小馬過河教案匯總六篇

第第頁小馬過河教案匯總六篇

小馬過河教案篇1

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。

2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬犯難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培育分析問題的技能。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

〔1〕學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點：

〔1〕掌控生字“鼠”的字形、筆順；

〔2〕理解“攔住、擋住、當然”的意思；

〔3〕理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

〔4〕用詞造句。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)目標

1．初步了解課文內(nèi)容，自同學(xué)字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學(xué)過程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

〔2〕讓同學(xué)帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……”說有句話)

3．自同學(xué)字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

〔2〕，了解“馱”的意思。

4．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

〔2〕什么叫“攔住、擋住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習(xí)說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最末寫小馬()。

6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說說“情愿”的意思。

〔2〕老馬聽了小馬情愿援助媽媽做事，老馬“興奮地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過河？從哪里看出來的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字〔詞〕。

8．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最末一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設(shè)計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

小馬過河教案篇2

第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，詳細分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。

這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低班級同學(xué)來講，理解會有肯定困難。針對課文特點及同學(xué)的實際，本課的訓(xùn)練重點可放在：①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)同學(xué)一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

詳細教學(xué)過程，可采納以下步驟：

一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講，詳細理解課文內(nèi)容。

1.第1段〔1、2節(jié)〕

〔1〕什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？

〔2〕怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

〔應(yīng)以天真、活潑、興奮而又確定的語氣讀?！?/p>

2.第2段〔3、4、5、6節(jié)〕

〔1〕一條河攔住了小馬的去路，什么事使小馬犯難了？理解“犯難”的意思。

用“犯難”的語氣讀小馬心里想的話。

〔2〕小馬問牛伯伯的話應(yīng)當用什么語氣？

〔有禮貌、詢問〕

〔3〕老牛的回答用什么語氣？〔鎮(zhèn)靜，由于他認為河水很淺。〕

〔4〕小松鼠擋住小馬喊什么？要用什么口氣？〔急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。〕

〔5〕小馬輕信別人的話，不動腦筋，趕忙收住腳步，理解“趕忙”。

3.第3段〔第7小節(jié)〕

〔1〕小馬回家后，怎樣回答***問話的？

理解“難為情”〔害差、難受或慚愧的意思〕。

〔2〕在小馬的兩次答語中，都涌現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很犯難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

〔3〕老馬是怎樣教育小馬的？〔要讀出既嚴厲又親切的語氣?！?/p>

4.第4段〔第8小節(jié)〕

小馬聽了老馬的話后當心地趟過了河，要留意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點段落，讀段識篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學(xué)本段可采納以下方法：

1.突出重點詞句，啟發(fā)同學(xué)思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，援助同學(xué)找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？〔難為情，低下了頭〕媽媽用什么立場對小馬說話？〔親切〕媽媽說了些什么？〔“光聽……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒??！薄?/p>

找出這些詞句后，不僅要讓同學(xué)從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)同學(xué)理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是由于沒完成任務(wù)，“低下頭”是由于“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧。“不動腦筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實指小馬沒有“認真想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)同學(xué)把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立即”跑到河邊，預(yù)備趟過去，“立即”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“趕忙”收住腳步，“趕忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，同學(xué)對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文，明白道理。

“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文，逐步加深體會。可提出以下問題來援助理解。

〔1〕老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？

〔它們說得都對。它們所以說得不同，是由于它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。〕

〔2〕光聽別人說為什么不對？

〔由于別人的話，是依據(jù)別人的感受來講的，不肯定適合自己。光聽不想，就無法了解實際狀況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水究竟是深還是淺，自己究竟能不能過河?！?/p>

〔3〕應(yīng)當怎樣做才對？

〔動腦筋，親自試試?！?/p>

〔4〕小馬聽了***話，懂得了什么？

四、練習(xí)分角色朗讀。

五、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。

小馬過河教案篇3

活動目標：

1、認真觀測圖片，能依據(jù)畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，仿照動物的對話，培育幼兒大膽的語言表達技能。

活動預(yù)備：多媒體課件、相關(guān)動物標識、音樂

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛好。

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動物在跑呀？〔小馬〕出示小馬圖片：

今日我們就來講一個《小馬過河》的故事。

二、開展教學(xué)。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊。看到這張圖片，你有什么問題提出來嗎？

小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？〔老牛、小松鼠〕小馬想問問它的好伙伴，那你覺得小馬的好伙伴會給它什么樣的建議呢？老師預(yù)備了四張圖片，請小伙伴四人一組，爭論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？〔四人一組，看圖片開展爭論〕

3、理順對話：幼兒個別回答。

4、師：我們來看看故事里是怎么說的？〔觀賞課件3〕

A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？

B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對話，掌控語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的`。〔個別說、集體學(xué)說〕

C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬究竟該怎么辦呢？〔組織幼兒再次開展爭論〕

5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？〔觀賞課件4〕

A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么方法啊？

B、復(fù)述小馬媽媽的話。

〔1、小馬：媽媽，前面有一條河攔住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了?！?/p>

三、完整觀賞故事。

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順當過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小伙伴們要認真聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。

四、小小配音員游戲?！惨罁?jù)復(fù)述課件的提示，分角色仿照對話〕

師：故事聽完了，我們小伙伴確定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小伙伴拿出自己的小動物標識，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要洪亮哦?！惨晻r間可交換標識游戲〕

五、拓展閱歷。

師：小伙伴，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后遇到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰慧更能干。

小馬過河教案篇4

活動目標：

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，仔細完成任務(wù)的道理。

2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

活動預(yù)備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包〔糧食〕、小河、小椅子。

活動建議：

一、結(jié)合貼絨教具，老師講解并描述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？〔把半袋麥子馱到磨房去〕豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河攔住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水究竟是深還是淺呢？〔豐富詞匯趟和難為情〕

3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？〔教育幼兒遇事要多動腦筋，仔細完成任務(wù)〕

三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務(wù)的歡樂。

老師：老師交給你們一個任務(wù)，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"〔小椅子〕，把"糧食"〔沙包〕運回家。

四、慶祝成功。

帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的歡樂。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬慢慢長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學(xué)會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高興奮興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很簡單。"小馬剛要下河，小松鼠趕忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬抓緊退回來：這河水究竟是深還是淺呢？它不敢過河了。

小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河。河水只埋沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

小馬馱著磨好的面飛速地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，仔細完成任務(wù)。"

小馬過河教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思索，從實踐中去查找問題的答案。

三、教學(xué)重點、難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學(xué)時數(shù)：

一課時

五、教學(xué)預(yù)備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過程：

(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對比拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

2、同學(xué)對比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開火災(zāi)車朗讀生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，同學(xué)認讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識字的方法。

2、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競賽

分組練習(xí)，開展競賽，要求讀準字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖爭論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：由于老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答下列問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思索，從實踐中查找問題的答案。

小馬過河教案篇6

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮亮的音樂形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗游戲中焦灼與放松所帶來的愉悅。

活動預(yù)備：音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小伙伴說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?

二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小伙伴們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(老師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。)

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?假如你聽出來了請你跟著音樂做動作。(老師帶領(lǐng)幼兒做動作，重點引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂：

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手