兒童心理問題課件

兒童常見心理問題

輔導(dǎo)專題?？悼h教師進(jìn)修學(xué)校郭萬全二〇〇七年七月兒童常見心理問題

輔導(dǎo)專題保康縣教師進(jìn)修學(xué)校郭萬全1一、兒童心理問題概述1、兒童心理問題的含義兒童心理問題是指兒童在身心的發(fā)展上明顯偏離正常，即在身體、行為、語言、智力、情緒與人格的發(fā)育上與正常同齡兒童有重大差異。一、兒童心理問題概述1、兒童心理問題的含義2一是積極意義的偏離，如智力超常、天才兒童；二是消極意義的偏離，如學(xué)習(xí)困難、品行與情緒障礙、身體機(jī)能發(fā)育遲緩等，有時(shí)稱為“問題兒童”或“異常發(fā)展兒童”。一是積極意義的偏離，如智力超常、天才兒童；32、心理問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)

（1）社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)。（2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。（3）癥狀標(biāo)準(zhǔn)。（4）經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。上述四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念與方法，因此，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是判斷異常發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要考慮異常行為發(fā)生的頻率、時(shí)限和是否具有突變性。只有那些頻率高、時(shí)限長、突然改變的異常行為才應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。2、心理問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)43、兒童心理問題分類

1）外向性行為問題：即通稱的違規(guī)把過行為或反社會(huì)行為。包括逃學(xué)、逃家、不合作、反抗、不守規(guī)律、撒謊、偷竊、打架、破壞、搗亂、傷害等。2）內(nèi)向性行為問題：即通稱的情緒困擾或非社會(huì)行為，包括：畏縮、消極、下合作、過分依賴、做白日夢(mèng)、焦慮反應(yīng)、自虐、自殺行為等。3）學(xué)業(yè)適應(yīng)問題：成績不理想，但并非由智力因素所造成的，往往兼具有情緒困擾或行為問題。包括：考試作弊、不做作業(yè)、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、低成就等。4）偏畸習(xí)癖：或謂之不良習(xí)慣，多與性格發(fā)展上的不健全有關(guān)。包括：吸吮拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、煙酒藥癮、性不良適應(yīng)等。5）焦慮癥候群：由過度焦慮引發(fā)而來，有明顯的身體不適應(yīng)癥狀或強(qiáng)迫行為，通常稱為經(jīng)神官能癥或神經(jīng)質(zhì)行為。如：緊張、發(fā)抖、嘔吐、惡心、心胸不適、全身無力、由過度焦慮所引發(fā)的強(qiáng)迫思考、強(qiáng)迫動(dòng)作、歇斯底里等。6）精神病癥候：其行為明顯脫離現(xiàn)實(shí)，屬於嚴(yán)重的心理病態(tài)，包括精神分裂、躁郁癥等。3、兒童心理問題分類

5二、兒童行為矯正技術(shù)行為矯正又稱行為治療，是依據(jù)條件反射學(xué)說和社會(huì)學(xué)習(xí)理論改變?nèi)瞬涣夹袨榈囊环N技術(shù)。現(xiàn)代行為治療同時(shí)關(guān)心人的外在行為和內(nèi)在心理過程，特別是認(rèn)知和意識(shí)過程，從根本上改變?nèi)说牟涣夹袨?。行為治療的一般原則有：取得患兒和家長的充分合作，詳細(xì)了解病史，確定問題行為，選擇合適的矯正方法。二、兒童行為矯正技術(shù)6行為治療方法一覽━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━方法基本內(nèi)容和方法────────────────────────────────正強(qiáng)化運(yùn)用喜好的刺激作強(qiáng)化物，以增加良好行為的出現(xiàn)率；懲罰施加懲罰物或取消正強(qiáng)化物，以減少不良行為的發(fā)生率；負(fù)強(qiáng)化除去厭惡刺激，以增加良好行為的出現(xiàn)率；消退停止強(qiáng)化使行為出現(xiàn)頻率降低，或停止懲罰使原減少的行為又增加；間歇強(qiáng)化有時(shí)強(qiáng)化，有時(shí)不強(qiáng)化，以增加良好行為或減少不良行為；塑造建立新行為，從不會(huì)到會(huì)，以增加行為數(shù)量和行為的力量與強(qiáng)度；漸隱逐漸變化刺激，使個(gè)體對(duì)這個(gè)適當(dāng)?shù)拇碳ぷ鞒龇磻?yīng)；鏈鎖通過一連串刺激-反應(yīng)鏈來建立較復(fù)雜的系列性目標(biāo)行為；厭惡法將厭惡刺激與不良強(qiáng)化物多次重復(fù)配對(duì)，使減少不良行為；模仿示范通過示范、觀察學(xué)習(xí)來增加獲得良好行為，減少消除不良行為；指導(dǎo)通過言語和書面指導(dǎo)以及身體接觸上的動(dòng)作指導(dǎo)，使個(gè)體控制行為；情景誘導(dǎo)有意識(shí)地運(yùn)用情景和場所來控制行為；代幣法用紅旗等作代幣當(dāng)強(qiáng)化物來矯正行為，代幣積累起來可交換糖果等；自我控制患兒自己對(duì)自己實(shí)施矯正程序，以抑制不良行為或增加良好行為；系統(tǒng)脫敏在放松條件下從弱到強(qiáng)呈現(xiàn)刺激或情景，以使個(gè)體逐步脫敏與適應(yīng)；生物反饋通過電子儀器學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)。行為治療方法一覽7三、常見問題的輔導(dǎo)

