《老王》教學(xué)設(shè)計

《老王》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

1、品嘗平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以公平和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點難點

1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以公平和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)

預(yù)備多媒體

課時

安排2課時

附：板書設(shè)計

老王

光棍孤苦伶仃

小屋破破爛爛

心好狡猾厚道有良心關(guān)懷人

導(dǎo)入新課走近老王：

點撥導(dǎo)思

今日教師要給你們介紹一個非常不起眼的一般人，請看畫像。他叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？

這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)懷他什么？把你的關(guān)切向他表達出來。

1、師：老王是一個一般人，寫老王的作家可不是一個一般人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、師：面對生疏的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解快樂中的謎團。

（一）、評說老王：

剛剛看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切告知你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_出來。

學(xué)生看畫像思索

3、生：讀課文。

拓展導(dǎo)創(chuàng)（二）、品嘗老王：

師：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？

我們一起來觀賞這一片斷。

1、精讀。

師：請同學(xué)們以自己喜愛的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。

師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家共享。

2、教師相機引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻非常有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推想一下老王當時的心理和表情嗎？

老王勸告“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當時是怎么說服“我”收下的？

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

（一）、思念老王：

1、師：和善狡猾的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前常常照看他的楊絳有什么樣的感受？學(xué)生找出自己最感動的片段

1、讀課文

2、小組溝通體會。學(xué)生自由發(fā)言

3、質(zhì)疑，合作探究。

4、分角色朗讀。

學(xué)生體會，換位思索

師：她為什么這樣想？

2、師：假設(shè)你是老王的鄰居或一個生疏的人，面對老王的”遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？

教師示范：老王，由于你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的照顧太少了。假設(shè)你還活著，我會發(fā)動許多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。

（二）、關(guān)注“老王”：

師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。我替老王感謝你們?？墒俏覀兊纳磉呥€有許很多多的“老王”，我們應(yīng)當如何對待他們？

師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。

（三）、師：（點擊背景音樂《愛的奉獻》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱忱，應(yīng)當拿出來為別人打通幸福的道路。她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者非常愧怍。她覺得自己照看老王太少?！拔摇蹦缅X去污辱他。

《老王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標

1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。

2、揣摩語言，深入領(lǐng)悟語句的意味。

3、探究的寫作意圖。

二、教學(xué)重難點

1、理解人物的生活境況和心境。

2、體會人道主義精神。

三、教學(xué)方法：

品讀法、探究法、拓展法

四、教學(xué)工具：

黑板、粉筆、多媒體

第一課時

一、教學(xué)重點

1、了解文章及其寫作背景。

2、整體感知，了解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入：明星由于有著刺眼的光環(huán)令我們關(guān)注；偉人由于非凡的成就令我們關(guān)注；家人由于血濃于水的親情令我們關(guān)注，而我們在生活中還有許很多多不起眼的一般的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒有刺眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今日我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊緣人。

（二）學(xué)問積存

1、介紹作家作品

楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要作品有劇本《滿意如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

2、背景介紹

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，那是中國的一個荒唐的年月。當時錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽、掛木板、受批判、剃成陰陽頭，被驅(qū)到大街上游行，最終被發(fā)配去掃廁所......經(jīng)受了漫長的苦痛熬煎。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中……

3、積存字詞

傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍

（三）整體感知，了解課文內(nèi)容

1、聽讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些狀況？（職業(yè)、安康狀況、親屬狀況、居住條件、精神生活）從中可以看出他的生活是什么樣的？

答案要點：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件——差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋）親屬狀況——孤獨、無親，精神生活——受惡意攻擊、被人瞧不起。

2、散文的特點是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什么？（以“我”與老王的日常交往為線索）圍繞這條線索寫了“我”與老王交往過程中的哪幾件事？從中可以看出老王是一個怎樣的人？

答案要點：老王為送冰，車費減半→狡猾厚道老王送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心→心地和善老王去世前給送香油和雞蛋→知恩圖報。和善

3、老王是一個怎樣的人？

總結(jié)：老王是一個一生凄涼困難、生活在社會底層的不幸者；但他又是一個心地和善、狡猾厚道、知恩圖報的人。

4、你認為是一個怎樣的人，詳細表達在哪些地方？

總結(jié)：“我”也是一個和善的人。詳細表現(xiàn)在：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；的女兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚肝油，；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)懷老王的生活。

