū)課題：夜晚的試驗(yàn)（讀題）

看了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)狀況。

（1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開(kāi)：推斷

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的把握課文的力量。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)試驗(yàn)？

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想漫步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？

4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)盼望大家?guī)兔獯穑何蚁虢值郎?、?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？

四、學(xué)習(xí)課文二—六自然段：

（一）整體把握，梳理線索。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，依據(jù)要求邊讀邊思索。

2、斯帕拉捷的試驗(yàn)一共分為幾次完成的？

3、我們發(fā)覺(jué)有的可以?xún)?nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清晰的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比擬具體。

4、指名答復(fù)。

5、我們是概括的答復(fù)，課文中寫(xiě)得還是比擬具體的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是試驗(yàn)猜測(cè)，一個(gè)是試驗(yàn)后反思。

6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把試驗(yàn)猜測(cè)局部再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)覺(jué)有什么區(qū)分嗎？

7、請(qǐng)同學(xué)把試驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀其次自然段）看到這個(gè)詞了——“輕快靈敏”？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕快靈敏”的？

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，假如你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）

9、其次次、第三次、第四次試驗(yàn)過(guò)程，并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。仔細(xì)地讀四到五自然段，把沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的局部通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫忙。

10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。

11、通過(guò)這樣幾次試驗(yàn)，斯帕拉捷最終發(fā)覺(jué)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱蔽著斯帕拉捷的什么情感？

12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)覺(jué)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)覺(jué)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)局部能不能調(diào)換次序？

13、斯帕拉捷的試驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

五、學(xué)習(xí)七—九自然段。

1、斯帕拉捷的試驗(yàn)為后來(lái)的討論者翻開(kāi)了一扇門(mén)?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

六、拓展資料：

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)4《巴斯德的探究》，讀一讀，看看跟《夜晚的試驗(yàn)》有什么一樣之處，有什么不同之處？

二、教學(xué)反思

本文是一篇科普小品文，敘述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)屢次夜晚的試驗(yàn)，最終揭開(kāi)了蝙蝠飛行隱秘的經(jīng)過(guò)。他從蝙蝠飛行的啟發(fā)中發(fā)覺(jué)了超聲波，并進(jìn)而造福人類(lèi)的故事。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

在查找文本的切入點(diǎn)時(shí)，我留意到了課文的幾個(gè)問(wèn)句。這幾句問(wèn)句與幾次試驗(yàn)息息相關(guān)，與全文中心有著極大的關(guān)系，它們反映出了斯帕拉捷在試驗(yàn)過(guò)程中的思路，現(xiàn)象引發(fā)了他的分析思索，思索產(chǎn)生了疑問(wèn)，疑問(wèn)又推動(dòng)了下一次試驗(yàn)，并最終使斯帕拉捷揭開(kāi)了真相。

在教學(xué)中，我不光引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文表述斯帕拉捷思索過(guò)程的精彩，還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的試驗(yàn)過(guò)程正是其思維的過(guò)程，藉以培育學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個(gè)問(wèn)句的根底上，思路得以清楚，使復(fù)述課文變得流暢而簡(jiǎn)潔，真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺(jué)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀看，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺(jué)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀看，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境，引入文本

1．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)覺(jué)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間試驗(yàn)。

3．出示課題《夜晚的試驗(yàn)》

二、扣題生疑，走近文本

1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？

2.課題是文章的眼睛，我們要擅長(zhǎng)從這眼里發(fā)覺(jué)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧！

三、掃除障礙，走進(jìn)文本

1.自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。

3.輪讀課文，檢查自讀。

4.再讀課文，邊讀邊思索剛剛提的問(wèn)題。

5.溝通：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

（通過(guò)溝通，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做試驗(yàn)”“做了什么試驗(yàn)”“為何在夜間試驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內(nèi)容。）

四、讀中探疑，深入文本

（一）還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

1.快速掃瞄課文，將寫(xiě)斯帕拉捷試驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。

2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次試驗(yàn)。

（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

（2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。

（3）抓住“靈敏”、“敏銳”、“靈活”、“敏捷”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。

（4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3、用自己喜愛(ài)的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)思索、大膽試驗(yàn)、潛心討論、患病失敗不氣餒、擅長(zhǎng)反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀看、擅長(zhǎng)思索、大膽試驗(yàn)、潛心討論、患病失敗不氣餒、擅長(zhǎng)反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一課我們讀了《夜晚的試驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了文中的生字詞，回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、出示《新方案》的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，依據(jù)表格的要求邊讀邊思索，再?lài)L試著填表。（出示表格）并在你有想法的地方，寫(xiě)出自己的感悟。（《新方案》的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀改編）

2、從斯帕拉捷的試驗(yàn)到科學(xué)發(fā)覺(jué)超聲波并用其造福人類(lèi)，你受到了哪些啟發(fā)？

表格：

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三、小組合作溝通匯報(bào)