1．攻擊行為的輔導(dǎo)（1）認(rèn)知和情感的自我監(jiān)控策略：（2）角色取替訓(xùn)練：（3）人際問題解決訓(xùn)練：（4）生氣控制訓(xùn)練：（5）行為管理。三、常見問題的輔導(dǎo)

1．攻擊行為的輔導(dǎo)82．欺騙行為的輔導(dǎo)初級(jí)預(yù)防策略：實(shí)施“誠實(shí)教育”，發(fā)展說真話、面對(duì)問題、真誠負(fù)責(zé)的美德。次級(jí)預(yù)防：目的在防微杜漸，避免學(xué)生養(yǎng)成說謊欺騙的行為習(xí)慣。矯正治療：

2．欺騙行為的輔導(dǎo)93．偷竊行為的輔導(dǎo)（1）過度矯正法：（2）反應(yīng)代價(jià)法:（3）內(nèi)隱敏感法：（4）分化增強(qiáng)法：

3．偷竊行為的輔導(dǎo)104．焦慮行為的輔導(dǎo)（1）放松訓(xùn)練：（2）自我教導(dǎo)訓(xùn)練：（3）系統(tǒng)減敏感法：（4）社交技巧訓(xùn)練與練習(xí)：4．焦慮行為的輔導(dǎo)115．拒學(xué)行為的輔導(dǎo)（1）初級(jí)預(yù)防。（2）次級(jí)預(yù)防。（3）矯正治療。5．拒學(xué)行為的輔導(dǎo)126．孤立行為的輔導(dǎo)（1）仔細(xì)觀察，審慎診斷，找出被孤立或自我孤立的原因。（2）采取必要措施修正其被孤立的原始因。（3）練習(xí)社交技巧，重建人際關(guān)系。（4）采取合作學(xué)習(xí)制度，協(xié)助兒童建立適切的人際關(guān)系。6．孤立行為的輔導(dǎo)137、網(wǎng)絡(luò)使用問題在下面五個(gè)以上問題中回答“是”，可被診斷為“網(wǎng)絡(luò)成癮”：①你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過于關(guān)注(如：下網(wǎng)后還想著它)？②你是否感覺需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，才能感到滿足？③你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用？④當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你是否感到煩躁不安、無所適從？⑤你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒(如：緊張、抑郁、無助)的方法？⑥你是否對(duì)家人或朋友掩飾自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？⑦你是否由于上網(wǎng)影響了自己的學(xué)業(yè)成績或朋友關(guān)系？⑧你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？⑨你是否下網(wǎng)時(shí)感到無所適從(如：煩悶、壓抑)，而一上網(wǎng)就來勁？⑩你上網(wǎng)的時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)計(jì)的要長？7、網(wǎng)絡(luò)使用問題14網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)

（1）營造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）加強(qiáng)家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育工作。（3）開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)。（4）網(wǎng)絡(luò)脫癮團(tuán)體輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)

（1）營造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。15治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的五步驟第一步覺：協(xié)助當(dāng)事人覺察自己的上網(wǎng)行為已經(jīng)失當(dāng)。第二步知：協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)知到導(dǎo)致其過度上網(wǎng)行為的潛在心理問題。第三步處：協(xié)助當(dāng)事人去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，處理潛在的心理問題！