三、課后作業(yè)：熟讀課文

其次課時

一、教學(xué)重點：

1、揣摩語言，把握文章的思想感情。

2、探究的寫作意圖，體會人道主義精神。

二、教學(xué)過程：

（一）快速掃瞄文本，回憶上節(jié)課內(nèi)容

（二）再讀課文，揣摩語言，領(lǐng)悟真情

1、請學(xué)生選擇自己感受最深的語段，有感情地朗讀，說說你從中獲得的體會。

2、齊讀8—16自然段，思索：刻畫人物時對老王作了哪些描寫？找出詳細的語句加以體會。

明確：①肖像描寫：“他面如死灰，兩只眼都接著一層翳打上一棍就散成一堆白骨?！?/p>

（引導(dǎo)：表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比方手法。其作用是該句借尸、骷髏外表的恐懼、枯槁形象以及不經(jīng)打的特點形象而貼切地寫出老王因病痛的熬煎而變得外表恐懼、干瘦和衰弱的特點。也流露出了的憐憫和悲酸。示意了老王的生計越來越困難。

②動作描寫：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身。我忙去他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔憂他半樓梯摔倒?！?/p>

（引導(dǎo)：簡潔的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他身體、生活所擔憂，也為其次天老王去世埋下伏筆。）

③語言描寫：“我不吃”“我不是要錢”

（引導(dǎo)：簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。示意老王馬上去世，為后文老王去世埋下了伏筆。）著重評析以下幾句：

（1）開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？“鑲嵌”兩字能否換成“貼、靠、站立、依”？為什么？

（2）第10段中寫到雞蛋時，說：“我記不清是十個還是二十個，由于在我的記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？這樣說有什么含義？

明確：“鑲嵌”這兩字這是擬物、夸大的修辭方法，形象生動地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓?！拌偳丁庇糜跊]有生命的東西，示意了老王的結(jié)局，說明這是他生命中最終的時間，這一時刻的老王就像是一個活標本，就像是一副遺像。

明確：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。雞蛋分散了老王真摯的謝意，表達了他和善的性情，記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊含的沉甸甸的情意。這份情意無法用冷冰冰的數(shù)字表示。

（3）我強笑：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強笑”？

明確：一個“強”字，寫出了當時簡單的心理，既可憐老王，又感謝老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（4）細讀文章第13、14、15、16自然段體會一下“我”是真的理解老王“我不是要錢”這句話嗎？說出理由。

答案要點：不是；從“或許”、“滯笨”來評析。

3、挖掘人物心理，為人物語言寫內(nèi)心獨白

（三）合作探究，深入了解文本。

1、老王是和善的，楊絳一家也是和善的。那么他們可能成為真正的朋友嗎？為什么？（自由答復(fù)，由小組爭論）

提示：不是真正的朋友。由于老王與楊絳在學(xué)問文化上有隔膜，文中楊絳連老王什么時候去世了也不知道。楊絳對老王是處于一種憐憫，由于老王是弱勢群體，但他們之間是有差異的。

能成為真正的朋友。朋友的定義是無論什么時候都能牽掛著彼此，老王在生命的時刻仍想著楊絳，而楊絳也是牽掛著老王的。從心靈上他們是真正的朋友。而楊絳在最終對老王死去很久仍有著內(nèi)疚感，只有朋友才會感到內(nèi)疚。

2、楊絳寫這篇文章的意圖是什么？從文中找出

如何理解最終一句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？

1、這句話是全文的什么話？

明確：這句話是中心句，說明了的寫作意圖，由于對老王的愧怍。

2、幸運的人是誰？不幸的人是誰？

明確：“幸運人”指的是楊絳“不幸人”指的是老王

3、幸運嗎？

4、為什么愧怍？

明確：答案沒有確定的。

提示：“我”對老王的關(guān)愛是和善的學(xué)問分子對生活在社會底層的不幸者的那種“居高臨下”的憐憫與憐憫，老王將一家人當成自己的親人，在一個最需要“親人關(guān)心”的時候，自己卻身不由己地站在主顧的位置上，有憐憫而無更真實的關(guān)心，愧怍是一個人對自己良心的一個拷問。

5、對愧怍還有什么解讀？

提示：無論是老王還是楊絳，都是深受中國傳統(tǒng)文化的影響，也就是對傳統(tǒng)文化的反省。從文中可以看出，老王和楊絳之間是有隔膜的，是底層民眾和學(xué)問分子之間的隔膜。所以文中的“愧怍”更深的一層含義是對學(xué)問分子這個群體的一個反省，思索反省學(xué)問分子與底層勞動者之間的關(guān)系，為自己享受了過多的文化和物質(zhì)財寶而感到內(nèi)疚。

6、那么楊絳的反省出自于什么？明確：那顆善心

無論楊絳是不是老王的朋友并不重要，重要的是對于這個問題的反省。這就讓我想起了聞一多的一句話。（請同學(xué)來讀讀）

人類的價值在于懺悔，能革新。世界的文化亦不過由這一點動機發(fā)生的。懺悔是美德中最美的，他是一切的光明的源頭，他是尺蠖的靈魂渴求展伸的表象。

——聞一多《女神之時代精神》

我覺的楊絳就是這個具有美德中最美的人，由于她懂得懺悔，能夠反省，內(nèi)省。反思我們祖國的傳統(tǒng)文化。