（一）、填表感悟

1、在學(xué)生的匯報(bào)中感悟斯帕拉捷的：細(xì)心觀看擅長(zhǎng)思索

細(xì)心觀看

在學(xué)生談到“細(xì)心觀看”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀看的語(yǔ)句。

出示：“他經(jīng)?？吹剑S多蝙蝠敏捷地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀看的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得斯帕拉捷的觀看與一般人的觀看相比怎樣？

板書(shū)：細(xì)心觀看

在匯報(bào)中感悟擅長(zhǎng)思索

在學(xué)生談到“擅長(zhǎng)思索”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷擅長(zhǎng)思索的語(yǔ)句。

A、出示：“蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中自由拘束地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)區(qū)分前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢？”

“莫非他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛行，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀特別怪的語(yǔ)氣。

2、出示“奇怪驚奇猜測(cè)”，讓學(xué)生連線。

3、思索，為什么第一處問(wèn)句要用奇怪而不用驚奇。

4、讀過(guò)課文之后，你可以用書(shū)上的哪句話來(lái)答復(fù)這三個(gè)問(wèn)題。

B、相機(jī)出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、假如你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

2、轉(zhuǎn)變啊的讀音，讀出驚異的語(yǔ)氣。

3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚異的讀法。

4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用確定的語(yǔ)氣答復(fù)。

“蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

C、文中還有兩次試驗(yàn)沒(méi)有寫(xiě)出斯帕拉捷的思索，你覺(jué)得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？

板書(shū)：擅長(zhǎng)思索

四、領(lǐng)悟啟發(fā)拓展文本

1、課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的隱秘給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？把你的感想分散成你的名言寫(xiě)下來(lái)。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們溝通一下自己的名言。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還熟悉了一個(gè)細(xì)心觀看，擅長(zhǎng)思索，鍥而不舍，做出奉獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到許多有益的啟發(fā)。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的試驗(yàn)，更記住他的珍貴精神！讓我們帶著鄙視之情齊聲朗讀課題。

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉2個(gè)認(rèn)讀字。

力量目標(biāo)：

培育學(xué)生自學(xué)課文的力量。

思品目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷擅長(zhǎng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及敬重事實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷擅長(zhǎng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及敬重事實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意。

教、學(xué)具預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

2

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷擅長(zhǎng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，以及敬重事實(shí)的科學(xué)精神。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）30分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘

一、激趣揭題

同學(xué)們知道超聲波嗎？人們對(duì)超聲波的討論是怎么開(kāi)頭的呢？這得從意大利——位科學(xué)家的試驗(yàn)說(shuō)起。

板書(shū)課題：27、夜晚的試驗(yàn)（讀題）

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：推斷

（2）指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)把握狀況：

敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光鋒利。

靈敏：（動(dòng)作等）快速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活閱歷理解）

洞察：觀看得很清晰。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：賜予的或受到的好處。（可通過(guò)換詞理解）

3、通讀課文，答復(fù)揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指導(dǎo)分段

第一段（第1自然段）寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的奇怪。

其次段（第2—6自然段）：寫(xiě)經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)，最終揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的隱秘。

第三段（第7—9自然段）：寫(xiě)斯帕拉捷的試驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的討論，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

三、學(xué)習(xí)課文。

師：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的試驗(yàn)，怎么做的試驗(yàn)？得出了什么結(jié)論。想想這個(gè)試驗(yàn)有什么意義？

1、他怎么討論，怎么做試驗(yàn)？

2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕快靈敏地來(lái)回飛行時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。

由于那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

A、為什么驚叫？會(huì)叫什么？

B、瞎子為什么加引號(hào)？

3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦?shí)”詳細(xì)指什么？

4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做試驗(yàn)？按設(shè)想、試驗(yàn)、結(jié)果的挨次講講斯帕拉捷的第一次試驗(yàn)。

可書(shū)上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)試驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比擬一下。（文似看山不喜平）

照書(shū)上的挨次復(fù)述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飛行，真神了。斯帕拉捷又有了新的問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次試驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜測(cè)——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的狀況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜測(cè)，書(shū)上也省略了，誰(shuí)知道？

出示：最終，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了從前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

“從前的神氣”詳細(xì)什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫(xiě)，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，由于前面已寫(xiě)過(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

8、試驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：??！蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向

確認(rèn)目標(biāo)的！齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？

9、復(fù)述后三次試驗(yàn)及結(jié)論。

10、斯帕拉捷的這樣的試驗(yàn)，它的意義何在呢？

生自由答復(fù)，師點(diǎn)撥。

四、本課小結(jié)。

課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（他擅長(zhǎng)觀看、肯動(dòng)腦有奇怪心、不怕失敗……）

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

2、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀看、大膽試驗(yàn)、潛心討論、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在教師的”指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解蝙蝠飛行的隱秘。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（一）學(xué)生提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)“一個(gè)問(wèn)題的提出往往比問(wèn)題的結(jié)果更重要”，會(huì)提出問(wèn)題是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

