信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課件

初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周集體

備課鞍山市教師進修學(xué)院孟旭東2012-8-26初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周集體

備課鞍山市教師進修學(xué)1初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周

備課主要內(nèi)容一、信息技術(shù)課堂教學(xué)二、主要教研活動初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周

備課主要內(nèi)容2一、信息技術(shù)課堂教學(xué)（一）以模擬上課形式展示二節(jié)課例：1、二中王娜老師：《定格動畫》在遼寧省中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動中獲一等獎，并將代表遼寧省參加全國比賽2、二十六中陳濤老師：《字符編碼——計算機中信息的表示》在鞍山市中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)技能大賽中獲一等獎。一、信息技術(shù)課堂教學(xué)（一）以模擬上課形式展示二節(jié)課例：3（二）深入學(xué)習(xí)正確理解課程標準1、課程總目標：培養(yǎng)與提升學(xué)生的信息素養(yǎng)2、信息素養(yǎng)包括：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。3、要點：把握信息技術(shù)的價值（信息技術(shù)在工作、生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用）。工作：質(zhì)量、效率更高、工作方法更科學(xué)等；生活：服務(wù)、方便、豐富多彩等；學(xué)習(xí)：知識獲取、加工、管理、表達，認知工具、支持終身學(xué)習(xí)等。教學(xué)任務(wù)設(shè)計從中找到結(jié)合點（賦予教學(xué)以意義）。信息技術(shù)的工具特性決定了角色的從屬地位。（二）深入學(xué)習(xí)正確理解課程標準1、課程總目標：培養(yǎng)與提升學(xué)4（三）教材分析與處理1、2011年遼師大新版教材：共分5冊：七年級上學(xué)期：單元一走進信息技術(shù)的世界主要內(nèi)容：信息、信息技術(shù)、計算機系統(tǒng)、字符編碼；（增加了原理性的知識）單元二學(xué)習(xí)WindowsXP系統(tǒng)（一）單元三探索網(wǎng)絡(luò)世界七年級下學(xué)期：單元一用Word軟件制作實用文檔單元二用WindowsMovieMaker進行視頻編輯單元三幻燈片的應(yīng)用（注重了知識的銜接）單元四WindowsXP系統(tǒng)深入應(yīng)用（二）（增加了遠程桌面連接）八年級上學(xué)期單元一用Excel統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)單元二網(wǎng)站設(shè)計與制作單元三Flash動畫制作（一）八年級下學(xué)期單元一Flash動畫制作（二）單元二用計算機處理圖像（一）單元三常用軟件的使用九年級全一冊（可以通過第二課堂形式講授相關(guān)內(nèi)容）單元一用計算機處理圖像單元二智能機器人單元三Pascal語言（三）教材分析與處理1、2011年遼師大新版教材：共分5冊：52、教材主要特點：（1）注重任務(wù)驅(qū)動與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）每課設(shè)計統(tǒng)一的學(xué)習(xí)欄目便于教與學(xué)：“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“學(xué)習(xí)活動”、“知識與技能”、“學(xué)習(xí)評價”、“拓展知識”。（3）每單元有一個“綜合實踐”。2、教材主要特點：63、處理教材中存在的問題：（1）教學(xué)中完全按教材（少了點生氣。要有創(chuàng)新意識）（2）完全不按教材（脫離教材）：有兩種情況一是隨意性，另一種是積極的一面（有創(chuàng)新，但缺乏整體規(guī)劃）。4、處理教材建議：（1）以課標為依據(jù)，大膽處理教材，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，恰當(dāng)刪減、擴充，注重分層教學(xué)；任務(wù)重整（幾課內(nèi)容上整合、任務(wù)重新設(shè)計）；教學(xué)的生成性。（2）嘗試：智能機器人教學(xué)和信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)（freepascal語言）（第九冊教材）（3）運用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)：教學(xué)資源、案例（技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合）；（4）與中國兒童青少年計算機表演賽等內(nèi)容相結(jié)合。3、處理教材中存在的問題：7（四）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計2、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式（四）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計81、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的基本概念定義:教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，以建立解決教學(xué)問題的方案的過程。目標：優(yōu)化教學(xué)效果理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價、課標等因素強調(diào)運用“整體——局部——整體”的思維方式教學(xué)設(shè)計的總體要求1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的基本概念定義:教學(xué)設(shè)計是9教學(xué)設(shè)計的作用教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作科學(xué)化提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生素質(zhì)教師專業(yè)化理論教學(xué)實踐教學(xué)設(shè)計的作用教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作科學(xué)化提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生素質(zhì)10教學(xué)設(shè)計的主要設(shè)計內(nèi)容學(xué)習(xí)需求分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對象分析確定教學(xué)目標教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)過程反饋調(diào)控設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計

