我的班級(jí)管理之道

我的班級(jí)管理之道

------90后的學(xué)生怎么教

韓玲

第1頁(yè)，共42頁(yè)。

班級(jí)都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來(lái)了。

第2頁(yè)，共42頁(yè)。一、班主任必須要給學(xué)生

留下良好的第一印象

第3頁(yè)，共42頁(yè)。

第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)學(xué)生的心第4頁(yè)，共42頁(yè)。

“服

”

讓學(xué)生服第5頁(yè)，共42頁(yè)。二、班主任必須要具備靈活應(yīng)變思維能力第6頁(yè)，共42頁(yè)。

靈活應(yīng)變的思維能力：要對(duì)自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問(wèn)題有正確的分析和判斷，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問(wèn)題。

第7頁(yè)，共42頁(yè)。

師生平等第8頁(yè)，共42頁(yè)。

“服

”

讓學(xué)生服第9頁(yè)，共42頁(yè)。三、班主任必須要盡快成為一名教課能手第10頁(yè)，共42頁(yè)。

“服

”

讓學(xué)生服第11頁(yè)，共42頁(yè)?？荚嚳寄芰α嗽噯?wèn)：能力從何而來(lái)？第12頁(yè)，共42頁(yè)。

記憶是基礎(chǔ)

理解是中心

應(yīng)用是目的第13頁(yè)，共42頁(yè)。

“服

”

讓學(xué)生服第14頁(yè)，共42頁(yè)。第一種是視覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者

第二種是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者

第三種是動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者

第四種是觸覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者第15頁(yè)，共42頁(yè)。不要胡亂給學(xué)生貼標(biāo)簽

第16頁(yè)，共42頁(yè)。什么是教育？教育是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與提高。第17頁(yè)，共42頁(yè)。四、班主任必須要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界第18頁(yè)，共42頁(yè)。不要出事

第19頁(yè)，共42頁(yè)。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，

智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是

他們的心理。

第20頁(yè)，共42頁(yè)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生的心理困惑第21頁(yè)，共42頁(yè)。差生就是差家長(zhǎng)和差老師

聯(lián)合制造的第22頁(yè)，共42頁(yè)。本著為學(xué)生好，站在自己的角度，沒(méi)有站在學(xué)生的角度，結(jié)果給學(xué)生造成了傷害。第23頁(yè)，共42頁(yè)。

站在學(xué)生的角度，研究

學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的

方式與方法。

第24頁(yè)，共42頁(yè)。做學(xué)生心中的陽(yáng)光與雨露

第25頁(yè)，共42頁(yè)。

幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的過(guò)渡幫助學(xué)生完成初中到高中的過(guò)渡

第26頁(yè)，共42頁(yè)。

每一位班主任必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；適應(yīng)新形勢(shì)、明確新任務(wù)；形成新思路、采取新舉措。第27頁(yè)，共42頁(yè)。書(shū)名：<<我的班級(jí)管理之道>><<名校之門(mén)向你敞開(kāi)>><<和諧班集體建設(shè)>>

第28頁(yè)，共42頁(yè)。五、班主任必須要正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系第29頁(yè)，共42頁(yè)。家長(zhǎng)的認(rèn)可程度第30頁(yè)，共42頁(yè)。第一次家長(zhǎng)座談會(huì)要開(kāi)出水平第31頁(yè)，共42頁(yè)。什么是教育？教育是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與提高。第32頁(yè)，共42頁(yè)。

處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系要

講究策略第33頁(yè)，共42頁(yè)。

我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長(zhǎng)的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長(zhǎng)就會(huì)不買(mǎi)你的帳，這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺(jué)得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？

第34頁(yè)，共42頁(yè)。六、班主任必須要處理好與科任教師的關(guān)系第35頁(yè)，共42頁(yè)。1、切忌在學(xué)生中間抬高自己

貶低其他科任教師

第36頁(yè)，共42頁(yè)。2、當(dāng)科任教師與學(xué)生之間

出現(xiàn)問(wèn)題或發(fā)生矛盾的

時(shí)侯，班主任怎么辦？第37頁(yè)，共42頁(yè)。

班主任的角色定位：

協(xié)助而不是包辦第38頁(yè)，共42頁(yè)。問(wèn)題學(xué)生的教育第39頁(yè)，共42頁(yè)。謝謝！第40頁(yè)，共42頁(yè)。韓玲聯(lián)系方式：

E--mail:HL8998@126.COM

手機(jī)41頁(yè)，共42頁(yè)。內(nèi)容梗概我的班級(jí)管理之道

------90后的學(xué)生怎么教

韓玲。班級(jí)都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來(lái)了。靈活應(yīng)變的思維能力：要對(duì)自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問(wèn)題有正確的分析和判斷，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問(wèn)題。師生平等。差生就是差家長(zhǎng)和差老師

聯(lián)合制造的。<<我的班級(jí)管理之道>>。<<名校之門(mén)向你敞開(kāi)>>。<<和諧班集體建設(shè)>>。我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長(zhǎng)的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長(zhǎng)就會(huì)不買(mǎi)你的帳，這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺(jué)得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。1、切忌在學(xué)生中間抬高自己

貶低其他科任教師。2、當(dāng)科任教師與學(xué)生之