《倒數(shù)的認識》聽課反思教學_第1頁
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文檔簡介

《數(shù)識聽思上周我聽了由張老師教的一節(jié)六年級數(shù)學《倒數(shù)的認識張老師的成功在于通創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生學習的興趣。調(diào)動了學生思維的積性，使學生能夠積極主動地參與到數(shù)學活動中學習新知，個教學過程是通過學生提出問題、自學課本內(nèi)容組合交流討論師生共同解決問題來完成，它不再是教師講學生的被動局面，而是把學習的主動權(quán)還給學生，為學生創(chuàng)造思考、表現(xiàn)及成功的機會，充分師生交往同發(fā)展的互關(guān)系正體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習活動指導(dǎo)者與者作者的角色定位。張老師首先從創(chuàng)設(shè)游情境，來激發(fā)學生的學習興趣入手。一上課就引導(dǎo)學生通體驗，觀察，研究等實踐活動，讓學生通過主體參與，使生產(chǎn)生疑問，通過自主，合作，探究的方法來解決他們心的疑惑。這樣，一上課就抓住了學生的心。新授一開始，讓學生觀察每道算式，找出共同點，引出倒數(shù)的意義。而又讓學生觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的變化規(guī)律，概括出倒數(shù)概念，然后得出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。對于兩個特例“”和0”沒有專門由教師提出，而是在學生的深入思考中得的，這就是學生學習的成果。特別是在教學“0有沒有倒時”，讓學生自己獨立思考，然后小1頁組交流，充分發(fā)表自的看法。引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中學生們達成了一致的認識：沒有倒數(shù)的倒數(shù)是它本“0乘何數(shù)都得0,不可能得到1”這個理由，拓展了教所提供給學生的知識內(nèi)容，學生在深入思考中得出結(jié)論，就是學生學習的成果。我覺得，這樣做不僅增添了課堂活，而且還讓學生經(jīng)歷了探索的過程，解決了學生的困惑，讓學生體會到了成功的快樂。美中不足的是，張老這節(jié)課讓學生動手練習的太少，學生說的較多。尤其是求數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)應(yīng)多讓學生

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