《馬說(shuō)》課件1-大賽獲獎(jiǎng)精美課件

馬說(shuō)韓愈馬說(shuō)韓愈特點(diǎn)：寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。文體：說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法，如《愛(ài)蓮說(shuō)》?！榜R說(shuō)”即“說(shuō)馬”，談馬、論馬。特點(diǎn)：寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。文體：說(shuō)，古作者簡(jiǎn)介

韓愈（公元768－824年），字退之,唐代文學(xué)家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。其主張為“文以載道、文道結(jié)合”。與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。作者簡(jiǎn)介韓愈（公元768－824年），字退之,創(chuàng)作背景：

這篇《馬說(shuō)》大約作于韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相，很可惜有“憂(yōu)天下之心”的他，終未被采納。郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。創(chuàng)作背景：1.不以千里稱(chēng)也2.才美不外見(jiàn)3.食馬者不知其能千里而食也4.且欲與常馬等不可得5.鳴之而不能通其意讀準(zhǔn)節(jié)奏：1.不以千里稱(chēng)也2.才美不外見(jiàn)3.食馬正音：

樂(lè)()祇()

駢()槽櫪

()

辱()策()

見(jiàn)()一食（）

食馬者（）邪（）石（）粟（

）lèpiánzh?lìr?

cè

xiàn

shísìyédàn

sù

正音：lèpiánzh?lìr?cèxiànshís分析課文第一段：實(shí)詞：

千里馬：伯樂(lè)：辱：駢：槽櫪：稱(chēng)：虛詞：而：故：于：之：以：雖：日行千里的馬，本文指人才。擅長(zhǎng)相馬之人，本文指識(shí)別人才的人。辱沒(méi)。一同。喂牲口用的食器。著稱(chēng)。表轉(zhuǎn)折，但是。因此。在。結(jié)構(gòu)助詞，的。因?yàn)?。即使。分析課文第一段：日行千里的馬，本文指人才。擅長(zhǎng)相馬之人，本

世上先有了伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使有名貴的馬，也只是在仆役的手里辱沒(méi)，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不能憑借日行千里而著稱(chēng)。

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。世上先有了伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)分析文段一：1、本段的論點(diǎn)是什么？世有伯樂(lè)，然后有千里馬。2、本段文字說(shuō)明了什么？伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。3、是不是世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬呢？

是，強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。問(wèn)題探究分析文段一：1、本段的論點(diǎn)是什么？問(wèn)題探究分析第二段：實(shí)詞一食：食馬者：才美：外見(jiàn)：等：常：或：其：是：

吃一頓。

通“飼”，喂。才能，美好的素質(zhì)。表現(xiàn)在外面?！耙?jiàn)”通“現(xiàn)”。等同，一樣。普通的。有時(shí)。代“千里馬”。這種。分析第二段：吃一頓。通“飼”，喂。才能，美好的素

日行千里的馬，有時(shí)吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里馬）來(lái)喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，可是由于吃不飽，力氣不足，能力和特長(zhǎng)表現(xiàn)不出來(lái)，要求它和普通的馬一樣尚且做不到，怎能要求它能夠日行千里呢？馬之千里者，一食shí或盡粟一石，食sì馬者不知其能千里而食sì也。是馬也，雖有千里之能，食shí不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？日行千里的馬，有時(shí)吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆分析文段二：1、本段文字說(shuō)明了什么？千里馬被埋沒(méi)的原因，說(shuō)明千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，就無(wú)法施展才華。

2、哪些句子說(shuō)明千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。問(wèn)題探究分析文段二：1、本段文字說(shuō)明了什么？問(wèn)題探究分析第三段：實(shí)詞策之：執(zhí)策：道：盡：材：鳴：通：執(zhí)：臨：知：虛詞策之：以：鳴之：用鞭子打。馬鞭子。正確的方法。竭盡。

通“才”，才能。嘶鳴。通曉。拿著面對(duì)。識(shí)別，了解。作代詞，代千里馬。按照。助詞。無(wú)詞義。分析第三段：用鞭子打。馬鞭子。正確的方法。竭盡。通“才”，

鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽(tīng)到它的鳴叫又不能通曉它的意思。拿著鞭子面對(duì)著它說(shuō)：“天下沒(méi)有好馬呀！”唉，難道真的沒(méi)有好馬嗎？大概真的是不能識(shí)別好馬呀。策之不以其道，食sì之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能分析文段三：1、本段的主要內(nèi)容是什么？