第四步行：協(xié)助當(dāng)事人發(fā)展并執(zhí)行改善過度使用網(wǎng)絡(luò)行為的行動(dòng)計(jì)劃。第五步控：協(xié)助當(dāng)事人應(yīng)培養(yǎng)出對(duì)時(shí)間的敏感度與對(duì)自我監(jiān)控的能力。治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的五步驟16四、預(yù)防勝于治療，學(xué)校心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的健康發(fā)展。

一些專家認(rèn)為，維護(hù)人的心理健康應(yīng)當(dāng)劃分出幾個(gè)層次，以進(jìn)一步明確學(xué)校的任務(wù)，一是心理健康教育，主要任務(wù)是對(duì)青少年進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉；二是心理咨詢，是被咨詢者的心理需要，是有一定心理問題人的一種自我要求；三是心理治療，即具有較嚴(yán)重心理疾患的人所需要的專門心理治療。這種情況一般在青少年時(shí)期發(fā)生較少。因此，心理治療不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的主要任務(wù)。四、預(yù)防勝于治療，學(xué)校心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的健康發(fā)展。

17開展中小學(xué)心理健康教育的根本目的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)清心理健康教育觀念，認(rèn)清心理健康教育的根本目的，堅(jiān)持學(xué)生心理各要素的協(xié)同發(fā)展。目的:通過心理健康教育，使學(xué)生生活上自理、行動(dòng)上自律、評(píng)價(jià)上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅。開展中小學(xué)心理健康教育的根本目的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，當(dāng)18中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：一是發(fā)展性原則:二是主體性原則:三是相容性原則:四是活動(dòng)性原則:五是成功性原則:六是協(xié)同性原則:中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：一是發(fā)展性原則:19五、中小學(xué)如何開展心理健康教育1、什么是心理健康一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，自我意識(shí)正確，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。五、中小學(xué)如何開展心理健康教育1、什么是心理健康202、開展心理健康教育的必要性調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切和具有重要意義的舉措。2、開展心理健康教育的必要性調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約213、如何開展心理健康教育的建議（1）重視教師自身素質(zhì)的提高（2）注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合（3）注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)（4）注重家長與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育3、如何開展心理健康教育的建議（1）重視教師自身素質(zhì)的22六、青少年逆反心理現(xiàn)象

1、逆反心理及其一般的心理機(jī)制逆反心理,是人們對(duì)待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過程中,因自身固有時(shí)思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息相對(duì)立、與一般常態(tài)教育要求相背離的對(duì)立情緒和行為意向。逆反心理的實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對(duì)態(tài)度,是青少年在社會(huì)化過程中逐漸形成的一種穩(wěn)定的逆向心理傾向。六、青少年逆反心理現(xiàn)象1、逆反心理及其一般的心理機(jī)制232、逆反心理的心理構(gòu)成

認(rèn)知是受教育者態(tài)度的基礎(chǔ),在對(duì)態(tài)度的作用中,認(rèn)知主要是對(duì)逆反心理起準(zhǔn)備和導(dǎo)向作用情感是逆反心理的第二個(gè)構(gòu)成要素，指人們?cè)谛睦砩蠈?duì)認(rèn)知信息內(nèi)容的一種情緒體驗(yàn)，即喜悅（愉快）或煩憂、反感。它在逆反心理中起決定的作用或是直接的動(dòng)力。行為意向是逆反心理轉(zhuǎn)化為逆反行為的準(zhǔn)備，它直接受逆反情感的作用和影響。2、逆反心理的心理構(gòu)成

認(rèn)知是受教育者態(tài)度的基礎(chǔ),在對(duì)243、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因第一，主觀因素。青少年逆反心理的產(chǎn)生首先是和青少年時(shí)期特殊的生理和心理發(fā)展緊密連在一起的。第二,客觀因素。（1）家庭不良因素的影響。（2）學(xué)校不良因素的影響（3）同輩群體不良因素的影晌。（4）大眾傳播及社會(huì)文化的影響3、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因第一，主觀因素。青少年逆反心理的254、青少年逆反心理的調(diào)適（1）加強(qiáng)教育者指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,充分尊重被教育者。(2)加強(qiáng)感情投入，密切教育者和被教育者的關(guān)系。(3)加強(qiáng)同輩群體的指導(dǎo)。(4)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的分析和導(dǎo)向。(5)積極、鼓勵(lì)代替簡單、粗暴的教育方式。