新課程信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計方法就是從新課程理念的角度實施教學(xué)設(shè)計的八個主要方面教學(xué)設(shè)計的主要設(shè)計內(nèi)容學(xué)習(xí)需求分析新課程信112、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。（李秉德）

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。（何克抗）2、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍12信息技術(shù)課程中的主要教學(xué)模式課堂講授為主的教學(xué)模式、邊講邊練教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)式教學(xué)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式、學(xué)科整合式教學(xué)模式、研究性學(xué)習(xí)式教學(xué)模式。信息技術(shù)課程中的主要教學(xué)模式13任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情景中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生14任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指通過信息技術(shù)的應(yīng)用來完成的任務(wù)，實質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化。例如：任務(wù)可以是文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫等，也可以是一個調(diào)查報告，一個信息展示作品，也可以是一個網(wǎng)站等。與傳統(tǒng)孤立的知識點式的教學(xué)內(nèi)容組織方式不同，而是將所有內(nèi)容設(shè)計為一個具體的任務(wù)（比如關(guān)于Word中的文本框、圖片、自選圖形的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計成制作賀卡，來實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握）。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指通過信息技術(shù)的應(yīng)用來15任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與傳統(tǒng)基于知識點教學(xué)的比較教學(xué)內(nèi)容組織形式差異任務(wù)式以任務(wù)為基本的教學(xué)單位；技能的掌握是一個完整的有機過程知識點式以知識點為基本教學(xué)單位；技能操作經(jīng)驗的碎片化、相互割裂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與傳統(tǒng)基于知識點教學(xué)的比較教學(xué)內(nèi)容組織形式差異16任務(wù)的類型1、封閉型任務(wù)一是它包含的主要是一些學(xué)生沒有學(xué)過的新知識，并且這些知識和技能非常重要，需要熟練和準確掌握，是學(xué)習(xí)后繼知識和技能的關(guān)鍵和前提；二是對某些學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生較多問題的基本知識和技能設(shè)計成任務(wù)；三是作為開放型任務(wù)的前導(dǎo)性任務(wù)。例子：插入一幅圖形并使文字協(xié)調(diào)地環(huán)繞在它的周圍。教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演加演員，而學(xué)生則是演員加觀眾。任務(wù)的類型1、封閉型任務(wù)17任務(wù)的類型2、開放型任務(wù)一般是需要每個小組學(xué)生共同探討完成，任務(wù)完成的結(jié)果通常是一個電子信息作品。任務(wù)涉及的主要是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識?？梢赃M一步整合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，提升學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。例子：利用文字處理軟件制作一個電子作品。教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演加顧問，而學(xué)生則是演員加導(dǎo)演。任務(wù)的類型2、開放型任務(wù)18封閉型任務(wù)與開放型任務(wù)的比較封閉任務(wù)開放型任務(wù)設(shè)置目的促進學(xué)生掌握關(guān)鍵性的知識和技能綜合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生角色觀眾+演員導(dǎo)演+演員教師角色演員+導(dǎo)演導(dǎo)演+顧問教學(xué)組織個體或小組小組綜合程度較小較大知識特點主要是未學(xué)過的主要是學(xué)過的任務(wù)特點確定的任務(wù)類型和任務(wù)主題不確定的任務(wù)類型或任務(wù)主題封閉型任務(wù)與開放型任務(wù)的比較封閉任務(wù)開放型任務(wù)設(shè)置目的促進學(xué)19任務(wù)的特點以及設(shè)計要求1、目標化2、真實性3、趣味性4、開放性5、完整性6、整合性7、操作性8、可行性任務(wù)的特點以及設(shè)計要求1、目標化20任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程1、封