基于此種理念，本課教學(xué)中設(shè)計(jì)有學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習(xí)之前和小的過(guò)程中都有“問(wèn)題庫(kù)”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師只是以一位活動(dòng)組織者的身份消失，他的作用在于學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，制造學(xué)習(xí)條件和鼓舞學(xué)習(xí)激情。至于學(xué)生會(huì)提出怎樣的問(wèn)題，會(huì)將自主學(xué)習(xí)進(jìn)展到哪一步，教師可以任其進(jìn)展，充分表達(dá)出集體的才智、現(xiàn)代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生共性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我們的教學(xué)方式在逐步走向開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)必定的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互，應(yīng)當(dāng)將課堂開(kāi)放到國(guó)際戶(hù)聯(lián)網(wǎng)。讓全部的人能和我們可以一起上課，一起進(jìn)展溝通和爭(zhēng)論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外，通過(guò)上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制，熟識(shí)和把握了這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者的進(jìn)展，也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。

（四）實(shí)現(xiàn)多方位的整合教學(xué)

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也就是說(shuō)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)本能放棄。

2、多學(xué)科之間的整合

在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)展整合，多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛(ài)上自然課嗎？為什么？你能知道任何一次創(chuàng)造、發(fā)覺(jué)都是從哪兒開(kāi)頭的嗎？

課文《夜晚的試驗(yàn)》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)覺(jué)的故事，讓我們一塊去經(jīng)受一下科學(xué)家發(fā)覺(jué)的過(guò)程，同時(shí)探究一下，課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。

（二）、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課文第一段

1、由讀第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習(xí)？

2、他留心觀看，到什么現(xiàn)象？讀出奇怪。

3、過(guò)渡：在奇怪心的驅(qū)使下，斯帕拉捷開(kāi)頭了他夜晚的試驗(yàn)。

習(xí)其次段

1、快速掃瞄其次段，看課文寫(xiě)了幾次試驗(yàn)？在每次開(kāi)頭的地方標(biāo)上序號(hào)。

2、一系列的試驗(yàn)，怎樣寫(xiě)得即清楚又簡(jiǎn)潔，而不使人重復(fù)呢？（有詳有略）詳寫(xiě)哪一次？

3、教學(xué)第一次。

①、自由朗讀2、3自然段，填空。

次數(shù)

做法

結(jié)果

結(jié)論

1

2

3

4

②全班爭(zhēng)論填表

③練習(xí)復(fù)述課文。

第一步：理清條理（時(shí)間地點(diǎn)做法結(jié)果思索）

其次步：自由練說(shuō)同桌練說(shuō)指名復(fù)述

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一讀領(lǐng)悟文章內(nèi)容

二讀理清課文條理

三讀練習(xí)復(fù)述課文

（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、四人小組自學(xué)課文其次、三、四次。填表

2、全班爭(zhēng)論，實(shí)物投影學(xué)生的表格，訂正。

3、感情朗讀。斯帕拉捷最終揭開(kāi)了蝙蝠飛行的隱秘，是多么快樂(lè)啊，該用什么語(yǔ)氣讀？

4、你有什么話想對(duì)斯帕拉捷說(shuō)？

5、教師引讀第7自然段。師：“斯帕拉捷的試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的隱秘……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

6、教師引讀第8自然段。師：“后來(lái)人們連續(xù)討論，……”生：“原來(lái)，蝙蝠靠……”

7、屏幕出示“蝙蝠隱秘”段，用文字和線條畫(huà)出蝙蝠飛行隱秘的示意圖。

8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖，爭(zhēng)論。

9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。

10、課件演示蝙蝠飛行的隱秘，看圖復(fù)述這段課文。

學(xué)習(xí)第9自然段，齊讀。

1、你還知道超聲波有哪些用途？

2、教師出示超聲波用途圖。

3、科技的進(jìn)展日新月異，需要人們不斷地探究，盼望同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好學(xué)問(wèn)，將來(lái)為社會(huì)進(jìn)步出力。你還知道人類(lèi)的哪些創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的？

（四）、總結(jié)課文

1、讀了這篇課文，你學(xué)到了什么

2、你還有什么疑問(wèn)？

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

通過(guò)小組介紹和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲，師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

（1）、是否能正確、流利朗讀課文，復(fù)述課文。

（2）、是否能理解蝙蝠飛行的隱秘。

板書(shū)

夜晚的試驗(yàn)

認(rèn)真觀看擅長(zhǎng)思索大膽試驗(yàn)

《夜晚的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2．理清記敘挨次，把握故事梗概。

3．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺(jué)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀看，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、激情入境，引入文本

1．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

(超聲波這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比擬生疏的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的學(xué)問(wèn)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)

2．你們知道超聲波是怎樣