4、青少年逆反心理的調(diào)適（1）加強(qiáng)教育者指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,充分26七、如何消除中學(xué)生親源性心理障礙中學(xué)生親源性心理障礙主要因?yàn)榧彝ソ逃氖д`給青少年本身帶來的心理障礙。1、矯正學(xué)生的品行障礙。2、指導(dǎo)學(xué)生合理疏散不良情緒。3、完善學(xué)生的社會(huì)化過程。七、如何消除中學(xué)生親源性心理障礙中學(xué)生親源性心理障礙主要因?yàn)?7八、中學(xué)女生早戀行為研究

及心理輔導(dǎo)策略一.中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及調(diào)查情況中學(xué)女生的年齡一般在12-19歲，這一年齡段正是青春發(fā)育期，是從兒童到成人過渡階段的轉(zhuǎn)折年齡。青春期按年齡劃分大致分為三個(gè)階段：1.春發(fā)育初期---春前期或準(zhǔn)備時(shí)期---少年前期。女性:10-12歲（9-12歲）

2.青春發(fā)育中期：（性成熟期）---青春期---少年期。女性：13-16歲

3.青春發(fā)育后期---青春后期---青年時(shí)期。女性：17-22歲八、中學(xué)女生早戀行為研究

及心理輔導(dǎo)策略一.中學(xué)生的心理、生28二.重視中學(xué)生異性交往教育的意義交往是青春期少年最突出的心理需要,其中，與異性同學(xué)交往是他們豐富多彩生活的重要組成部分。正常的異性交往,可以使少年獲得友情、增長知識(shí)、增添生活情趣、愉悅身心。但由于中學(xué)生正處于生理和心理迅速變化的時(shí)期，閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知、情感和意志都不夠穩(wěn)定，思想和行為均不成熟，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭。二.重視中學(xué)生異性交往教育的意義29三.中學(xué)生早戀傾向或早戀行為的表現(xiàn)

(1)突然比平常注重衣著打扮；(2)上課的注意力不集中,易分神,甚至精神恍惚；

(3)學(xué)習(xí)成績突然下降；

(4)返、放學(xué)的時(shí)間不正常，離家上學(xué)的時(shí)間過早，放學(xué)后回家的時(shí)間過遲；

(5)電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽；

(6)活潑好動(dòng)、喜歡與別人交往的學(xué)生，一下子變得沉默寡言等；

(7)用零花錢突然比平時(shí)多；

(8)借故遲到、早退或請(qǐng)假，甚至常常曠課。三.中學(xué)生早戀傾向或早戀行為的表現(xiàn)(30四.引起中學(xué)女生早戀行為的成因分析

(1)外界環(huán)境(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢的男人玩弄。(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以"早戀"為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。(4)家庭教育不當(dāng)引起(5)缺乏家人的關(guān)心(6)來自學(xué)校的壓力(7)年幼無知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。四.引起中學(xué)女生早戀行為的成因分析(131

五.對(duì)早戀傾向或早戀行為

進(jìn)行心理輔導(dǎo)的策略

(1)“性知識(shí)教育”策略。(2)“自己人”策略。(3)“榜樣教育”策略。(4)“主題班會(huì)”策略。(5)“故意忽略”策略。(6)“小信箱”策略。(7)"自我教育"策略。五.對(duì)早戀傾向或早戀行為

進(jìn)行心理輔導(dǎo)的策略(1)“性知32學(xué)習(xí)與反思

敘述自己工作中的一個(gè)心理輔導(dǎo)案例：包括基本情況、過程、方法、結(jié)果、反思。學(xué)習(xí)與反思敘述自己工作中的一個(gè)心理輔導(dǎo)案33歡迎批評(píng)指正謝謝！歡迎批評(píng)指正34兒童常見心理問題

輔導(dǎo)專題?？悼h教師進(jìn)修學(xué)校郭萬全二〇〇七年七月兒童常見心理問題

輔導(dǎo)專題?？悼h教師進(jìn)修學(xué)校郭萬全35一、兒童心理問題概述1、兒童心理問題的含義兒童心理問題是指兒童在身心的發(fā)展上明顯偏離正常，即在身體、行為、語言、智力、情緒與人格的發(fā)育上與正常同齡兒童有重大差異。一、兒童心理問題概述1、兒童心理問題的含義36一是積極意義的偏離，如智力超常、天才兒童；二是消極意義的偏離，如學(xué)習(xí)困難、品行與情緒障礙、身體機(jī)能發(fā)育遲緩等，有時(shí)稱為“問題兒童”或“異常發(fā)展兒童”。一是積極意義的偏離，如智力超常、天才兒童；372、心理問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)

