教育與社會的發(fā)展課件

第二章教育與社會的發(fā)展

評價目標(biāo)：1.識記政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系。2.理解教育與科學(xué)技術(shù)、教育與文化的相互關(guān)系。3.運用信息技術(shù)對教育的影響,分析未來中國教育發(fā)展的趨勢。第二章教育與社會的發(fā)展

評價目標(biāo)：一、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用1.政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)◆通過對教育政策、方針的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的人們聘用等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。2.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利◆一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)的確定，基本上由政治經(jīng)濟制度決定的。一、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約3、政治經(jīng)濟制度決定著教育目的教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。但培養(yǎng)什么樣的人，是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。4、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度盡管政治經(jīng)濟制度對學(xué)校教育有著巨大的影響和制約，但這并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌陨磙k學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟服務(wù)，參加具體的政治運動、執(zhí)行具體的政治任務(wù)。3、政治經(jīng)濟制度決定著教育目的(二)教育對政治經(jīng)濟制度的影響教育受政治經(jīng)濟制度的影響，反過來，它對政治經(jīng)濟也產(chǎn)生積極的作用。1、教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。自古以來，任何一種政治經(jīng)濟制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展，都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實現(xiàn)的。(二)教育對政治經(jīng)濟制度的影響教育受政治經(jīng)濟制度的影響，反過2、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量

學(xué)校是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地。學(xué)校又是知識分子集中的地方，

學(xué)校的教師和學(xué)生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，藉以影響群眾，服務(wù)于一定政治經(jīng)濟的現(xiàn)實力量。

3、教育可以促進民主

一個國家的民主程度間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富，就越能增強人民的權(quán)利意識，認(rèn)識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。2、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量

學(xué)校是宣傳、練習(xí)1：新的政權(quán)產(chǎn)生后，通常都會頒布新的教育政策和方針，制定教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聘任的資格和方法等。這樣做的主要目的是

。（為了控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)）練習(xí)2：教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容的規(guī)定，教育行政人員和教師的任命與聘用等，反映了政治經(jīng)濟制度決定

。A教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)Ｂ受教育的權(quán)利Ｃ教育目的Ｄ教育的獨立性練習(xí)3：教育培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人具有什么樣的政治方向和思想意識傾向是由

決定的。A政治經(jīng)濟制度B生產(chǎn)力水平C文化傳統(tǒng)D學(xué)校練習(xí)1：新的政權(quán)產(chǎn)生后，通常都會頒布新的教育政策和方針，制定

練習(xí)4：政治經(jīng)濟制度，特別是

是直接決定教育目的的因素。（政治制度）練習(xí)5：普及教育的程度越高，人們的知識越豐富，就越能增強人們的權(quán)利意識，認(rèn)識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。這充分說明

。（教育可以促進民主）練習(xí)6：政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟有不容忽視的影響。當(dāng)然，我們不能把教育的作用強調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭?，以為可以通過教育的作用解決政治、經(jīng)濟的根本問題是不現(xiàn)實的，教育對政治、經(jīng)濟的變革不起決定作用。因此“教育救國論’的思想是錯誤的。練習(xí)4：政治經(jīng)濟制度，特別是是直接二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系(一)生產(chǎn)力對教育的決定作用生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。

1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度興辦教育需要一定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件。一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。一般來說，一個國家經(jīng)濟發(fā)展的水平與該國的文盲率、入學(xué)率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育發(fā)展的水平直接相關(guān)。二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系(一)生產(chǎn)力對教育的決定作用2、生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段4、教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平盡管生產(chǎn)力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況：一種情況是，在一定時期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產(chǎn)力另一種情況是，在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平．

2、生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化(二)教育對生產(chǎn)力的促進作用1、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。(1)教育再生產(chǎn)勞動力勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動力的重任。教育培養(yǎng)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)。(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識得到普及，先進的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。

(二)教育對生產(chǎn)力的促進作用1、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通2.人力資本理論

