《動(dòng)物笑談》名師教學(xué)方案(活動(dòng)za)

《動(dòng)物笑》名師案（一教學(xué)建本文是一篇自課文，作者用詼幽默的語言來寫與動(dòng)物之間的趣事寫動(dòng)物的可愛，讀來令人忍俊禁，這是一篇非一般的科學(xué)小品，文中沒有一句是科學(xué)知識(shí)的介紹，介紹的又無一是科學(xué)知識(shí)，無不透露出作者熱自然、探索自然的學(xué)精神。很適合七級(jí)學(xué)生閱讀，生學(xué)習(xí)興趣很高對(duì)細(xì)節(jié)描寫、語特點(diǎn)的分析應(yīng)該作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。同，康拉德?勞倫茲（物行為學(xué)家、科作家，曾獲年貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)代表作品有《雁者擊的秘密羅門王的指》等羅門王的環(huán)》是他的第一部俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行球已經(jīng)近半個(gè)世。這本書最為人道的是他用生花妙向一般大眾講述動(dòng)故事這得益于他細(xì)心的觀和對(duì)動(dòng)物的真摯感他認(rèn)為要確切描寫物的故事必須和活生生的動(dòng)物立親密關(guān)系……果你對(duì)動(dòng)物沒有心，不能把動(dòng)物視人類的近親，就別與動(dòng)物建立互的關(guān)系就別想在研究方面有什重大收獲憑著這種對(duì)自然靈的敬意和同情，他和圍的動(dòng)物們像和一輩子活在一起真正融入他們的種，甚至不惜為他的生動(dòng)物朋友作巨大的犧牲，所才能完全無需借所羅門王的魔戒，能與動(dòng)物心靈相通傾聽它們?cè)V說至美至真的故事可以要求學(xué)生以家為專題，進(jìn)行課拓展閱讀。本文可按照傳統(tǒng)的進(jìn)安排，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)品味語言，感文章的幽默效果，可以引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)，讀到幽默情節(jié)大膽做批注并安排學(xué)生進(jìn)行本劇表演。（二）教學(xué)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過神的細(xì)節(jié)描寫來現(xiàn)場(chǎng)景的方法，味課文幽默風(fēng)趣的言，感受文章的幽默效果。.過程與方法：瀏覽課文，了故事內(nèi)容，思想作者幽默的語言格。.情感、態(tài)度與價(jià)值：學(xué)習(xí)作者專注忘我的研究精神熱愛動(dòng)物的品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)思想到作者幽的語言風(fēng)格。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過神的細(xì)節(jié)描寫來現(xiàn)場(chǎng)景的方法，味課文幽默風(fēng)趣的言，感受文章的幽默效果。四、教授方法自讀法、合作流法。五、學(xué)生課前備：．查閱資料，解作者勞倫茲及所羅門王的指環(huán)．課文預(yù)習(xí)，讀課文，圈點(diǎn)生詞，勾畫出文中理解的句子，提出難問題。第一時(shí)導(dǎo)入新課：你歡小動(dòng)物嗎？其動(dòng)物也會(huì)給我們生活帶來很多樂趣今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談去感受一下作者動(dòng)物之間發(fā)生的事?？道?勞倫茲—)奧地利動(dòng)物行為家年由于對(duì)物行為學(xué)研究方面拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，了在學(xué)術(shù)上的成之外，勞倫茲最人所稱道的，是他動(dòng)物行為方面的通寫作，著有《羅門王的指環(huán)》攻擊的秘密》《語者》《狗的家世等。在他的充分觀以及生花妙筆下，我們身邊的、鵝、狗、鳥、的生活全都鮮活地現(xiàn)眼前，讀者可以中思想到到科研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物友情世界及相類似人類行為本身，產(chǎn)更深一層的了，得到心同此理感，從而體味生的真諦。問題討一：體把故情節(jié).