（1）社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)。（2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。（3）癥狀標(biāo)準(zhǔn)。（4）經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。上述四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念與方法，因此，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是判斷異常發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要考慮異常行為發(fā)生的頻率、時(shí)限和是否具有突變性。只有那些頻率高、時(shí)限長、突然改變的異常行為才應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。2、心理問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)383、兒童心理問題分類

1）外向性行為問題：即通稱的違規(guī)把過行為或反社會(huì)行為。包括逃學(xué)、逃家、不合作、反抗、不守規(guī)律、撒謊、偷竊、打架、破壞、搗亂、傷害等。2）內(nèi)向性行為問題：即通稱的情緒困擾或非社會(huì)行為，包括：畏縮、消極、下合作、過分依賴、做白日夢(mèng)、焦慮反應(yīng)、自虐、自殺行為等。3）學(xué)業(yè)適應(yīng)問題：成績不理想，但并非由智力因素所造成的，往往兼具有情緒困擾或行為問題。包括：考試作弊、不做作業(yè)、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、低成就等。4）偏畸習(xí)癖：或謂之不良習(xí)慣，多與性格發(fā)展上的不健全有關(guān)。包括：吸吮拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、煙酒藥癮、性不良適應(yīng)等。5）焦慮癥候群：由過度焦慮引發(fā)而來，有明顯的身體不適應(yīng)癥狀或強(qiáng)迫行為，通常稱為經(jīng)神官能癥或神經(jīng)質(zhì)行為。如：緊張、發(fā)抖、嘔吐、惡心、心胸不適、全身無力、由過度焦慮所引發(fā)的強(qiáng)迫思考、強(qiáng)迫動(dòng)作、歇斯底里等。6）精神病癥候：其行為明顯脫離現(xiàn)實(shí)，屬於嚴(yán)重的心理病態(tài)，包括精神分裂、躁郁癥等。3、兒童心理問題分類

39二、兒童行為矯正技術(shù)行為矯正又稱行為治療，是依據(jù)條件反射學(xué)說和社會(huì)學(xué)習(xí)理論改變?nèi)瞬涣夹袨榈囊环N技術(shù)。現(xiàn)代行為治療同時(shí)關(guān)心人的外在行為和內(nèi)在心理過程，特別是認(rèn)知和意識(shí)過程，從根本上改變?nèi)说牟涣夹袨?。行為治療的一般原則有：取得患兒和家長的充分合作，詳細(xì)了解病史，確定問題行為，選擇合適的矯正方法。二、兒童行為矯正技術(shù)40行為治療方法一覽━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━方法基本內(nèi)容和方法────────────────────────────────正強(qiáng)化運(yùn)用喜好的刺激作強(qiáng)化物，以增加良好行為的出現(xiàn)率；懲罰施加懲罰物或取消正強(qiáng)化物，以減少不良行為的發(fā)生率；負(fù)強(qiáng)化除去厭惡刺激，以增加良好行為的出現(xiàn)率；消退停止強(qiáng)化使行為出現(xiàn)頻率降低，或停止懲罰使原減少的行為又增加；間歇強(qiáng)化有時(shí)強(qiáng)化，有時(shí)不強(qiáng)化，以增加良好行為或減少不良行為；塑造建立新行為，從不會(huì)到會(huì)，以增加行為數(shù)量和行為的力量與強(qiáng)度；漸隱逐漸變化刺激，使個(gè)體對(duì)這個(gè)適當(dāng)?shù)拇碳ぷ鞒龇磻?yīng)；鏈鎖通過一連串刺激-反應(yīng)鏈來建立較復(fù)雜的系列性目標(biāo)行為；厭惡法將厭惡刺激與不良強(qiáng)化物多次重復(fù)配對(duì)，使減少不良行為；模仿示范通過示范、觀察學(xué)習(xí)來增加獲得良好行為，減少消除不良行為；指導(dǎo)通過言語和書面指導(dǎo)以及身體接觸上的動(dòng)作指導(dǎo)，使個(gè)體控制行為；情景誘導(dǎo)有意識(shí)地運(yùn)用情景和場所來控制行為；代幣法用紅旗等作代幣當(dāng)強(qiáng)化物來矯正行為，代幣積累起來可交換糖果等；自我控制患兒自己對(duì)自己實(shí)施矯正程序，以抑制不良行為或增加良好行為；系統(tǒng)脫敏在放松條件下從弱到強(qiáng)呈現(xiàn)刺激或情景，以使個(gè)體逐步脫敏與適應(yīng)；生物反饋通過電子儀器學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)。行為治療方法一覽41三、常見問題的輔導(dǎo)

