信息技術(shù)年度工作總結(jié)(最新篇)

第第頁(yè)共8頁(yè)2、對(duì)落后生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。附送：信息技術(shù)怎么為教育教學(xué)服務(wù)技術(shù)論文信息技術(shù)怎么為教育教學(xué)服務(wù)技術(shù)論文信息技術(shù)怎么為教育教學(xué)服務(wù)全文如下：隨著教育區(qū)域現(xiàn)代化的實(shí)施，各校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備越來(lái)越好，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改進(jìn)課堂教學(xué)效果已成為可能，但是就目前而言部分老師對(duì)這方面還不夠積極，也有不少教師對(duì)于信息技術(shù)的使用還處在一個(gè)較淺層次上，如何用好這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如何讓教師更好地掌握信息技術(shù)并運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，從而優(yōu)化課堂效率，提高學(xué)校整體教學(xué)水平，這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，下面就這方面談?wù)剛€(gè)人的理解和我們學(xué)校的做法。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)行推廣，形成有效激勵(lì)機(jī)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的重要性和緊迫性,要有用信息技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí),從而統(tǒng)籌規(guī)劃、認(rèn)真制定符合本校實(shí)際的應(yīng)用信息技術(shù)教育教學(xué)的具體實(shí)施規(guī)劃,并成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組 ,明確一位同志負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作在全校全面強(qiáng)行推廣實(shí)施。此外,為調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的積極性,學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制,從而使利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)制度化,并可定期開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)在教育教學(xué)過(guò)程中能靈活應(yīng)用多媒體技術(shù),并取得令人滿意的教學(xué)效果者 ,予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在學(xué)期末還要對(duì)此項(xiàng)工作作出專門總結(jié) ,以鼓勵(lì)成績(jī) ,尋找不足,做到每年有收獲、每年有進(jìn)步。二、加強(qiáng)校本資源建設(shè) ,為老師利用信息技術(shù)教學(xué)提供方便巧婦難為無(wú)米之炊,僅硬件設(shè)施好 ,如果沒(méi)有豐富的教育教學(xué)資源要想利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)就是空話 ,所以學(xué)校在硬件設(shè)施完善的同時(shí),還要抓緊校本資源的建設(shè)。一方面 ,學(xué)?？梢砸越萄薪M為單位,建立本學(xué)科資源,如將集體備課后的電子教案、課件、作業(yè)等分類整理 ,上傳到學(xué)校服務(wù)器 ,學(xué)校也可和兄弟學(xué)校分工合作進(jìn)行校本資源建設(shè) ,這樣既能取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,又能減輕教師的工作量。同時(shí) ,亦可組織教師網(wǎng)上搜索的教育教學(xué)資源 ,或購(gòu)買一些優(yōu)質(zhì)資源以補(bǔ)充自身建設(shè)的不足。此外 ,我們也建議由省、市、縣教育主管部門牽頭組織各學(xué)科的教育教學(xué)資源建設(shè),而各學(xué)校在實(shí)際使用時(shí)再根據(jù)自身需要加以修改 ,這樣借集體力量,必然事半功倍。三、組織各級(jí)各類培訓(xùn),提高老師信息技術(shù)能力信息技術(shù)的培訓(xùn)要能針對(duì)教師現(xiàn)有的技術(shù)水平和教學(xué)中的實(shí)際需要,制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。由于教師的年齡分布、知識(shí)結(jié)構(gòu)相差很大,所以培訓(xùn)還要分層次進(jìn)行 ,對(duì)一些年齡較大、基礎(chǔ)較差的教師先進(jìn)行一些基本培訓(xùn),如設(shè)備的使用,辦公軟件的操作 ,PPT的制作等。對(duì)年輕、網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)好的教師則要側(cè)重深層次的運(yùn)用,如圖片的處理,Flash、Authorare等課件制作軟件的學(xué)習(xí),個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作 ,等等。在以上技術(shù)性的學(xué)習(xí)基本完成后,就要有針對(duì)性地開(kāi)展信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合的培訓(xùn)。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)具體整合過(guò)程主要要讓教師遵循以下一些原則:直觀性原則。中學(xué)生的思維仍然是以直觀形象思維為主 ,在課件的制作中要遵循這一原則。課件要能化靜為動(dòng)、化難為易、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,要形象直觀 ,能刺激學(xué)生多方面的感官,從而突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,最終達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。情境性原則。創(chuàng)設(shè)情境是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供一種具體的生活、學(xué)習(xí)情境或模擬某個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍 ,現(xiàn)代教育技術(shù)就要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)情境,從而建構(gòu)互動(dòng)交往的環(huán)境 ,使學(xué)生在身臨其境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在英語(yǔ)教學(xué)中多媒體就能提供聲音、畫面、人物、情境等,使學(xué)生置身于一定語(yǔ)言環(huán)境之中,產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情,學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流 ,從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供展示平臺(tái)。輔助性原則。信息技術(shù)能改進(jìn)課堂效果是毋庸置疑的,但我們也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)它的作用,歸根到底它還只是起一個(gè)輔助教學(xué)的作用,不能取代教師的作用,更不能取代教師在課堂中的主導(dǎo)地位。信息技術(shù)主要是在突破教材難點(diǎn),模擬平常手段難以達(dá)到的教學(xué)情境 ,是為節(jié)約時(shí)間、替代板書等情況下的輔助使用,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師仍然是課堂中的靈魂,主導(dǎo)著教學(xué)過(guò)程。效益性原則。將信息技術(shù)引進(jìn)課堂的最終目的是提升教學(xué)效果 ,所以我們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)時(shí)一定要考慮到這一點(diǎn)。例如在制作多媒體課件時(shí),不能為了追求眼觀上的精美 ,在細(xì)節(jié)上大做文章,這樣最終效果可能會(huì)適得其反,這些過(guò)于花哨的東西在課堂上可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。此外,信息技術(shù)的應(yīng)用不能求多、求全 ,要以需要為原則,在傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的時(shí)才使用,同時(shí)要簡(jiǎn)約、實(shí)用,這樣既