解題：“動(dòng)物笑談，意思是談?wù)摵蛣?dòng)有關(guān)的趣事、笑話明確：趣事總寫)“我”進(jìn)行鳧實(shí)驗(yàn)的趣事研究為：怪誕不經(jīng)“我和可可的趣事研究對(duì)象：聰明皮幽默風(fēng)趣描寫神。．通讀全文，簡潔的語言概括文的主要內(nèi)容。明確：本文講了我與小鳧和我黃冠大鸚鵡的趣，既有作者與它們處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可和大鸚鵡的“惡劇”。問題討二：理結(jié)。1．梳理課結(jié)構(gòu)，并劃分層次第一部分()總寫。研究動(dòng)物行，常發(fā)生一些趣。第二部分(－：分寫“我”進(jìn)行鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第三部分(－：分寫“我”和可的趣事。問題討三：句賞及言特探討．文中運(yùn)用了量的細(xì)節(jié)描寫來強(qiáng)文章的喜劇效。再讀課文，請(qǐng)畫你喜歡的句子進(jìn)行賞析。（學(xué)自主閱讀，并作點(diǎn)批注，教師點(diǎn)指導(dǎo)，組織交流。()等我一旦站來試著帶它們走它們就不動(dòng)了…因此，為了要它們著我，我不得不蹲著走，這自頗不舒服。明確：作者專于動(dòng)物行為研究為了“探求真理，不惜放下人類“貴身段”，與動(dòng)物們打成一片()要是這時(shí)我繼續(xù)叫喚它們就要尖聲地哭了好像只要我不出它們就以為我了，或者以為我不愛它們了。明確：作者用人的手法來寫小，以人的心理來測(cè)小鳧的行為，充了人情味，可見他是多么喜愛些小動(dòng)物。()那個(gè)星期天當(dāng)我?guī)е侨盒∽釉谖覀儓@里青的草上又蹲又爬又地走著，而心中正為它們的服而暗自得意的時(shí)，猛一抬頭，卻見園子的欄桿邊排一排人，他們?nèi)忌钒?。明確：“我”怪誕行為和暗自意的心理與游人解的神情形成強(qiáng)烈反差，令人讀來忍俊不禁。()我連忙趕去只見這位老先生著身子，蹣跚地過來，兩手緊緊地住褲腰。明確“彎”“跚”“抓”等詞，寫出了父親對(duì)可可”的惡作劇的怒之情和他的可笑之狀。()它總是一口住露在外面的活頭，很快地飛到中，把一整團(tuán)線都開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一極長的尾巴。明確：“咬住“飛”“打開”詞語，生動(dòng)形象寫出了“可可”叼毛線飛的情景。.評(píng)析之后，引導(dǎo)學(xué)匯總報(bào)告本文語言藝術(shù)特色。明確：（）語生動(dòng)，詼諧有趣本文不像一般科普文那樣平實(shí)燥，而是語言生，詼諧有趣。文中有水鴨子怎樣辨別媽媽的科學(xué)識(shí)，又有作者親扮演水鴨子的媽思想到到的辛苦。水鴨子的媽媽必須刻不停地叫喚否則“好只要我不出聲，它就以為我死了，者以為我不再愛它了”，勞倫茲這樣調(diào)。（）運(yùn)用修辭形象生動(dòng)。“又一次我讓場(chǎng)里的一只胖大鴨代孵，那些小伙卻高高興興地跟她后面，好像她是它們真正的媽似的運(yùn)用擬人手法生形象地寫出了鳧跟在大白鴨后面興的樣子，情態(tài)可掬?！八闹艿娜艘粋€(gè)個(gè)像生了根似的定那里”，“生了根的”運(yùn)用比喻，寫了人們對(duì)“我的行為怪誕的驚之情?！八诓鄙蠏靷€(gè)鈴鐺，嘴里出哞哞的叫聲，小就以為他是母”，引用布什的句，佐證了勞倫關(guān)于水鴨子靠聲音辨認(rèn)媽媽的結(jié)論。量修辭手法的用，使得文章語自然、親切，增了文章的趣味性。問題討四：章思內(nèi)把握．本文讀來令忍俊不禁，請(qǐng)結(jié)文章內(nèi)容，談?wù)勈裁磿?huì)有這樣的效。明確：“動(dòng)物談”就是談?wù)撆c物有關(guān)的趣事。文讀來令人忍俊不，源于作者詼諧風(fēng)趣的語言。者專注于動(dòng)物行研究，為了“探真理”，不惜放下類“高貴身段”，動(dòng)物們打成一。比如寫“我”行小鳧實(shí)驗(yàn)時(shí)，寫“在我們園里青的草上又蹲又爬又地走著，而心正為它們的服從暗自得意”，滑的動(dòng)作和得意的心與“園子的欄桿邊著一排人，他全都臉色煞白”神態(tài)描寫形成強(qiáng)的反差，喜劇效果分明顯，之后進(jìn)一解釋了人們?cè)尩脑颉荒芤姟拔摇钡墓终Q為，而小鳧掩藏在叢中不為人所見。可可惡作劇更人捧腹，作者先老父親的生氣，寫“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃味道，大大增了文章的幽默效。另外，課文傳