《鐘》教案（優(yōu)秀9篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《鐘》教案（優(yōu)秀9篇）作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是人見人愛的我共享的《鐘》教案（優(yōu)秀9篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

《鐘》教案篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識5個(gè)生字。

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1H。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，嬌艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，漂亮的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最終一分鐘》。

（二）初讀感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)難為讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間相互檢查，或教師指名讀。

2、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)相互交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起探討探討。

（三）探討交流。

1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到最終一分鐘，表達(dá)了怎樣的情感？

（四）體會詩歌內(nèi)容。

1、讀第1節(jié)，想一想：還有最終一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（沖動無比的。）讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：分別想到了什么？（百年的痛楚快樂，挺直了中國人的脊梁，展香港的土地和天空等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（驕傲、沖動、喜悅。）

3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來讀？（急忙、渴望。）

4、有感情地朗讀全詩。

（五）總結(jié)升華。

1、讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，渴望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人昂揚(yáng)的一刻。

（六）布置作業(yè)。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

《鐘》教案篇二

教材分析：課文以小學(xué)生愛好的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊湊，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力表達(dá)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得分秒必爭年年如此，一生堅(jiān)持。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，感知一分鐘的長短

教師導(dǎo)語：聽，清亮的上課鈴聲已響起，假使你開心的話，就請你沖大家笑一笑，抓緊時(shí)間吧，給大家一分鐘。

教師組織學(xué)生依次表演笑一笑。

過渡：停，一分鐘時(shí)間已到。請同學(xué)們就方才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流。

生1:表演笑一笑，我開心，大家也開心。

生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時(shí)間了，我覺得一分鐘時(shí)間太短了。

生4:表演使我明白了，假如不抓緊每一分鐘時(shí)間，大量美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。

教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的開心。假如我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下可惜，使我們懊悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知一分鐘的重要。

（上課伊始，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)表演笑一笑，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

二、看圖讀文，感知一分鐘的重要

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋覓答案吧。

2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）

4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

5、再看看插圖，體會元元當(dāng)時(shí)慌張的心情。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音鐘遲，后鼻音零，鼻音鬧等。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快決，海侮。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同探討。）

3、用多種方式穩(wěn)定生字、詞。（宛如桌互讀，開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱心同時(shí)體驗(yàn)成功的開心，達(dá)到識用結(jié)合）。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

同桌探討：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了。這時(shí)，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元慌張的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再探討：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會受到猛烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和懊悔。再探討，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

（4）匯報(bào)探討結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）

4、指導(dǎo)寫字：

（1）觀測字形，交流書寫要注意的地方。

（2）教師范寫，學(xué)生評說。

（3）學(xué)生練寫。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)了低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，重視雙基訓(xùn)練，提高識字、寫字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。）

四、品讀析句，感悟一分鐘的重要

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

2、他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時(shí)慌張的心情。

3、他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。同桌探討：元元又嘆了口氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會想些什么？

4、小組探討：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

五、總結(jié)升華，懂得一分鐘的寶貴

1、元元十分懊悔。他懊悔什么？（懊悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子讀一讀。

2、讀一讀，演一演。

讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

3、朗讀課文，想想其次天元元會怎么做？以其次天的元元為題續(xù)編故事。

（創(chuàng)設(shè)讀的情境，加強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會欣賞。）

六、實(shí)踐活動，體會一分鐘的價(jià)值

1、以我一分鐘能做什么為題，交流自己的切身感受，體會時(shí)間的寶貴。

生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

生2:我一分鐘抄寫生字16個(gè)。

生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個(gè)。

2、匯報(bào)課前調(diào)查狀況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做好多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個(gè)電話號碼，還可以接通十幾個(gè)長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。

3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。

（讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得不能浪費(fèi)一分一秒。）

反思：

通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對話理論，與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)矩的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生認(rèn)真讀書得來的誠懇感受，是值得珍視的體驗(yàn)。

《鐘》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解“怒、燥、暮〞等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢〞等14個(gè)生字。能確切讀寫“爭奇斗艷、馥郁迷人、清醒〞等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀測興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周邊事物，認(rèn)真觀測和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課語言表達(dá)十分有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生觀測周邊事物的興趣。

媒體準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說說你們都喜歡什么花？（學(xué)生自由說）

今天，老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)會花的漂亮與奇妙吧。（課件展示花的圖片）

2、從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了好多描寫花的詞語，誰來說說。（學(xué)生自由匯報(bào)）

3、課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，馥郁迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧！