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)三：針對問題、明確思路、提示重點環(huán)節(jié)四：自主探索、領(lǐng)會意圖、解決任務(wù)環(huán)節(jié)五：檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程1、封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟21任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程2、開放型任務(wù)的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出框架環(huán)節(jié)二：共同討論、分析框架、進行分組環(huán)節(jié)三：小組討論、明確任務(wù)、制訂方案環(huán)節(jié)四：自主探索、積極合作、解決任務(wù)環(huán)節(jié)五：作品展示、經(jīng)驗交流、總結(jié)提升任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程2、開放型任務(wù)的教學(xué)步驟22對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的評論1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想。2、它易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、它可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。4、在培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力、促進個性化發(fā)展、增強探索精神等方面有很好的促進作用?？傊蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方法的很多優(yōu)點，集合了許多要素，比較適用于信息技術(shù)課程的教學(xué)。對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的評論1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生主體”23（五）信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出教師的三種境界與教師專業(yè)發(fā)展：1、混沌狀態(tài)：（1）工作不積極、沒熱情、應(yīng)付、沒追求，總有原因和借口；（2）知道應(yīng)當(dāng)上好課，但目標不明確、方法缺乏，成績一般。2、教學(xué)科學(xué)化追求：研究教學(xué)現(xiàn)象、問題，對教學(xué)進行科學(xué)的設(shè)計、目標明確、探究教學(xué)方法，善于批判與反思。3、教學(xué)藝術(shù)化追求：在教學(xué)科學(xué)化的基礎(chǔ)上的更高追求，體現(xiàn)出教學(xué)智慧，能融會貫通，教學(xué)有樂趣。（五）信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出教師的三種境界與教師專業(yè)發(fā)展：24二、主要教研活動（一）2011-2012學(xué)年度主要教研活動回顧1、組織學(xué)生競賽活動：（1）組織我市參加第二十一屆中國兒童青少年計算機表演賽；（2）組織我市參加全國第十屆NOC虛擬機器人比賽，我市有3隊（一中）代表省參加全國比賽；（3）組織我市參加第17屆信息學(xué)奧林匹克競賽初賽和復(fù)賽。（宣傳、鼓勵信息技術(shù)有能力的學(xué)生）2、參加省里信息技術(shù)教研、培訓(xùn)活動：（1）組織我市教研員和教師參加省計算機表演賽高端競賽項目（手機競賽項目）及NOC活動虛擬機器人項目培訓(xùn)。（2）指導(dǎo)我市2名教師（第二中學(xué)王娜老師和鐵東區(qū)常青小學(xué)劉文俊老師）參加省中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動，獲二個一等獎，并代表省參加全國義務(wù)教育階段信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動。3、組織我市4所學(xué)校參加了省“十二五”課題《中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)》實驗研究。二、主要教研活動（一）2011-2012學(xué)年度主要教研活動25（二）本學(xué)期主要教研工作安排與設(shè)想1、組織我市參加第二十二屆中國兒童青少年計算機表演賽；（12月份開始網(wǎng)上注冊）2、組織我市參加第18屆信息學(xué)奧林匹克競賽初賽和復(fù)賽；（9月上旬報名）3、信息技術(shù)學(xué)科評優(yōu)課活動；4、全國中小學(xué)信息技術(shù)評優(yōu)活動：初中組在大連、小學(xué)組在沈陽舉辦（11月份）；5、開展網(wǎng)絡(luò)教研與學(xué)科資源建設(shè)；6、繼續(xù)開展課題研究（以行動研究為主要方式）。（二）本學(xué)期主要教研工作安排與設(shè)想1、組織我市參加第二十二屆26初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周集體

備課鞍山市教師進修學(xué)院孟旭東2012-8-26初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周集體

備課鞍山市教師進修學(xué)27初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周

備課主要內(nèi)容一、信息技術(shù)課堂教學(xué)二、主要教研活動初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)前周

