小班美術(shù)教案：蝴蝶找花

第第頁(yè)小班美術(shù)教案：蝴蝶找花

小班美術(shù)教案：蝴蝶找花1

設(shè)計(jì)意圖：

在春暖花開的季節(jié)里，為了讓小小班的寶寶感知春天的美妙，我們開展了春寶寶的主題活動(dòng)。我們帶孩子去四周的綠地和公園看看大樹，小樹，綠綠的草地，開放的花朵，在感受中跟隨老師念念兒歌，感知常見的顏色?！昂w來(lái)

了”是我預(yù)設(shè)一次集體教學(xué)活動(dòng)，讓孩子以蝴蝶為引線，認(rèn)認(rèn)花的顏色，在蝴蝶找花中進(jìn)一步對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí)，感知蝴蝶和花朵顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)名稱：

蝴蝶找花。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)說(shuō)、玩玩的活動(dòng)中，體驗(yàn)蝴蝶找伙伴歡樂(lè)情感。

2、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，感知蝴蝶與花朵顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

奶罐制作的紅、黃、藍(lán)顏色的花假設(shè)干朵，自制會(huì)飛的蝴蝶〔紅、黃、藍(lán)〕玩具每人一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、蝴蝶飛來(lái)了。

1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動(dòng)邊說(shuō)：春天到，紅花開，黃花開，藍(lán)花開，小蝴蝶飛來(lái)了。

2、說(shuō)說(shuō)：蝴蝶的花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)蝴蝶的顏色，如：老師說(shuō)小蝴蝶飛呀飛，一只什么蝴蝶飛來(lái)了，幼兒回答說(shuō)：小蝴蝶飛呀飛，一只紅蝴蝶飛來(lái)了。

二、游戲：蝴蝶找伙伴

1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飄舞小蝴蝶，邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛，飛到東，飛到西，飛到花園里，找花做伙伴，紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，籃蝴蝶找籃花，找到花兒親親扎嘴，你是我的好伙伴。

2、幫蝴蝶找花朵，在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵，孩子四散地查找與蝴蝶顏色相像花朵，找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。

3、找找那些蝴蝶找錯(cuò)了伙伴？

4、按老師指令拿蝴蝶，讓孩子交換蝴蝶。

5、游戲從新開始。

活動(dòng)說(shuō)明：

小伙伴很喜愛蝴蝶找花游戲。提供的活動(dòng)材料形象有趣，顏色艷麗，有利于孩子的活動(dòng)。小小班得孩子語(yǔ)言還差于動(dòng)作，他們會(huì)跟隨老師四散得飄舞，在語(yǔ)言上有少部分孩子會(huì)跟著邊念兒歌邊帶著蝴蝶飄舞。但在活動(dòng)中，孩子們看看、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、玩玩，使得不同的孩子得到了不同得情感體驗(yàn)，在認(rèn)知上得到了升華，直觀且簡(jiǎn)約，特別易于孩子的理解和接納。

小班美術(shù)教案：蝴蝶找花2

設(shè)計(jì)意圖

《梁?！肥俏覈?guó)經(jīng)典的民族音樂(lè)之一，有著鮮亮的民族風(fēng)格和特點(diǎn)?！逗一ā愤x取了梁祝中“相愛”這一篇章的主要旋律，舒緩、精美、感人的音樂(lè)極易引起幼兒情感上的共鳴。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們嘗試選用了改編后的電子合成音樂(lè)，節(jié)奏鮮亮而富有現(xiàn)代感，通過(guò)傾聽精美的旋律，觀賞與樂(lè)曲相融合的富有動(dòng)感的多媒體課件，用幼兒喜愛的游戲形式貫穿始終，使幼兒在身臨其境的場(chǎng)景中自然地感受美、觀賞美、表現(xiàn)美。

活動(dòng)目標(biāo)

⒈觀賞《化蝶》，感受樂(lè)曲精美抒情的旋律。

⒉學(xué)習(xí)辨別樂(lè)句，知道樂(lè)句的開始和結(jié)束。

⒊能隨音樂(lè)做蝴蝶飄舞的動(dòng)作，并能開心地與同伴交往。

⒋在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)約的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的`樂(lè)趣。

⒌感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

⒈知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒觀賞過(guò)活潑歡快的心情的樂(lè)曲;組織郊游，豐富幼兒對(duì)蝴蝶、花卉的感性知識(shí);已掌控小碎步及蝴蝶飛等基本動(dòng)作。

⒉物質(zhì)材料預(yù)備：樂(lè)曲《化蝶》、電腦、錄音機(jī)、多媒體課件、梯形皺紋紙假設(shè)干。

⒊環(huán)境預(yù)備：設(shè)置成花園場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

⒈情境引導(dǎo)，激發(fā)愛好。

老師：你們?nèi)ミ^(guò)花園嗎，花園里有什么?今日，我們一起去逛花園吧!我們的花園美麗嗎，看見什么了?