4、咱們今天就要來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘〞？用“〞畫出來。

（2）文中共寫了幾種花？分別在什么時(shí)間開放？圈出花名并用“〞畫出每種花開放的時(shí)間。

（3）植物開花的時(shí)間與什么因素相關(guān)？用“===〞畫出來。

2、什么是花鐘？找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報(bào)。（課件出示）

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘〞。

3、欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹著名的花鐘。

4、（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最有名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國〞。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)〞，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了奇妙的“花鐘〞。

5、出示第一自然段：

（1）課文里總共寫了幾種花？每種花分別在什么時(shí)間開放？（指名學(xué)生匯報(bào)，課件展示）

（2）課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放〞和“含苞欲放〞。

（3）指導(dǎo)朗讀。（齊讀、男女生分組讀、表演讀等）

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點(diǎn)左右，薔薇盛開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

入夜六點(diǎn)，煙草花從暮色中清醒；

月光花在七點(diǎn)左右伸展開自已的花瓣；

夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；

曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……

（4）課件出示穩(wěn)定練習(xí)，連一連并仿寫擬人句。

（5）有感情的朗讀描寫花開的句子。

三、自主朗讀整體感悟

1、快速朗讀其次自然段。

2、小組探討：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同？它與什么因素相關(guān)？

3、在其次自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。（課件出示）

原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

4、指名學(xué)生用自己的話概括說一說。（學(xué)生匯報(bào)，師板書）

5、指導(dǎo)學(xué)生帶著稱贊的感情朗讀其次自然段。

四、拓展延伸

1、老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有好多花開花的時(shí)間也不一致。（課件出示資料袋）

凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英

上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉

下午五點(diǎn)香水百合入夜六點(diǎn)絲瓜花

仿寫句子：

（1）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

（2)（時(shí)間）(花）。

（怎樣開放）

2、學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。

3、指名學(xué)生匯報(bào)。

你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？你有什么體會？

（留心觀測周邊事物，養(yǎng)成擅長思考的好習(xí)慣。）

五、作業(yè)布置

細(xì)心觀測周邊的植物，寫一篇觀測日記。

六、課堂小結(jié)

花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊(yùn)蓄著自然界無窮的微妙，只要我們留心觀測周邊的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀測和思考的習(xí)慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

七、板書設(shè)計(jì)：

13、花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同

留心觀測

原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動

《鐘》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．確切有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》。

2．學(xué)習(xí)通過音樂（演唱歌曲）的方式表達(dá)自己愉快、開心的情緒。

3．通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

確切有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出開心的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

演唱切分音時(shí)節(jié)奏要確切。

一．組織教學(xué)

1．聽音樂進(jìn)教室（哦，十分鐘伴奏）

2．師生問好

二．導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，看到這幾個(gè)字你想到了什么時(shí)間？在這“十分鐘〞時(shí)間里，你的心情是怎樣的？

2．請幾個(gè)同學(xué)有感情地讀一讀這幾個(gè)字。

3．師：方才大家都是用語言方式來抒發(fā)的自己的感情，現(xiàn)在馬老師用音樂的方式來抒發(fā)一下我對這“十分鐘〞的感情。請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？

4．師：你們覺得這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間愉快的心情嗎？方才老師唱的是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲《哦，十分鐘！》里面的內(nèi)容。

三．初聽歌曲

1．初步整體感受歌曲播放課件

當(dāng)歌曲中唱到方才老師演唱的旋律時(shí)請揮揮手

2．請學(xué)生和著音樂的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩。.。.。.）

四．學(xué)唱歌曲后半部分（難點(diǎn)部分）

1．屏幕上顯示后半部分譜子

2．教師提醒“043〞空拍處

3．教師彈奏旋律學(xué)生用手指示手心（按節(jié)奏）

師：你們樂意這美好的十分鐘終止嗎？所以，我們可以把這個(gè)空排處參與跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音〞

3．學(xué)生拍擊最終一句節(jié)奏（教師彈旋律）

4．教師彈奏后半部分旋律學(xué)生開口無聲默唱譜子

5．教師伴奏學(xué)生唱譜子

五．學(xué)習(xí)完整譜子

1．師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學(xué)生唱后半部分

2．師：下面咱們做一個(gè)“譜子接唱競賽〞，一會老師再彈一遍歌曲的前半部分，然后競賽就開始。第一組任務(wù)是唱1—4小節(jié)，其次組5—8小節(jié)，第三組9—12小節(jié)，第四組13—16小節(jié)。