◆美國經(jīng)濟學(xué)家西奧多.W.舒爾茨是人力資本理論的創(chuàng)始人。人力資本投資包括學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健及為適應(yīng)就業(yè)變化而進行的信息搜尋等形式，所有這些方面的投資都或多或少改善和提高知識、技能、健康等人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，增加金錢和精神收益。舒爾茨根據(jù)人力資本理論，通過教育資本儲藏量的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻。教育資本儲量是指國家在某—時期內(nèi)教育支出的總額。2.人力資本理論練習(xí)：在農(nóng)業(yè)社會中等職業(yè)教育和高等教育在教育系統(tǒng)中所占比例很小，工業(yè)社會里中等職業(yè)教育的比例迅速提高，到了信息社會，高等教育的比例迅速提高，實現(xiàn)了高等教育大眾化，甚至普及化。這說明

。A政治經(jīng)濟制度對教育結(jié)構(gòu)有影響B(tài)生產(chǎn)力水平制約教育內(nèi)容C生產(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化D練習(xí)：人力資本理論認(rèn)為

是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，甚至是首要因素。（人力資本）◆練習(xí)：最早提出人力資本理論的是

。（美國經(jīng)濟學(xué)家西奧多.W.舒爾茨）練習(xí)：在農(nóng)業(yè)社會中等職業(yè)教育和高等教育在教育系統(tǒng)中所占比例很三、教育與科學(xué)技術(shù)(一)科學(xué)技術(shù)對教育的影響科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。其次，為教育的發(fā)展指明方向，預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進。1、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念

科學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，影響到他們對教育內(nèi)容，方法的選擇和方法的運用，也會影響到他們對教育規(guī)律的認(rèn)識和教育過程中教育機制的設(shè)定。三、教育與科學(xué)技術(shù)(一)科學(xué)技術(shù)對教育的影響2、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量一方面，科學(xué)發(fā)展揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而使教育活動遵循這種規(guī)律；另一方面，科學(xué)的發(fā)展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大。每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都極大地促進了教育數(shù)量的發(fā)展。3、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段科學(xué)技術(shù)可以滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。學(xué)校類型、規(guī)模的擴大，教育設(shè)施的興建，教育內(nèi)容的記載與表達方式，教學(xué)用具與器材的制造等，都離不開科學(xué)技術(shù)的作用。2、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量（二）教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用1.教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，但是學(xué)校教育是最主要的途徑。為什么？（老師、學(xué)生、學(xué)校的硬件）2.教育能推進科學(xué)的體制化。最初的研究機構(gòu)是出現(xiàn)在大學(xué)之中，大學(xué)對于科研體制化有重要作用。17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機構(gòu)，這被稱為“科學(xué)的體制化”。（二）教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用3、教育具有科學(xué)研究的功能教育在傳播科學(xué)知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出，高校承擔(dān)著大量的科研任務(wù)。4、教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用技術(shù)化的要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動，擴大科學(xué)技術(shù)的成果。3、教育具有科學(xué)研究的功能

（三）信息技術(shù)與教育1.信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。◆信息技術(shù)改變著人們對知識的數(shù)量和質(zhì)量的觀念。2.信息技術(shù)改變這人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念?！粼诰€學(xué)習(xí)、人機互動、網(wǎng)絡(luò)教育等，使人們對學(xué)習(xí)和教育的觀念大為改變?！魧W(xué)習(xí)沒有時間和地域的限制。

（三）信息技術(shù)與教育1.信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。3.信息技術(shù)的日益成熟和普及為教育的第三次飛躍提供了平臺。

◆信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況選擇相應(yīng)的教學(xué)進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實?！粜畔⒓夹g(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度給予不同的反饋，給予象征性獎勵和懲罰。◆信息技術(shù)將促進師生關(guān)系民主化。3.信息技術(shù)的日益成熟和普及為教育的第三次飛躍提供了平臺。練習(xí)：在傳統(tǒng)社會，許多教師認(rèn)為教學(xué)就是要傳授給學(xué)生知識，而在現(xiàn)代社會越來越多的教師認(rèn)為，教學(xué)是教給學(xué)生獲取知識、鑒別知識和選擇知識的方法。這說明科學(xué)技術(shù)

