2022年新教師數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?新教師數(shù)學(xué)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)時(shí)光如?梭，不知不?覺(jué)已經(jīng)工作?了一年,感?觸頗多。作?為一名教師?非常榮幸也?非常辛苦，?尤其是作為?剛剛走出象?牙塔站上講?臺(tái)的年輕教?師，不僅要?盡快融入角?色，更擔(dān)負(fù)?著教育教學(xué)?的重任。我?對(duì)一學(xué)期來(lái)?的教學(xué)工作?總結(jié)如下：?一、認(rèn)真?備課，做到?既備學(xué)生又?備教材與備?教法。本學(xué)?期我根據(jù)教?材內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)課程?教學(xué)，擬定?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程中遇到的?問(wèn)題盡可能?的預(yù)先考慮?到，認(rèn)真寫(xiě)?好教案。首?先，我認(rèn)真?閱讀新課標(biāo)?，鉆研新教?材，熟時(shí)光?如梭，不知?不覺(jué)已經(jīng)工?作了一年,?感觸頗多。?作為一名教?師非常榮幸?也非常辛苦?，尤其是作?為剛剛走出?象牙塔站上?講臺(tái)的年輕?教師，不僅?要盡快融入?角色，更擔(dān)?負(fù)著教育教?學(xué)的重任。?我對(duì)一學(xué)期?來(lái)的教學(xué)工?作總結(jié)如下?：一、認(rèn)?真?zhèn)湔n，做?到既備學(xué)生?又備教材與?備教法。本?學(xué)期我根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?情況設(shè)計(jì)課?程教學(xué)，擬?定教學(xué)方法?，并對(duì)教學(xué)?過(guò)程中遇到?的問(wèn)題盡可?能的預(yù)先考?慮到，認(rèn)真?寫(xiě)好教案。?首先，我認(rèn)?真閱讀新課?標(biāo)，鉆研新?教材，熟悉?教材內(nèi)容，?查閱教學(xué)資?料，適當(dāng)增?減教學(xué)內(nèi)容?，認(rèn)真細(xì)致?的備好每一?節(jié)課，真正?做到重點(diǎn)明?確，難點(diǎn)分?解。遇到難?以解決的問(wèn)?題，就向老?教師討教或?在備課組內(nèi)?討論。其次?，深入了解?學(xué)生，根據(jù)?學(xué)生的知識(shí)?水平和接受?能力設(shè)計(jì)教?案，每一課?都做到“有?備而去”，?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備。?二、不斷?提高自身的?教學(xué)教研能?力，努力提?高教學(xué)質(zhì)量?。我能積極?參加各種教?研活動(dòng)，如?___備課?，校內(nèi)外聽(tīng)?課，教學(xué)教?研活動(dòng)，不?斷提高課堂?教學(xué)的操作?調(diào)控能力，?語(yǔ)言表達(dá)能?力。我追求?課堂講解的?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，條理化?，情感化，?生動(dòng)化；努?力做到知識(shí)?線索清晰，?層次分明，?教學(xué)言簡(jiǎn)意?賅，深入淺?出。我深知?學(xué)生的積極?參與是教學(xué)?取得較好的?效果的關(guān)鍵?。所以在課?堂上我特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的主動(dòng)性，?讓學(xué)生學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快。在課?堂上講得盡?量少些，而?讓學(xué)生自己?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多些?；同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和接受能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。三、虛?心向其他老?師學(xué)習(xí)，在?教學(xué)上做到?有疑必問(wèn)。?在每個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他有經(jīng)驗(yàn)老?師的意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他們的?方法。同時(shí)?多聽(tīng)老教師?的課，做到?邊聽(tīng)邊學(xué)，?給自己不斷?充電，彌補(bǔ)?自己在教學(xué)?上的不足，?并常請(qǐng)備課?組長(zhǎng)和其他?教師來(lái)聽(tīng)課?，征求他們?的意見(jiàn)，改?進(jìn)教學(xué)工作?。四、注?意培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)方法?。不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)態(tài)度等一?些問(wèn)題困擾?和制約著學(xué)?生的學(xué)習(xí)。?為了解決這?些問(wèn)題，我?下面一方面?下功夫。?、改變學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?一些思想觀?念，樹(shù)立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。我給他?們講清楚，?大家其實(shí)處?在同一起跑?線上，誰(shuí)先?跑，誰(shuí)跑得?有力，誰(shuí)就?會(huì)成功。對(duì)?較差的學(xué)生?，給予多的?關(guān)心和指導(dǎo)?，并幫助他?們樹(shù)立信心?；對(duì)驕傲的?學(xué)生批評(píng)教?育，讓他們?不要放松學(xué)?習(xí)。、改?變學(xué)生不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，建立良好?的學(xué)習(xí)方法?和學(xué)習(xí)態(tài)度?。開(kāi)始，有?些學(xué)生有不?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，例如作?業(yè)字跡潦草?，不寫(xiě)解答?過(guò)程；不喜?歡課前預(yù)習(xí)?和課后復(fù)習(xí)?；不會(huì)總結(jié)?消化知識(shí)；?對(duì)學(xué)習(xí)馬虎?大意，過(guò)分?自信等。為?了改變學(xué)生?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，我要?求統(tǒng)一作業(yè)?格式，表?yè)P(yáng)?優(yōu)秀作業(yè)，?指導(dǎo)他們預(yù)?習(xí)和復(fù)習(xí)，?強(qiáng)調(diào)總結(jié)的?重要性，并?有一些具體?的做法，如?寫(xiě)章節(jié)小結(jié)?，做錯(cuò)題檔?案，總結(jié)做?題規(guī)律等。?對(duì)做得好的?同學(xué)全班表?揚(yáng)并推廣，?不做或做得?差的同學(xué)要?批評(píng)。通過(guò)?努力，大多?數(shù)同學(xué)能很?快接受，慢?慢的建立起?好的學(xué)習(xí)方?法和認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?3、認(rèn)真?批改作業(yè)、?布置作業(yè)有?針對(duì)性，有?層次性。作?業(yè)是學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)鞏?固的過(guò)程。?為了做到布?置作業(yè)有針?對(duì)性，有層?次性，我常?常多方面的?搜集資料，?對(duì)各種輔導(dǎo)?資料進(jìn)行篩?選，力求每?一次練習(xí)都?能讓學(xué)生起?到最大的效?果。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，并分?析學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題及時(shí)評(píng)?講，并針對(duì)?反映出的情?況及時(shí)改進(jìn)?自己的教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?五、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)。在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿(mǎn)足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)_?__與方法?的輔導(dǎo)，通?過(guò)各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，也?不是一件痛?苦的事情，?而是充滿(mǎn)樂(lè)?趣的，從而?自覺(jué)的把身?心投放到學(xué)?習(xí)中去。?六、積極推?進(jìn)素質(zhì)教育?。我能積極?推進(jìn)素質(zhì)教?育，改變教?學(xué)觀念，在?教學(xué)工作中?注意了學(xué)生?能力的培養(yǎng)?，把傳授知?識(shí)、技能和?發(fā)展智力、?能力結(jié)合起?來(lái)，在知識(shí)?層面上注入?了思想情感?教育的因素?，發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。讓學(xué)生的?各種素質(zhì)都?得到有效的?發(fā)展和培養(yǎng)??；仡櫼?學(xué)期以