⒉完整觀賞，充分感受。

①請(qǐng)幼兒寧?kù)o地聽樂(lè)曲，溝通：有什么感覺?聽著音樂(lè)想到了什么?

②再次觀賞，并觀看課件，溝通：聽一聽音樂(lè)里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨?聽著音樂(lè)你想做什么?可隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。

⒊聽故事，看圖譜，理解樂(lè)句的開始和結(jié)束。

①老師講解并描述故事《兩只蝴蝶》，感受樂(lè)曲的心情。

②看課件觀賞音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)小蝴蝶是在音樂(lè)的什么時(shí)候飛起來(lái)，什么時(shí)候停下來(lái)，并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。

③徒手做蝴蝶，跟著課件表現(xiàn)，老師小結(jié)提升。

⒋跟著音樂(lè)表現(xiàn)樂(lè)句的開始和結(jié)束。

①老師哼唱，幼兒跟隨老師一起表現(xiàn)樂(lè)句的開始(飛)、結(jié)束(蹲)。

②小伙伴手上帶上“蝴蝶翅膀”飄舞，結(jié)束時(shí)停在自己身上或別人身上。

③小伙伴做花，老師做蝴蝶表演。

④小伙伴做蝴蝶，樂(lè)句結(jié)束時(shí)兩個(gè)小伙伴擁抱。

5介紹曲名。

活動(dòng)延伸

在區(qū)角中設(shè)置花園場(chǎng)景，提供蝴蝶頭飾、道具等，給幼兒更多的時(shí)間去充分理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)反思

樂(lè)曲《化蝶》是中國(guó)優(yōu)秀民樂(lè)《梁?！分星Ч艂髡b的片段，老師節(jié)選的主要旋律舒緩、精美，同時(shí)電聲音樂(lè)又彌補(bǔ)了交響樂(lè)、小提琴曲等版本在節(jié)奏感上的不足。

課件與音樂(lè)完滿結(jié)合。課件的運(yùn)用將抽象的音樂(lè)形象化，而課件與音樂(lè)完滿結(jié)合，有利于幼兒對(duì)音樂(lè)的理解、記憶?；顒?dòng)中課件的設(shè)計(jì)、運(yùn)用稱得上是“點(diǎn)睛”之筆，如，聽第二遍音樂(lè)時(shí)，采納了整體教授的方法，小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂(lè)的節(jié)奏飄舞，每一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)正好落在花朵上，既表達(dá)了樂(lè)曲舒緩、精美的風(fēng)格，又能形象地援助幼兒感知音樂(lè)的樂(lè)句的改變，還給孩子一個(gè)想像的空間。

傾聽與表現(xiàn)完滿結(jié)合。老師用“故事導(dǎo)入法”援助幼兒理解音樂(lè)，將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事呈現(xiàn)給孩子，讓繁復(fù)的旋律簡(jiǎn)約化，激發(fā)小班幼兒對(duì)音樂(lè)的愛好，從而援助他們更好地理解音樂(lè)。在傾聽故事的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件傾聽音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺多種感官的參加，隨后讓幼兒邊觀賞音樂(lè)邊學(xué)做小蝴蝶，創(chuàng)設(shè)了小蝴蝶在花園里找花朵、和伙伴玩耍等情景，為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。同時(shí)，老師借助一些語(yǔ)言、動(dòng)作的提示，使幼兒在輕松歡樂(lè)的氛圍中大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，在師幼互動(dòng)中真實(shí)地體驗(yàn)和觀賞樂(lè)曲的內(nèi)涵，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。

難點(diǎn)化解的奇妙。每一樂(lè)句的起始掌控對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件、形象化的語(yǔ)言、動(dòng)作奇妙地化解了難點(diǎn)，先是在觀賞時(shí)用語(yǔ)言提示：“小蝴蝶在音樂(lè)的什么時(shí)候飛起來(lái)?什么時(shí)候落在花朵上?”緊接著讓幼兒再次觀賞畫面，驗(yàn)證自己的想法