1．攻擊行為的輔導(dǎo)（1）認(rèn)知和情感的自我監(jiān)控策略：（2）角色取替訓(xùn)練：（3）人際問題解決訓(xùn)練：（4）生氣控制訓(xùn)練：（5）行為管理。三、常見問題的輔導(dǎo)

1．攻擊行為的輔導(dǎo)422．欺騙行為的輔導(dǎo)初級(jí)預(yù)防策略：實(shí)施“誠實(shí)教育”，發(fā)展說真話、面對(duì)問題、真誠負(fù)責(zé)的美德。次級(jí)預(yù)防：目的在防微杜漸，避免學(xué)生養(yǎng)成說謊欺騙的行為習(xí)慣。矯正治療：

2．欺騙行為的輔導(dǎo)433．偷竊行為的輔導(dǎo)（1）過度矯正法：（2）反應(yīng)代價(jià)法:（3）內(nèi)隱敏感法：（4）分化增強(qiáng)法：

3．偷竊行為的輔導(dǎo)444．焦慮行為的輔導(dǎo)（1）放松訓(xùn)練：（2）自我教導(dǎo)訓(xùn)練：（3）系統(tǒng)減敏感法：（4）社交技巧訓(xùn)練與練習(xí)：4．焦慮行為的輔導(dǎo)455．拒學(xué)行為的輔導(dǎo)（1）初級(jí)預(yù)防。（2）次級(jí)預(yù)防。（3）矯正治療。5．拒學(xué)行為的輔導(dǎo)466．孤立行為的輔導(dǎo)（1）仔細(xì)觀察，審慎診斷，找出被孤立或自我孤立的原因。（2）采取必要措施修正其被孤立的原始因。（3）練習(xí)社交技巧，重建人際關(guān)系。（4）采取合作學(xué)習(xí)制度，協(xié)助兒童建立適切的人際關(guān)系。6．孤立行為的輔導(dǎo)477、網(wǎng)絡(luò)使用問題在下面五個(gè)以上問題中回答“是”，可被診斷為“網(wǎng)絡(luò)成癮”：①你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過于關(guān)注(如：下網(wǎng)后還想著它)？②你是否感覺需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，才能感到滿足？③你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用？④當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你是否感到煩躁不安、無所適從？⑤你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒(如：緊張、抑郁、無助)的方法？⑥你是否對(duì)家人或朋友掩飾自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？⑦你是否由于上網(wǎng)影響了自己的學(xué)業(yè)成績或朋友關(guān)系？⑧你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？⑨你是否下網(wǎng)時(shí)感到無所適從(如：煩悶、壓抑)，而一上網(wǎng)就來勁？⑩你上網(wǎng)的時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)計(jì)的要長？7、網(wǎng)絡(luò)使用問題48網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)

（1）營造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）加強(qiáng)家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育工作。（3）開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)。（4）網(wǎng)絡(luò)脫癮團(tuán)體輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)

（1）營造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。49治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的五步驟第一步覺：協(xié)助當(dāng)事人覺察自己的上網(wǎng)行為已經(jīng)失當(dāng)。第二步知：協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)知到導(dǎo)致其過度上網(wǎng)行為的潛在心理問題。第三步處：協(xié)助當(dāng)事人去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，處理潛在的心理問題！

第四步行：協(xié)助當(dāng)事人發(fā)展并執(zhí)行改善過度使用網(wǎng)絡(luò)行為的行動(dòng)計(jì)劃。第五步控：協(xié)助當(dāng)事人應(yīng)培養(yǎng)出對(duì)時(shí)間的敏感度與對(duì)自我監(jiān)控的能力。治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的五步驟50四、預(yù)防勝于治療，學(xué)校心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的健康發(fā)展。

