教學設計《2,5的倍數(shù)特征》臨猗縣牛杜鎮(zhèn)辦小學高萌

《2、5的倍數(shù)特征》教學設計牛鎮(zhèn)小學高萌教學目標1、經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)特征的過程,理解2、5的倍數(shù)的特征,能迅速判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個非零:自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、在觀察、討論、總結(jié)的過程中,提高探究問題的能力。學情分析學生已經(jīng)認識了倍數(shù)和因數(shù),并能在1至100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)的基礎上,指導學生探索2,5的倍數(shù)的特征。在這一過程中,學生在觀察100以內(nèi)5的倍數(shù)的特征時,可能只會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中都有0和5,這時,教師要注意引導強調(diào)個位有0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。在教學中,教師要關注學生的情感體驗,創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍,引導學生在觀察、交流的基礎上自己歸納,提高學生探究問題的能力,發(fā)展學生的學習興趣和自信心。重點難點掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念,探究特征的過程。教學過程教學活動一、情境創(chuàng)設，導入新課1、同學們,你們喜歡玩數(shù)學游戲嗎?我們今天玩一個數(shù)學游戲,“你說我答”同學們可以隨便說一個數(shù),老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。大家相信嗎?好我們來試一試好嗎?就請同學們說出幾個數(shù)老師做判斷。如有疑問可以用計算器驗證……(讓學生說出幾個大數(shù)老師做判斷,然后驗證。)2、現(xiàn)在該相信老師了吧?想知道其中的奧秘嗎?并不是老師本領高,而是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都有比較明顯的特征,老師掌握了這個特征所以判斷快,你們也想掌握這個特征嗎?這節(jié)課我們就一起去研究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題)二、自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征活動一:5的倍數(shù)特征的探索1、師:這樣吧,我們先去研究5的倍數(shù)的特征好不好?5的倍數(shù)有多少個?找得完嗎?不能找完怎樣研究啊?小組討論一下,看有什么好方法沒有?,小組討論,然后找?guī)讉€說一說。師:我們就確定一個范圍,找出其中所有5的倍數(shù),來觀察、分析、研究出5的倍數(shù)的特征。2、在課本上的百數(shù)表中用自己喜歡的符號把5的倍數(shù)圈出來。3、自主探索,合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律①誰愿意來說你是用什么方法找5的倍數(shù)?5的倍數(shù)有哪些?②剛才我們找到的5的倍數(shù)有什么特征?(小組討論、交流)③反饋。請小組代表說一說:你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?師生共同歸納總結(jié):個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。5、舉例驗證特征師:剛才同學們觀察的是100以內(nèi)的數(shù),請大家猜想一下,大于100的數(shù)還會有這樣的特征嗎?請同學們?nèi)我鈱懸粋€個位上是的0或5的多位數(shù)利用計算器驗證一下。驗證好后,把你的驗證結(jié)果在小組里交流一下,小組長記錄你們小組驗證了哪些數(shù)及最后的結(jié)論。結(jié)束后請立即坐好。學生開始獨立舉數(shù),驗證。6、驗證好后小組交流匯報:哪個小組愿意來匯報交流:驗證了哪些數(shù)?得出了什么結(jié)論?誰能用一句話總結(jié)5的倍數(shù)的特征。指名回答,板書:個位上是0或5。7、小練習,搶答:下面各數(shù)是5的倍數(shù)嗎?570,8795,34876,600003,246875相機提問:老師寫的數(shù)是那樣的大,你怎么這么快就判斷出來了?判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)關鍵看什么?8、總結(jié)5的倍數(shù)的特征的研究方法。師:請同學們回想一下剛才我們是怎樣研究5的倍數(shù)的特征的?剛才我們在研究5的倍數(shù)時,因為一個數(shù)的倍數(shù)是無限的,所以先選取數(shù)據(jù),尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)特征,再來驗證這個特征是不是適合其他數(shù),最后得出結(jié)論。這是我們數(shù)學上很重要的一種研究方法,我們以后還會用到?；顒佣?2的倍數(shù)特征的探索1、師:5的倍數(shù)的特征剛才已經(jīng)找出來了,也學到了一種研究方法,你們自己能研究出2的倍數(shù)的特征嗎?2、學生獨立在100數(shù)表中圈出2的倍數(shù)。3、小組內(nèi)觀察、分析、討論2的倍數(shù)偶什么特征,在小組內(nèi)說一說,發(fā)現(xiàn)特征以后,小組長帶領小組成員說出這個特征,注意幫助有困難的學生。4、全班交流,同學驗證了這個特征了嗎?沒有驗證的小組請舉幾個數(shù)驗證一下。5、總結(jié)并板書:個位是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。數(shù)。6、鞏固練習:師:老師說一些數(shù)你能迅速判斷出它是不是2的倍數(shù)嗎?課件出示數(shù):460,3456,789,1234785,讓學生迅速作出判斷。活動三:認識奇數(shù)、偶數(shù)。1、談話:同學們說得非常好,還要告訴大家,在自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),也就是個位上是2、4、6、8、0的數(shù),偶數(shù)就是我們平常生活中所說的雙數(shù)(注:0也是偶數(shù))反之,不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù),也就是個位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù),奇數(shù)就是我們平常所說的單數(shù)。2、鞏固練習同桌兩個同學一個說數(shù),一個判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。活動四:既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。1、談話:我們再來看這張百數(shù)表,從所標記的數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么?2、什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)?3、小結(jié):個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。三、鞏固練習1、食品店運來85個面包,如果每2個裝一袋,能正好裝完嗎?如果每5個面包裝一袋,能正好裝完嗎?為什么?

2、教材34頁第4題3、判斷(1)偶數(shù)都比奇數(shù)大。()(2)一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。()(3)一個數(shù)是2的倍數(shù),那它一定是偶數(shù)。()(4)能同時被2、5整除的數(shù)個位上的數(shù)字一定是0或5。