。A會改變教育者的觀念B會改變教育者對教學(xué)方法的選擇C會改變受教育者的數(shù)量D會改變教學(xué)的內(nèi)容練習(xí)：工業(yè)革命以前，自然科學(xué)知識常常被排除在大學(xué)的課堂之外，而工業(yè)革命以后，自然科學(xué)知識越來越受到大學(xué)的重視。這說明

。A科學(xué)技術(shù)可以影響教育方法B科學(xué)技術(shù)會影響教育內(nèi)容C科學(xué)技術(shù)會影響教學(xué)手段D科學(xué)技術(shù)可以影響教育目的練習(xí)：在傳統(tǒng)社會，許多教師認(rèn)為教學(xué)就是要傳授給學(xué)生知識，而在四、教育與文化(一）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系1.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機組成部分。但教育具有傳遞文化和深化文化與構(gòu)成文化本體的雙重文化屬性，決定了他在社會文化中具有十分特殊的地位。教育具有傳承文化、選擇與整理文化和創(chuàng)新文化的功能。練習(xí)16：教育具有

的雙重文化屬性。（傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體）四、教育與文化(一）教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系2.教育與文化相互依存，相互制約的關(guān)系在其他文化體中的人看來毫無存在價值和道理的某些文化特質(zhì)，在另一文化中卻是不可或缺的，這是構(gòu)成和保持世界文化多元化的重要基礎(chǔ)。教育與文化在相互制約中發(fā)展與變化。2.教育與文化相互依存，相互制約的關(guān)系（二）學(xué)校文化（這是第四節(jié)的重點，經(jīng)常考填空和選擇題）1.學(xué)校文化界說學(xué)校文化不僅包括學(xué)校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為。學(xué)校文化既可能給學(xué)校預(yù)定教育目的達成帶來積極意義，也可能阻礙教育目的的達成。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具有決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。（二）學(xué)校文化（這是第四節(jié)的重點，經(jīng)?？继羁蘸瓦x擇題）2.學(xué)校文化的特性（簡答題：學(xué)校文化有什么特征？）（1）學(xué)校文化是一種組織文化。（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化。學(xué)校有明確的價值取向和目的要求，它是學(xué)校的內(nèi)部形成的內(nèi)化了的觀念為核心，以預(yù)期的目標(biāo)為動力，通過一系列活動形成的多層面、多類型的文化。2.學(xué)校文化的特性（簡答題：學(xué)校文化有什么特征？）（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

●學(xué)校文化是傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，它又是以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的，是經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的，它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。（4）校園文化是學(xué)校文化的縮影。

●校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。

●學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是精神文化的物質(zhì)載體。●學(xué)校的物質(zhì)文化包括學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化兩大類。（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。學(xué)校的組織和制度文化有三種表達方式即保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)、是規(guī)章制度和角色規(guī)范。學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。有人把學(xué)校精神文化分解為四種基本成分：一是認(rèn)知成分，屬于校園文化的理性因素；二是情感成分；三是價值成分；四是理想成分。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，學(xué)校的組織和制度文化有三種表達方式即保證學(xué)校正常運行的組織形※練習(xí)：學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式，一是學(xué)校環(huán)境文化，二是

。A組織文化Ｂ管理文化Ｃ設(shè)施文化Ｄ制度文化＊練習(xí)：學(xué)校文化的縮影是

。（校園文化）練習(xí)：校園文化的核心是

。Ａ物質(zhì)文化B制度文化C精神或觀念文化D管理文化練習(xí)：學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體是

。A領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)Ｂ教風(fēng)Ｃ學(xué)風(fēng)Ｄ校風(fēng)※練習(xí)：學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式，一是學(xué)校環(huán)境