《玩具柜臺前的孩子》教案四篇

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作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的《玩具柜臺前的孩子》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《玩具柜臺前的孩子》教案篇1

案例描述：

創(chuàng)設問題情境由圖引入

上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：同學們，我想問你們一個問題，現(xiàn)在你最想過哪個節(jié)日？

學生們興奮地說：六一兒童節(jié)！我接著追問：為什么呢？孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節(jié)日了，節(jié)日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）

乘著學生的興趣，我繼續(xù)往下說：玩具柜臺為了迎接兒童節(jié)，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什么？（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，好多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：我看到了有大量玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！我適時說到：是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑揀節(jié)日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什么嗎？孩子們立刻說：小男孩你怎么不買玩具呀？你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？我立刻又說到：那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具柜臺前的孩子》，去看看在小男孩身上畢竟發(fā)生了什么事？

課后反思：

在教學中重視激發(fā)孩子的興趣。

長期的教學實踐使我認識到：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一立刻就要到了的事實引入新課，一提到節(jié)日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具柜臺前的場面）?？吹絾为氁蝗说男∧泻?，你有什么話要說嗎？畫面上兩種截然不同的情形形成了猛烈的反差，使學生立刻提出了大量疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急忙要去課文中一探到底的興趣。

《玩具柜臺前的孩子》教案篇2

【教學內容】

義務教育課程標準試驗教科書語文二年級下冊：24玩具柜臺前的孩子。

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、有感情地讀課文。

3、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

4、把課文所要表達的思想和生活實際相聯(lián)系。

【教學重點與難點】

1、會認11個生字。

2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。

【教具與學具】

掛圖投影。

【教學過程】

一、情境導題

1、看圖說話。出示課文的第一幅圖：

⑴說話：

這是什么地方?什么時候?你是怎么看出來的?有什么人?

⑵根據(jù)學生的回復相機教學生字詞玩具柜臺售貨員。

⑶板書課題：玩具柜臺前的孩子。

2、齊讀課題：

設疑：

這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎?

二、初讀課文

1、學生默讀，自學課文。

2、全班交流識字方法。

(投影出示生字生詞)

⑴同桌互讀，相互改正讀音。

⑵小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

3、齊讀生字、生詞。

三、朗讀感悟

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么?

⑴輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

⑵感悟句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就立刻跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光彩。他是多么喜歡小汽車啊!

你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。

有感情地朗讀這段話。

2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?

⑴默讀課文2～12段，畫一畫有關句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，他爸爸常年生病著，家里生活并不富足。孩子心疼我，什么也不讓我給他買

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到高傲等等。

帶著自己的感悟讀讀這段話。

句子二：

不，我只看看，不要媽媽買。男孩搶著說。

思考：

搶在誰的前面說?為什么要搶著說?用什么的語氣、語速讀男孩的話?

⑶體會孩子的話：

帶著自己的感悟讀一讀。

⑷體會媽媽的話：

從媽媽的話里你讀懂了什么?有什么感受?

理解富足。說說它的反義詞。

什么也不讓我給他買這什么還指哪些東西?

小男孩他為什么要這樣做啊?

多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?

⑸分角色讀2～12段。

3、售貨員聽了是怎么說的?

指名讀13～14段。

說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物?可以看出小男孩有什么樣的品質?

4、售貨員阿姨回家后又是怎么做的：

輕聲讀最終兩段話，說說最讓你感動的是什么?

⑴感悟小女孩的行為：

感悟句子：

女兒聽了，迅速從玩具里找出一輛美麗的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩?你讀懂了什么?

⑵感悟售票員阿姨的行動：

售貨員阿姨每日盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解盼，阿姨為什么每日在盼?她是一個什么樣的人?

5、有感情地齊讀全文。

四、感情升華

學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?為什么?你準備做一個怎樣懂事的孩子?

【板書設計】

24玩具柜臺前的孩子

懂事的男孩

難為的媽媽

良善的售貨員阿姨

有愛心的小女孩

《玩具柜臺前的孩子》教案篇3

課前透視

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式陳述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，簡單引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象顯明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

信息資料：

字詞卡片、課文插圖

教學時數(shù)；

1課時

教學流程：

切入舉偶：

1、啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的'玩具是什么？你是如何得到它的？假如你見到一件自己十分喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法可能會出乎你的意料。（板題）

2、觀測說話：

出示課文幅圖。引發(fā)學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

（相機教學生字詞“玩具〞“柜臺〞“售貨員〞），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

（由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀測思維能力。）

初讀

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，相互改正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。勉勵學生特性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)應成為本課的一個著力點。勉勵學生特性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）

朗讀

1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光彩、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主探討的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

探討：

1、深入研讀課文，分組研究探討：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡查，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第212自然節(jié)，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深

對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啟發(fā)學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買〞這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

想象

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內容。

（強調自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的特性化理解，加強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。）

升華

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）

（啟發(fā)學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，

實現(xiàn)生生、師生間的互動氣氛，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的特性品質，使學文與做人的任務達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

目不轉睛：眼睛凝神凝視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

興奮：昂揚、沖動。

富足：（財物）充裕。與“貧苦〞意思相反

《玩具柜臺前的孩子》教案篇4

【教材分析】課文陳述了玩具柜臺前的一位小男孩，十分喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

【教學目標】

1、情感態(tài)度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學重、難點】讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；勉勵學生放飛自己的特性，珍視學生的獨特體驗。

教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件

教學過程：

課前談話：

一、回想導入。

昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

小朋友們，回想一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什么呀？

昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）

二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買?。ò鍟翰毁I？）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續(xù)學習課文。

2、請默讀課文第2——13自然段。

還記得默讀的要求嗎？——默讀就是悄悄地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

師巡查、指導。

3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。〞男孩搶著說。

（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

（2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶〞字體會出了什么？

（3）瞧，他讀得多干脆、多堅強呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

預設二：阿姨的話。（兩句）

（1）引導讀出真誠、可憐和請求的語氣，感受她的好心。

（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著〞，是一邊聽一邊想逐漸被感動的，語速不能快。

（3）“多懂事的孩子呀！〞讀出真正被感動而發(fā)自內心的稱贊。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

預設三：媽媽的話。

（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應當怎么讀？指名讀、齊讀。

（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

可能，六一立刻哪個就要到了，小兵的媽媽計劃給小兵個節(jié)日禮物，小兵會說——指名即興發(fā)言。

小兵的書包背了三年，已經(jīng)很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

這次其中考試，小兵的語數(shù)都考了100分，媽媽計劃給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

自由讀，指名讀，點評：

師：我看到了一個憂傷而又驕傲的媽媽！

讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

5、小結：是啊，這位媽媽既憂傷又欣慰，既悲傷又高傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而高傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

三、分角色朗讀2-13自然段。

1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位憂傷又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經(jīng)進入了角色，咱們其他的小朋友現(xiàn)在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

4、師生合作分角色朗讀。

5、評委手勢評價：

下面我們評委要履行自己的職責了——

被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！

被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！

假如你也被媽媽感動了，請把你洪亮的掌聲送給她！

6、師根據(jù)評比狀況頒發(fā)優(yōu)秀角色朗讀星。

7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現(xiàn)