3．教師彈奏前半部分旋律學(xué)生認(rèn)真聽

4．小組練習(xí)演唱（注意音準(zhǔn)）

5．“接唱譜子競賽〞開始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱

6．發(fā)獎（毽子）

六．學(xué)唱歌詞

激發(fā)情緒：老師發(fā)給各組跳繩，毽子，皮筋等游戲用具，讓學(xué)生合著音樂節(jié)拍做游戲，體驗(yàn)開心課間

1．教師范唱歌曲第一段詞學(xué)生凝聽

2．教師伴奏學(xué)生有感情地演唱（教師及時(shí)改正）

3．學(xué)唱其次段歌詞

師：下面老師彈奏一遍歌曲其次段的旋律請大家開口無聲默唱

4．請樂意展示的學(xué)生演唱其次段

5．教師伴奏學(xué)生演唱其次段歌詞

七．完整演唱歌曲（看課件）

八．隨音樂做游戲，感受“課間〞開心

1、學(xué)生按自己愛好分為跳繩組，踢毽組，拍球組……

2、小組協(xié)同練習(xí)按音樂節(jié)拍做游戲

3、聽音樂做游戲開始

《鐘》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知《再別康橋》的詩意美

2、學(xué)會抓住詩歌意象體會詩人情感

3、體會詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美

教學(xué)重點(diǎn)：

1、詩人獨(dú)具特色的意象選擇

2、體會詩人淡淡憂愁的離別情緒

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人的感情方式與個(gè)人體驗(yàn)在詩歌中的融合

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語

徐志摩曾說：“我的眼是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。〞康橋?yàn)楹螌π熘灸τ腥绱司薮蟮奈δ?？那就讓我們一起走進(jìn)徐志摩的名作《再別康橋》，去探尋其中的微妙吧！

二、播放歌曲《再別康橋》，附上康橋的圖片。

三、簡單介紹及寫作背景

徐志摩（1896—1931），現(xiàn)代詩人、散文家。茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山〞詩人又是“末代詩人〞?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記錄下來了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。

四、播放黃磊朗讀的《再別康橋》

老師指導(dǎo)朗讀，注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。找學(xué)生個(gè)別朗讀，指出存在的問題。學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉文本。

五、整體感知

（一）從詩歌的意象入手賞析詩歌

1、提醒學(xué)生：自古寫離別的詩歌數(shù)不勝數(shù)，請大家舉幾個(gè)例子。說明它們與本詩在送行的對象上有什么不同？

明確：王勃：“海內(nèi)存知己，天邊若比鄰。〞

王維：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

高適：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。〞

啟發(fā)學(xué)生：假如我們把這些詩歌與徐志摩的這首詩比較一下，在送行的對象上有什么不同呢？

明確：一般離別詩寫的是與人的離別，而本詩寫的是與物（康橋）的離別，離別的對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了問候叮嚀的俗套，令人耳目一新。

王國維說：以我觀物，故物皆著我之色調(diào)。詩人借助物象寄托自己的情感，融入了詩人主觀情感的客觀事物，我們稱之為意象。詩人徐志摩是如何選擇這些意象來表達(dá)自己的情感的呢？這正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。

2、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

學(xué)生分組探討：本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，找出詩中的意象有哪些？這些意象具有哪些特色？它們是如何表達(dá)詩人情感的？

明確：云彩

金柳

青荇

天上虹

笙簫

夏蟲

3、小結(jié)：

本詩的美，美在恬靜，美在空靈。詩人道別康橋時(shí)，沒有喧囂的車馬，沒有凄切的寒蟬，也沒有交代的友人，只有大自然的云彩、金柳與青荇，悄悄的、靜靜的，詳和、優(yōu)美、飄逸，給人以夢幻般的感覺。掩蓋著全詩的那份離愁也是淡淡的，在給人感染的同時(shí)，能帶你到夢里去。

（二）從詩歌的形式入手賞析詩歌。

學(xué)生分組探討，派代表發(fā)言。

明確：《再別康橋》在形式《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。

1、繪畫美：是指詩的語言多項(xiàng)選擇用有色調(diào)的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草〞等詞語，給讀者視覺上的色調(diào)想象，同時(shí)也表達(dá)了對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。

2、音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。

A.押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

B.音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

C.回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相像，節(jié)奏一致，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

3、建筑美，是節(jié)的均勻和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。

《鐘》教案篇六

科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí)；通過操縱滴漏的速度可以使水鐘更加確切的計(jì)時(shí)。