備課主要內(nèi)容28一、信息技術(shù)課堂教學(xué)（一）以模擬上課形式展示二節(jié)課例：1、二中王娜老師：《定格動畫》在遼寧省中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動中獲一等獎，并將代表遼寧省參加全國比賽2、二十六中陳濤老師：《字符編碼——計算機中信息的表示》在鞍山市中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)技能大賽中獲一等獎。一、信息技術(shù)課堂教學(xué)（一）以模擬上課形式展示二節(jié)課例：29（二）深入學(xué)習(xí)正確理解課程標準1、課程總目標：培養(yǎng)與提升學(xué)生的信息素養(yǎng)2、信息素養(yǎng)包括：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。3、要點：把握信息技術(shù)的價值（信息技術(shù)在工作、生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用）。工作：質(zhì)量、效率更高、工作方法更科學(xué)等；生活：服務(wù)、方便、豐富多彩等；學(xué)習(xí)：知識獲取、加工、管理、表達，認知工具、支持終身學(xué)習(xí)等。教學(xué)任務(wù)設(shè)計從中找到結(jié)合點（賦予教學(xué)以意義）。信息技術(shù)的工具特性決定了角色的從屬地位。（二）深入學(xué)習(xí)正確理解課程標準1、課程總目標：培養(yǎng)與提升學(xué)30（三）教材分析與處理1、2011年遼師大新版教材：共分5冊：七年級上學(xué)期：單元一走進信息技術(shù)的世界主要內(nèi)容：信息、信息技術(shù)、計算機系統(tǒng)、字符編碼；（增加了原理性的知識）單元二學(xué)習(xí)WindowsXP系統(tǒng)（一）單元三探索網(wǎng)絡(luò)世界七年級下學(xué)期：單元一用Word軟件制作實用文檔單元二用WindowsMovieMaker進行視頻編輯單元三幻燈片的應(yīng)用（注重了知識的銜接）單元四WindowsXP系統(tǒng)深入應(yīng)用（二）（增加了遠程桌面連接）八年級上學(xué)期單元一用Excel統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)單元二網(wǎng)站設(shè)計與制作單元三Flash動畫制作（一）八年級下學(xué)期單元一Flash動畫制作（二）單元二用計算機處理圖像（一）單元三常用軟件的使用九年級全一冊（可以通過第二課堂形式講授相關(guān)內(nèi)容）單元一用計算機處理圖像單元二智能機器人單元三Pascal語言（三）教材分析與處理1、2011年遼師大新版教材：共分5冊：312、教材主要特點：（1）注重任務(wù)驅(qū)動與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）每課設(shè)計統(tǒng)一的學(xué)習(xí)欄目便于教與學(xué)：“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“學(xué)習(xí)活動”、“知識與技能”、“學(xué)習(xí)評價”、“拓展知識”。（3）每單元有一個“綜合實踐”。2、教材主要特點：323、處理教材中存在的問題：（1）教學(xué)中完全按教材（少了點生氣。要有創(chuàng)新意識）（2）完全不按教材（脫離教材）：有兩種情況一是隨意性，另一種是積極的一面（有創(chuàng)新，但缺乏整體規(guī)劃）。4、處理教材建議：（1）以課標為依據(jù)，大膽處理教材，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，恰當(dāng)刪減、擴充，注重分層教學(xué)；任務(wù)重整（幾課內(nèi)容上整合、任務(wù)重新設(shè)計）；教學(xué)的生成性。（2）嘗試：智能機器人教學(xué)和信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)（freepascal語言）（第九冊教材）（3）運用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)：教學(xué)資源、案例（技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合）；（4）與中國兒童青少年計算機表演賽等內(nèi)容相結(jié)合。3、處理教材中存在的問題：33（四）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計2、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式（四）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計341、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的基本概念定義:教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，以建立解決教學(xué)問題的方案的過程。目標：優(yōu)化教學(xué)效果理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價、課標等因素強調(diào)運用“整體——局部——整體”的思維方式教學(xué)設(shè)計的總體要求1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的基本概念定義:教學(xué)設(shè)計是35教學(xué)設(shè)計的作用教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作科學(xué)化提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生素質(zhì)教師專業(yè)化理論教學(xué)實踐教學(xué)設(shè)計的作用教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作科學(xué)化提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生素質(zhì)36教學(xué)設(shè)計的主要設(shè)計內(nèi)容學(xué)習(xí)需求分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對象分析確定教學(xué)目標教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)過程反饋調(diào)控設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計