不是天下無(wú)千里馬，而是不識(shí)馬。2、本段哪句話點(diǎn)明了本文的中心？

“其真不知馬也”。3、本段中通過(guò)哪些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。問(wèn)題探究分析文段三：1、本段的主要內(nèi)容是什么？問(wèn)題探究本文的思路千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴(lài)關(guān)系（世有伯樂(lè)，然后有千里馬）千里馬的悲慘遭遇（食馬者不知其能千里而食也）（其真不知馬也）痛訴食馬者的愚昧無(wú)知本文的思路千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴(lài)關(guān)系（世有伯樂(lè)，然后有千里馬）千文章總結(jié)：1.本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？

借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。“借馬說(shuō)人”，是托物寓意的寫(xiě)法。2.本文中“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？

伯樂(lè)：善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬：即人才。

食馬者：埋沒(méi)人才，摧殘人才的封建統(tǒng)治者。3.本文通過(guò)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？

表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。請(qǐng)你思考文章總結(jié)：1.本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？請(qǐng)你思議一議：現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，假如你是一匹“千里馬”，暫時(shí)沒(méi)有得到重用，你該怎么辦？議一議：現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，假如你是一匹“千里馬”，暫時(shí)課堂練習(xí)策之不以其道執(zhí)策而臨之其真無(wú)馬邪其真不知馬也食馬者不知其能千里而食也一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽，力不足食之不能盡其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策馬鞭子難道恐怕千里馬餐、頓通“飼”，喂吃通“飼”，喂一詞多義：課堂練習(xí)策之不以其道1、策3、食2、其鞭打，鞭策馬鞭子難道用課文語(yǔ)句填空。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。(2)表現(xiàn)“千里馬”因不能受到正常對(duì)待而無(wú)法發(fā)揮自己才能的痛苦：(1)表現(xiàn)“千里馬”終身受屈辱直至含悲死去的句子：課堂練習(xí)用課文語(yǔ)句填空。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力1.解釋下列句子中加線的詞A.才美不外見(jiàn)

B.食不飽，力不足C.策之不以其道D.執(zhí)策而臨之通“現(xiàn)”，表現(xiàn)吃用鞭子打面對(duì)2.指出句中加線詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖有千里之能，食不飽，力不足3.翻譯句子：

馬之千里者，一食或盡粟一石。

4.“千里馬”在文中寓指怎樣的人？即使雖然日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。有才能的人。中考鏈接1.解釋下列句子中加線的詞通“現(xiàn)”，表現(xiàn)吃用鞭子打面對(duì)2.指1.解釋下列加線的詞語(yǔ)A.食馬者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或盡粟一石2.翻譯句子：其真無(wú)馬耶？其真不知馬也3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通“飼”，喂養(yǎng)用鞭子打怎么有時(shí)難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬??！

作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。中考鏈接1.解釋下列加線的詞語(yǔ)通“飼”，喂養(yǎng)用鞭子打怎么有時(shí)難道真的板書(shū)設(shè)計(jì)

馬說(shuō)

韓愈論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。遭遇

只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲于常馬等不可得。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。主旨：其真不知馬也。板書(shū)設(shè)計(jì)只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，作業(yè)：收集含“馬”的成語(yǔ)10個(gè)。收集文學(xué)作品中的名馬的名字，至少3個(gè)。作業(yè)：收集含“馬”的成語(yǔ)10個(gè)。大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)

大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽十一月南飛的大雁(3)三月的大雁(4)大雁歸來(lái)的情景(5)春雁覓食過(guò)程的鳴叫(6)孤雁(7、8)四月夜間大雁群居的鳴叫(9)字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。整體感知:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的感情？十一月南飛的大雁(3)三月的大雁(4)大雁歸來(lái)的情景(5)春

文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。作用：（1）使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。（2）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找作用：（1）使文理解P110課后練習(xí)二中句子的含義并揣摩作者的感情。寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天是使者。表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。理解P110課后練習(xí)二中句子的含義寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意資料一：非法出售熊掌的餐廳廚師在砍掉熊的一個(gè)腳掌后，不是立即把熊殺掉，而是包扎了傷口，等下一次有客點(diǎn)菜時(shí)，再砍其它爪子，直至把四肢砍盡?？煽晌骼锏耐但C者為了獲取野生藏羚羊的羊毛，不惜追殺跑不快的正哺乳和懷有身孕的母羊，母愛(ài)的偉大于他們?cè)缫严ТM！中國(guó)裘皮之都年動(dòng)物收35億,動(dòng)物全被活剝?nèi)∑?。受過(guò)高等教育的個(gè)別大學(xué)生竟將硫酸潑向動(dòng)物園內(nèi)憨態(tài)可掬的狗熊。由于多年狂殺濫捕，到了20世紀(jì)40年代西亞虎只剩不足100只了。這時(shí)，西亞虎仍沒(méi)有逃脫不法分子的獵槍。到了70年代，西亞虎僅剩了不足10只了。1980年，最后一只西亞虎在加斯比奧的叢林中孤獨(dú)的死去。據(jù)官方調(diào)查：最后10只西亞虎除2只是正常死亡外，其余8只全部是由貪婪的獵人所殺。從此西亞虎永遠(yuǎn)的從地球上消失。人們?cè)僖部床坏剿麄兺振Y騁叱咤王者風(fēng)范了.