過程與方法：設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過程。

設(shè)計(jì)制作水鐘

操縱漏水速度

一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。

一、引入：

1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏試驗(yàn)。

2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。

3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？

二、設(shè)計(jì)“水鐘〞：

1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘？

2、怎樣操縱漏水的速度？

3、如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？

4、用畫圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來。

三、做一個(gè)“水鐘〞：

1、制作一個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標(biāo)出時(shí)間刻度。

確定適合的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。

然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。

3、小組探討后，進(jìn)行制作。

四、用水鐘計(jì)時(shí)：

1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計(jì)時(shí)確切嗎？

2、探討：影響水鐘計(jì)時(shí)確切的因素有哪些？

如：盛水容器的外形、滴漏速度的操縱、刻度劃分的確切度等。

3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？

4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)：

我的水鐘

設(shè)計(jì)水鐘：受水型？泄水型？

制作水鐘：滴漏？刻度？

使用水鐘：確切嗎？

改進(jìn)水鐘：哪些因素？

教學(xué)后記：

《鐘》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．了解課間活動的豐富多彩，體會同學(xué)們的快樂心情。

2．通讀課文，認(rèn)識本課的生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．理清課文思路，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把片斷寫具體的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

從課文表達(dá)中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫片斷的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通讀課文，認(rèn)識本課的生字新詞，理解有關(guān)詞語。

（二）理清文章思路。

（三）了解課間活動的豐富多彩，體會同學(xué)們的快樂的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理清文章思路，了解課間活動的`豐富多彩，體會同學(xué)們的快樂心情。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們“課間十分鐘〞對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，你們都開展過哪些豐富多彩的活動？（自由發(fā)言）

讀讀課文，想想課文描寫的場面在你們身邊是不是也經(jīng)常出現(xiàn)。

（二）通讀課文。

1．自由讀課文。一邊讀一邊想：課文主要講了哪幾項(xiàng)活動？

學(xué)生通過自由讀課文，不難答出：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

2．快速讀課文?？凑n文還寫了哪幾項(xiàng)活動？

學(xué)生也不難答出：跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞。

3．看課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生探討答出：同學(xué)們活動的時(shí)間和地點(diǎn)。

4．通觀全文，課文可分為幾個(gè)段？

學(xué)生自由發(fā)言，老師歸納：

全文可分為兩大段：第1段就是第1自然段。講課間活動的時(shí)間和地點(diǎn)。是全文的總起。第2段是第2～5自然段。具體描寫課間活動的內(nèi)容。

（三）再讀課文，自學(xué)生字詞。

1．默讀課文，畫出生字、新詞。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

2．指名分自然段讀課文。檢查自學(xué)狀況。教師要注意聽學(xué)生的讀音是否確切。本文中有兩個(gè)多音字，教師可采用“選音〞的形式作為穩(wěn)定練習(xí)加深印象。

如：喝彩（h5h8）小將（ji4ngji1ng）

3．查字典理解不懂的詞。如靈巧、縱身一躍。聯(lián)系上下文理解不懂的詞。

如：海底撈月、沸騰。

（四）講讀課文。

1．指名讀第1自然段。誰能用概括、確切的語言說說第1段的段意。

由于第1段對比簡單，教師可利用它考察一下學(xué)生前面知識把握的狀況。

指名答：下課了，同學(xué)們到操場加入自己愛好的課間活動。

2．自由讀第2自然段。思考：這一段先講的什么？后講的什么？（探討）

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上得出：先介紹活動地點(diǎn)，再對活動內(nèi)容進(jìn)行具體表達(dá)。

3．自己再讀讀活動內(nèi)容那部分，看一看是怎么樣進(jìn)行具體介紹的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓?、儆^眾“圍滿〞“喝彩〞襯托出了比賽的強(qiáng)烈、精彩；②乒乓小將“你推我擋〞“十幾個(gè)回合〞說明乒乓小將打球認(rèn)真，水平高。

4．指名朗讀這一段。

5．看看第3自然段和第2自然段在結(jié)構(gòu)上有什么一致點(diǎn)？

指名答：都是先介紹活動地點(diǎn)，再具體表達(dá)活動內(nèi)容。

6．依照學(xué)習(xí)第2自然段的方法，小組學(xué)習(xí)第3自然段。

7．匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

重點(diǎn)匯報(bào)是怎樣具體表達(dá)一個(gè)小同學(xué)是怎樣爬竿的？“縱身一躍〞、“像靈巧的猴子〞、“迅速〞、“不一會兒〞都說明小同學(xué)動作靈敏、熟練?！八χ蛳聫埻晫懗隽诵⊥瑢W(xué)那種愉快的心情。