新課程信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計方法就是從新課程理念的角度實施教學(xué)設(shè)計的八個主要方面教學(xué)設(shè)計的主要設(shè)計內(nèi)容學(xué)習(xí)需求分析新課程信372、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。（李秉德）

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。（何克抗）2、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍38信息技術(shù)課程中的主要教學(xué)模式課堂講授為主的教學(xué)模式、邊講邊練教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)式教學(xué)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式、學(xué)科整合式教學(xué)模式、研究性學(xué)習(xí)式教學(xué)模式。信息技術(shù)課程中的主要教學(xué)模式39任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情景中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生40任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指通過信息技術(shù)的應(yīng)用來完成的任務(wù)，實質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化。例如：任務(wù)可以是文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫等，也可以是一個調(diào)查報告，一個信息展示作品，也可以是一個網(wǎng)站等。與傳統(tǒng)孤立的知識點式的教學(xué)內(nèi)容組織方式不同，而是將所有內(nèi)容設(shè)計為一個具體的任務(wù)（比如關(guān)于Word中的文本框、圖片、自選圖形的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計成制作賀卡，來實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握）。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指通過信息技術(shù)的應(yīng)用來41任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與傳統(tǒng)基于知識點教學(xué)的比較教學(xué)內(nèi)容組織形式差異任務(wù)式以任務(wù)為基本的教學(xué)單位；技能的掌握是一個完整的有機過程知識點式以知識點為基本教學(xué)單位；技能操作經(jīng)驗的碎片化、相互割裂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與傳統(tǒng)基于知識點教學(xué)的比較教學(xué)內(nèi)容組織形式差異42任務(wù)的類型1、封閉型任務(wù)一是它包含的主要是一些學(xué)生沒有學(xué)過的新知識，并且這些知識和技能非常重要，需要熟練和準確掌握，是學(xué)習(xí)后繼知識和技能的關(guān)鍵和前提；二是對某些學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生較多問題的基本知識和技能設(shè)計成任務(wù)；三是作為開放型任務(wù)的前導(dǎo)性任務(wù)。例子：插入一幅圖形并使文字協(xié)調(diào)地環(huán)繞在它的周圍。教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演加演員，而學(xué)生則是演員加觀眾。任務(wù)的類型1、封閉型任務(wù)43任務(wù)的類型2、開放型任務(wù)一般是需要每個小組學(xué)生共同探討完成，任務(wù)完成的結(jié)果通常是一個電子信息作品。任務(wù)涉及的主要是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識?？梢赃M一步整合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，提升學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。例子：利用文字處理軟件制作一個電子作品。教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演加顧問，而學(xué)生則是演員加導(dǎo)演。任務(wù)的類型2、開放型任務(wù)44封閉型任務(wù)與開放型任務(wù)的比較封閉任務(wù)開放型任務(wù)設(shè)置目的促進學(xué)生掌握關(guān)鍵性的知識和技能綜合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生角色觀眾+演員導(dǎo)演+演員教師角色演員+導(dǎo)演導(dǎo)演+顧問教學(xué)組織個體或小組小組綜合程度較小較大知識特點主要是未學(xué)過的主要是學(xué)過的任務(wù)特點確定的任務(wù)類型和任務(wù)主題不確定的任務(wù)類型或任務(wù)主題封閉型任務(wù)與開放型任務(wù)的比較封閉任務(wù)開放型任務(wù)設(shè)置目的促進學(xué)45任務(wù)的特點以及設(shè)計要求1、目標化2、真實性3、趣味性4、開放性5、完整性6、整合性7、操作性8、可行性任務(wù)的特點以及設(shè)計要求1、目標化46任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程1、封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)三：針對問題、明確思路、提示重點環(huán)節(jié)四：自主探索、領(lǐng)會意圖、解決任務(wù)環(huán)節(jié)五：檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程1、封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟47任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程2、開放型任務(wù)的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出框架環(huán)節(jié)二：共同討論、分析框架、進行分組環(huán)節(jié)三：小組討論、明確任務(wù)、制訂方案環(huán)節(jié)四：自主探索、積極合作、解決任務(wù)環(huán)節(jié)五：作品展示、經(jīng)驗交流、總結(jié)提升任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程2、開放型任務(wù)的教學(xué)步驟48對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的評論1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教