一些專家認(rèn)為，維護(hù)人的心理健康應(yīng)當(dāng)劃分出幾個(gè)層次，以進(jìn)一步明確學(xué)校的任務(wù)，一是心理健康教育，主要任務(wù)是對(duì)青少年進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉；二是心理咨詢，是被咨詢者的心理需要，是有一定心理問題人的一種自我要求；三是心理治療，即具有較嚴(yán)重心理疾患的人所需要的專門心理治療。這種情況一般在青少年時(shí)期發(fā)生較少。因此，心理治療不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的主要任務(wù)。四、預(yù)防勝于治療，學(xué)校心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的健康發(fā)展。

51開展中小學(xué)心理健康教育的根本目的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)清心理健康教育觀念，認(rèn)清心理健康教育的根本目的，堅(jiān)持學(xué)生心理各要素的協(xié)同發(fā)展。目的:通過心理健康教育，使學(xué)生生活上自理、行動(dòng)上自律、評(píng)價(jià)上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅。開展中小學(xué)心理健康教育的根本目的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，當(dāng)52中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：一是發(fā)展性原則:二是主體性原則:三是相容性原則:四是活動(dòng)性原則:五是成功性原則:六是協(xié)同性原則:中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：一是發(fā)展性原則:53五、中小學(xué)如何開展心理健康教育1、什么是心理健康一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，自我意識(shí)正確，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。五、中小學(xué)如何開展心理健康教育1、什么是心理健康542、開展心理健康教育的必要性調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切和具有重要意義的舉措。2、開展心理健康教育的必要性調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約553、如何開展心理健康教育的建議（1）重視教師自身素質(zhì)的提高（2）注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合（3）注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)（4）注重家長與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育3、如何開展心理健康教育的建議（1）重視教師自身素質(zhì)的56六、青少年逆反心理現(xiàn)象

1、逆反心理及其一般的心理機(jī)制逆反心理,是人們對(duì)待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過程中,因自身固有時(shí)思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息相對(duì)立、與一般常態(tài)教育要求相背離的對(duì)立情緒和行為意向。逆反心理的實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對(duì)態(tài)度,是青少年在社會(huì)化過程中逐漸形成的一種穩(wěn)定的逆向心理傾向。六、青少年逆反心理現(xiàn)象1、逆反心理及其一般的心理機(jī)制572、逆反心理的心理構(gòu)成

認(rèn)知是受教育者態(tài)度的基礎(chǔ),在對(duì)態(tài)度的作用中,認(rèn)知主要是對(duì)逆反心理起準(zhǔn)備和導(dǎo)向作用情感是逆反心理的第二個(gè)構(gòu)成要素，指人們?cè)谛睦砩蠈?duì)認(rèn)知信息內(nèi)容的一種情緒體驗(yàn)，即喜悅（愉快）或煩憂、反感。它在逆反心理中起決定的作用或是直接的動(dòng)力。行為意向是逆反心理轉(zhuǎn)化為逆反行為的準(zhǔn)備，它直接受逆反情感的作用和影響。2、逆反心理的心理構(gòu)成

認(rèn)知是受教育者態(tài)度的基礎(chǔ),在對(duì)583、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因第一，主觀因素。青少年逆反心理的產(chǎn)生首先是和青少年時(shí)期特殊的生理和心理發(fā)展緊密連在一起的。第二,客觀因素。（1）家庭不良因素的影響。（2）學(xué)校不良因素的影響（3）同輩群體不良因素的影晌。（4）大眾傳播及社會(huì)文化的影響3、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因第一，主觀因素。青少年逆反心理的594、青少年逆反心理的調(diào)適（1）加強(qiáng)教育者指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,充分尊重被教育者。(2)加強(qiáng)感情投入，密切教育者和被教育者的關(guān)系。(3)加強(qiáng)同輩群體的指導(dǎo)。(4)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象的分析和導(dǎo)向。(5)積極、鼓勵(lì)代替簡單、粗暴的教育方式。

4、青少年逆反心理的調(diào)適（1）加強(qiáng)教育者指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,充分60七、如何消除中學(xué)生親源性心理障礙中學(xué)生親源性心理障礙主要因?yàn)榧彝ソ逃氖д`給青少年本身帶來的心理障礙。1、矯正學(xué)生的品行障礙。2、指導(dǎo)學(xué)生合理疏散不良情緒。3、完善學(xué)生的社會(huì)化過程。七、如何消除中學(xué)生親源性心理障礙中學(xué)生親源性心理障礙主要因?yàn)?1八、中學(xué)女生早戀行為研究

及心理輔導(dǎo)策略一.中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及調(diào)查情況中學(xué)女生的年齡一般在1