8．自學(xué)第4自然段。自學(xué)后填表。

教師事先發(fā)給同學(xué)一張空白表。

表現(xiàn)

丟包的同學(xué)密切合作，發(fā)動猛攻。

躲包的同學(xué)十分冷靜，盯著，左躲右閃，蹦來跳去。

抓包的同學(xué)輕便一抬腿，猛一轉(zhuǎn)身，海底撈月。

9．填完表格，認(rèn)真體會，你有什么感受。讓學(xué)生體會到：圍繞一個(gè)意思，把一個(gè)片斷寫得十分具體。

10．導(dǎo)讀，進(jìn)一步體會。

教師讀2、3、4自然段的第一句話，學(xué)生齊讀后面部分。

其次課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．課文主要講了哪三項(xiàng)活動？

2．任選一項(xiàng)說說是怎樣把活動內(nèi)容寫具體的？

（二）講讀第5自然段。

1．過渡：課間活動是豐富多彩的，除了“打乒乓球〞、“爬竿〞、“丟沙包〞以外，還有什么？齊讀第5自然段。

2．怎樣向我們介紹的？

指名回復(fù)：有的……有的……有的……最好玩兒的……

3．這是怎樣地介紹。

指名回復(fù)：這是概括地介紹。

4．小結(jié)：有詳有略，詳略得當(dāng)是本文。寫作上的突出特點(diǎn)。下面我們學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段的寫法練習(xí)寫一個(gè)小片斷。

（1）題目是：我喜歡的一項(xiàng)課間活動。

（2）先想一想這項(xiàng)活動的內(nèi)容、過程。

（3）組織好語言，說給你的同桌聽。同桌同學(xué)可及時(shí)訂正。

（4）說給老師和大家聽。

（5）寫在本子上。要求：語句要完整、通順、連貫

《鐘》教案篇八

設(shè)計(jì)思路

本活動來自幼兒園活動整合課程《我的數(shù)學(xué)》。在上學(xué)期進(jìn)行了“認(rèn)識時(shí)鐘〞的活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對時(shí)間的整點(diǎn)和半點(diǎn)把握得對比快，都能夠通過操作時(shí)鐘確切地說出整點(diǎn)和半點(diǎn)。但是新學(xué)期里，在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對時(shí)間的概念有點(diǎn)模糊了，在整理衣物、排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象，時(shí)間觀念不強(qiáng)。為了培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間的意識，以更好地適應(yīng)將來的小學(xué)生活，我選擇了“一分鐘〞這個(gè)綜合活動，旨意讓幼兒感知時(shí)間與自身努力的關(guān)系。通過“等待一分鐘〞、“自由一分鐘〞、“緊張一分鐘〞、“開心一分鐘〞這四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒真正感受到時(shí)間是寶貴的，學(xué)會珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓緊時(shí)間做有意義的事。

活動目標(biāo)

1、感知時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系，學(xué)會珍惜時(shí)間。

2、能積極參與活動，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：秒表一個(gè)，獎牌若干，哨子一個(gè)，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個(gè)，盆子8個(gè)，塑料籃子4個(gè)，白色托盤16個(gè)，黑板一塊、記錄表一張，自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：材料操作區(qū)3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會通過鐘表看時(shí)間。

活動重難點(diǎn)

感知時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系，學(xué)會珍惜時(shí)間。

活動過程

一、等待一分鐘，感受時(shí)間的漫長

1、游戲“木頭人〞，游戲規(guī)矩：定型一分鐘。

2、幼兒探討等待一分鐘后的感覺。師：我們方才玩木頭人游戲，定在那里時(shí)，你覺得一分鐘時(shí)間長不長？有什么感覺？師總結(jié)：方才小朋友定型堅(jiān)持一分鐘不動，有的小朋友說很累，有的小朋友說一分鐘很長。那是由于我們定在那里不動，才會覺得一分鐘好長好長，那現(xiàn)在老師給小朋友一分鐘自由時(shí)間，你們可以自由玩，想玩什么就玩什么，再來感受一下，一分鐘是不是很長。

二、自由一分鐘，感受時(shí)間的短促。請幼兒自由活動一分鐘后交流感受。師提問：小朋友們對方才自由活動一分鐘有什么感受呢？師總結(jié)：我們變成木頭人定在那里時(shí)，覺得一分鐘很長；當(dāng)我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候，又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘，我們一起再來體驗(yàn)一下：一分鐘游戲比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)榮獲比賽冠軍？接下來我們進(jìn)行個(gè)人工程比賽：