資料一：

資料二、武漢大學(xué)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心矗立著一塊“慰靈碑”，這塊高3米、寬2.6米、重16噸、花費(fèi)了10萬(wàn)元特意到神農(nóng)架尋找的天然花崗巖，是紀(jì)念為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物們而設(shè)立。碑的正面鐫刻著“慰靈碑”3個(gè)金色大字和“獻(xiàn)給為人類(lèi)健康而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”字句；碑的背面雕琢著“今來(lái)作碑慰藉首批為抗SARS病毒疫苗、藥物獻(xiàn)身的38只恒河猴和一切為人類(lèi)健康而犧牲的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，以示人類(lèi)永恒的愛(ài)心和對(duì)生命的無(wú)限珍惜。它們?yōu)槿祟?lèi)失去了生命，請(qǐng)讓它們有尊嚴(yán)地離去。”碑文表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的崇敬，對(duì)生靈的一種關(guān)愛(ài)。武漢大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室工作人員在與38只聰明活潑的恒河猴相處的1個(gè)多月里，建立了深深的感情。生前，它們被得到了很好地照顧。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，為保證病毒不外泄，38只恒河猴全部被“安樂(lè)死”：沒(méi)有痛苦地乖乖睡著了，閉著大眼睛，就像熟睡的嬰兒一樣。它們被解剖，伴隨著遺體一同被火化的還有它們生前最?lèi)?ài)吃的紅蘋(píng)果，那一天，是沉重的一天，是所有工作人員再不愿意回憶的一天。資料二、

資料三：

為拯救一條掉進(jìn)北冰洋中的獵犬，外國(guó)政府不惜動(dòng)用直升飛機(jī)和劃艇。小動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的志愿者們放棄休息，默默地救護(hù)著無(wú)數(shù)被遺棄而無(wú)家可歸的流浪貓、狗，并尋找愿領(lǐng)養(yǎng)它們的新主人。醫(yī)院有一位眼科醫(yī)生，她發(fā)現(xiàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的屋頂上有一只花貓，那是被其他研究生做實(shí)驗(yàn)后放走的貓，然而那只貓從此對(duì)人懷有恨意和戒心，它躲在屋頂上，寧餓死，再不下來(lái)覓食。她看到后，天天爬上屋頂投食、喂水，實(shí)在沒(méi)空，她會(huì)請(qǐng)老父親趕來(lái)幫忙。下雨天，她看到花貓被淋得渾身濕透，卻拒不下樓避雨時(shí)，她便在屋頂上用石棉瓦為花貓蓋了個(gè)擋風(fēng)遮雨的“小屋”。一年后，花貓?jiān)谒年P(guān)愛(ài)下，終于消除了對(duì)人類(lèi)的恨意和戒心，走下屋頂，回到了正常的生活環(huán)境。

資料四：在海邊的沙灘上，每一次漲潮都會(huì)把很多魚(yú)沖上來(lái)，無(wú)數(shù)翻白肚皮的魚(yú)在跳動(dòng)。一個(gè)小男孩就沿著沙灘把沖上來(lái)的一條一條魚(yú)撿起來(lái)扔回海里。有人對(duì)他說(shuō)：別費(fèi)力了，你看，這么多，撿不完的。小男孩頭也不回，彎腰撿起一條魚(yú)，扔回海里，“至少我可以救這一條”；又彎腰撿起一條魚(yú)，扔回海里，“至少我可以救這一條”；又彎腰撿起一條魚(yú)，扔回海里，“至少我可以救這一條”……資料四：分享感悟——人與自然

要改變行為，首先要改的是思想分享感悟——人與自然要改變行為，首先要改的是思想總結(jié)歸納：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本文的主旨是什么？總結(jié)歸納：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)馬說(shuō)韓愈馬說(shuō)韓愈特點(diǎn)：寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。文體：說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法，如《愛(ài)蓮說(shuō)》。“馬說(shuō)”即“說(shuō)馬”，談馬、論馬。特點(diǎn)：寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。文體：說(shuō)，古作者簡(jiǎn)介

韓愈（公元768－824年），字退之,唐代文學(xué)家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。其主張為“文以載道、文道結(jié)合”。與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。作者簡(jiǎn)介韓愈（公元768－824年），字退之,創(chuàng)作背景：

這篇《馬說(shuō)》大約作于韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相，很可惜有“憂(yōu)天下之心”的他，終未被采納。郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。創(chuàng)作背景：1.不以千里稱(chēng)也2.才美不外見(jiàn)3.食馬者不知其能千里而食也4.且欲與常馬等不可得5.鳴之而不能通其意讀準(zhǔn)節(jié)奏：1.不以千里稱(chēng)也2.才美不外見(jiàn)3.食馬正音：

樂(lè)()祇()

駢()槽櫪

()

辱()策()

見(jiàn)()一食（）

食馬者（）邪（）石（）粟（

）lèpiánzh?lìr?

cè

xiàn

shísìyédàn

sù

正音：lèpiánzh?lìr?cèxiànshís分析課文第一段：實(shí)詞：

千里馬：伯樂(lè)：辱：駢：槽櫪：稱(chēng)：虛詞：而：故：于：之：以：雖：日行千里的馬，本文指人才。擅長(zhǎng)相馬之人，本文指識(shí)別人才的人。辱沒(méi)。一同。喂牲口用的食器。著稱(chēng)。表轉(zhuǎn)折，但是。因此。在。結(jié)構(gòu)助詞，的。因?yàn)椤＜词?。分析課文第一段：日行千里的馬，本文指人才。擅長(zhǎng)相馬之人，本

世上先有了伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使有名貴的馬，也只是在仆役的手里辱沒(méi)，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不能憑借日行千里而著稱(chēng)。

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。世上先有了伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)分析文段一：1、本段的論點(diǎn)是什么？世有伯樂(lè)，然后有千里馬。2、本段文字說(shuō)明了什么？伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。3、是不是世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬呢？

是，強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。問(wèn)題探究分析文段一：1、本段的論點(diǎn)是什么？問(wèn)題探究分析第二段：實(shí)詞一食：食馬者：才美：外見(jiàn)：等：常：或：其：是：

吃一頓。

通“飼”，喂。才能，美好的素質(zhì)。表現(xiàn)在外面?！耙?jiàn)”通“現(xiàn)”。等同，一樣。普通的。有時(shí)。代“千里馬”。這種。分析第二段：吃一頓。通“飼”，喂。才能，美好的素

日行千里的馬，有時(shí)吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里馬）來(lái)喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，可是由于吃不飽，力氣不足，能力和特長(zhǎng)表現(xiàn)不出來(lái)，要求它和普通的馬一樣尚且做不到，怎能要求它能夠日行千里呢？馬之千里者，一食shí或盡粟一石，食sì馬者不知其能千里而食sì也。是馬也，雖有千里之能，食shí不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？日行千里的馬，有時(shí)吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆分析文段二：1、本段文字說(shuō)明了什么？千里馬被埋沒(méi)的原因，說(shuō)明千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，就無(wú)法施展才華。

2、哪些句子說(shuō)明千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。問(wèn)題探究分析文段二：1、本段文字說(shuō)明了什么？問(wèn)題探究分析第三段：實(shí)詞策之：執(zhí)策：道：盡：材：鳴：通：執(zhí)：臨：知：虛詞策之：以：鳴之：用鞭子打。馬鞭子。正確的方法。竭盡。

通“才”，才能。嘶鳴。通曉。拿著面對(duì)。識(shí)別，了解。作代詞，代千里馬。按照。助詞。無(wú)詞義。分析第三段：用鞭子打。馬鞭子。正確的方法。竭盡。通“才”，

鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽(tīng)到它的鳴叫又不能通曉它的意思。拿著鞭子面對(duì)著它說(shuō)：“天下沒(méi)有好馬呀！”唉，難道真的沒(méi)有好馬嗎？大概真的是不能識(shí)別好馬呀。策之不以其道，食sì之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能分析文段三：1、本段的主要內(nèi)容是什么？

不是天下無(wú)千里馬，而是不識(shí)馬。2、本段哪句話點(diǎn)明了本文的中心？

“其真不知馬也”。3、本段中通過(guò)哪些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。問(wèn)題探究分析文段三：1、本段的主要內(nèi)容是什么？問(wèn)題探究本文的思路千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴(lài)關(guān)系（世有伯樂(lè)，然后有千里馬）千里馬的悲慘遭遇（食馬者不知其能千里而食也）（其真不知馬也）痛訴食馬者的愚昧無(wú)知本文的思路千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴(lài)關(guān)系（世有伯樂(lè)，然后有千里馬）千文章總結(jié)：1.本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？