三、緊張一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的節(jié)奏和緊迫感。個(gè)人工程比賽：夾玻璃球

1、師：請小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子里，看誰夾得玻璃球最多，他將榮獲冠軍，時(shí)間是一分鐘。

2、請小朋友點(diǎn)數(shù)玻璃球，把數(shù)目報(bào)給老師，我們看看誰是冠軍？

3、請冠軍說說：你一分鐘內(nèi)，怎么能夾到那么多的玻璃球呢？師總結(jié)：原來我們用同樣的材料、時(shí)間，可是方法不一樣，結(jié)果也不一樣。所以，只要我們的方法是對的，學(xué)會抓緊時(shí)間完成，我們將會獲得冠軍！

四、開心一分鐘，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。接下來我們進(jìn)行小組比賽：現(xiàn)在老師把小朋友們分為兩組，每組八個(gè)小朋友，希望你們合作高興！請給小組起個(gè)名字。我們將進(jìn)行比賽：

1、第一個(gè)工程：疊疊樂師：請小朋友把桌面上的四個(gè)易拉罐，疊在盆子的托盤上，易拉罐不能往下倒或沉下去，時(shí)間是一分鐘。過關(guān)最多的小組，將獲得一朵紅花。師：查看結(jié)果后，小結(jié)：小朋友們別灰心，我們還有其次項(xiàng)比賽運(yùn)球比賽，希望你們要想好方法，抓緊時(shí)間，把握好機(jī)遇哦！

2、其次個(gè)工程：運(yùn)球比賽，師：現(xiàn)在老師給小朋友準(zhǔn)備了乒乓球、乒乓球拍，請問：小朋友用什么方法，最快的把球運(yùn)到對面的籃子里呢？（幼兒發(fā)表看法）師小結(jié)：小朋友的方法都很好，現(xiàn)在每組請出四位小朋友參賽，看哪組小朋友運(yùn)的多呢？運(yùn)球最多的小組，將獲得一朵紅花。師：現(xiàn)在我們將進(jìn)行最終一次決賽，看看最終的結(jié)果是哪組榮獲比賽冠軍呢？師引導(dǎo)幼兒觀看記錄表，看哪組的紅花最多，他們就是冠軍。師總結(jié)：在這一次小組比賽中，由第組榮獲冠軍，我們以強(qiáng)烈的掌聲慶賀他們，請冠軍登臺領(lǐng)獎。由第組榮獲亞軍，我們以強(qiáng)烈的掌聲慶賀他們，請亞軍登臺領(lǐng)獎。

五、總結(jié)對時(shí)間的感受。師：小朋友們，今天我們玩得可開心了！你們覺得時(shí)間過得快嗎？師總結(jié)：一分鐘的時(shí)間不長，可是也能做好多種有意思的事情，是很寶貴的。我們要從小學(xué)會珍惜時(shí)間，不能拖拖拉拉的，不能浪費(fèi)時(shí)間。在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會用好的方法、技巧，抓緊時(shí)間，才能在最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)?，F(xiàn)在，我們一起找班上的孩子比賽吧！

延伸活動

1、親子活動：請幼兒在家和父母用一分鐘時(shí)間做事，看看能完成哪些事情，請你記錄下來。

2、科學(xué)區(qū)：把玻璃球、秒表放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒自由操作。

《鐘》教案篇九

一、選材的依據(jù)：

1、源自新教材的創(chuàng)新實(shí)施

大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)〞是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，在這個(gè)主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活〞等內(nèi)容與要求均是十分有價(jià)值且對于大班鄰近畢業(yè)的孩子來講必需獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)、需要進(jìn)行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學(xué)習(xí)活動。

2、源自本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展的需要

1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是對小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃重的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點(diǎn)，關(guān)于“我是小學(xué)生〞的主題內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像不斷引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對小學(xué)和幼兒園的對比，對小學(xué)生活有了一個(gè)初步的了解。但是怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生哪些必需做，哪些可以做對孩子而言對比空洞和范范，對下課十分鐘的理解也對比片面，對于如何合理的安排使用十分鐘十分模糊。通過本次活動讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態(tài)的把握、以及不同繪畫方式有一定的認(rèn)識和實(shí)踐能力。而設(shè)計(jì)一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的探討和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動