借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露?！敖桉R說(shuō)人”，是托物寓意的寫(xiě)法。2.本文中“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？

伯樂(lè)：善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬：即人才。

食馬者：埋沒(méi)人才，摧殘人才的封建統(tǒng)治者。3.本文通過(guò)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？

表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。請(qǐng)你思考文章總結(jié)：1.本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？請(qǐng)你思議一議：現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，假如你是一匹“千里馬”，暫時(shí)沒(méi)有得到重用，你該怎么辦？議一議：現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，假如你是一匹“千里馬”，暫時(shí)課堂練習(xí)策之不以其道執(zhí)策而臨之其真無(wú)馬邪其真不知馬也食馬者不知其能千里而食也一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽，力不足食之不能盡其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策馬鞭子難道恐怕千里馬餐、頓通“飼”，喂吃通“飼”，喂一詞多義：課堂練習(xí)策之不以其道1、策3、食2、其鞭打，鞭策馬鞭子難道用課文語(yǔ)句填空。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。(2)表現(xiàn)“千里馬”因不能受到正常對(duì)待而無(wú)法發(fā)揮自己才能的痛苦：(1)表現(xiàn)“千里馬”終身受屈辱直至含悲死去的句子：課堂練習(xí)用課文語(yǔ)句填空。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力1.解釋下列句子中加線的詞A.才美不外見(jiàn)

B.食不飽，力不足C.策之不以其道D.執(zhí)策而臨之通“現(xiàn)”，表現(xiàn)吃用鞭子打面對(duì)2.指出句中加線詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖有千里之能，食不飽，力不足3.翻譯句子：

馬之千里者，一食或盡粟一石。

4.“千里馬”在文中寓指怎樣的人？即使雖然日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。有才能的人。中考鏈接1.解釋下列句子中加線的詞通“現(xiàn)”，表現(xiàn)吃用鞭子打面對(duì)2.指1.解釋下列加線的詞語(yǔ)A.食馬者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或盡粟一石2.翻譯句子：其真無(wú)馬耶？其真不知馬也3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通“飼”，喂養(yǎng)用鞭子打怎么有時(shí)難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬??！

作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。中考鏈接1.解釋下列加線的詞語(yǔ)通“飼”，喂養(yǎng)用鞭子打怎么有時(shí)難道真的板書(shū)設(shè)計(jì)

馬說(shuō)

韓愈論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。遭遇

只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲于常馬等不可得。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。主旨：其真不知馬也。板書(shū)設(shè)計(jì)只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，作業(yè)：收集含“馬”的成語(yǔ)10個(gè)。收集文學(xué)作品中的名馬的名字，至少3個(gè)。作業(yè)：收集含“馬”的成語(yǔ)10個(gè)。大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)

大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽十一月南飛的大雁(3)三月的大雁(4)大雁歸來(lái)的情景(5)春雁覓食過(guò)程的鳴叫(6)孤雁(7、8)四月夜間大雁群居的鳴叫(9)字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。整體感知:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的感情？十一月南飛的大雁(3)三月的大雁(4)大雁歸來(lái)的情景(5)春

文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。作用：（1）使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。（2）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找作用：（1）使文理解P110課后練習(xí)二中句子的含義并揣摩作者的感情。寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天是使者。表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。理解P110課后練習(xí)二中句子的含義寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意資料一：非法出售熊掌的餐廳廚師在砍掉熊的一個(gè)腳掌后，不是立即把熊殺掉，而是包扎了傷口，等下一次有客點(diǎn)菜時(shí)，再砍其它爪子，直至把四肢砍盡。可可西里的偷獵者為了獲取野生藏羚羊的羊毛，不惜追殺跑不快的正哺乳和懷有身孕的母羊，母愛(ài)的偉大于他們?cè)缫严ТM！中國(guó)裘皮之都年動(dòng)物收35億,動(dòng)物全被活剝?nèi)∑?。受過(guò)高等教育的個(gè)別大學(xué)生竟將硫酸潑向動(dòng)物園內(nèi)憨態(tài)可掬的狗熊。由于多年狂殺濫捕，到了20世紀(jì)40年代西亞虎只剩不足100只了。這時(shí)，西亞虎仍沒(méi)有逃脫不法分子的獵槍。到了