部編版語文五年級上冊書面分層作業(yè)設計案例25《古人談讀書》（含答案）

部編版語文五年級上冊書面分層作業(yè)設計單元第八單元噸 25《古人談讀書》學段目標1、 對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4、 在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、 閱讀敘事性作品，了解事件梗槪，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標會認"矣、恥”等4個生字，掌握多音字"識"，會寫〃恥、誨"等5個生字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。借助注釋理解每句話的意思。4體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。作｝作業(yè)內(nèi)容作蛔間A類基礎必做題讀句子,給加點字注音。知之為知之，不知為不知，是類( )也。(2)默而識( )之，學而不厭，海( )人不倦。讀拼音，寫詞語。(1戲們每個人都應當buchixiawen( )每個教育者都要huirenbujuan().不用心sbngdu( )對我們來說qibushi( )浪費時間？(3)我們在讀詩書的時候，要有h&ngxin( )，要有毅力，二者qu?yibuke( ).(4)我們做事要有h&ngxin( )，不能半途而廢。(5)每個人都有quedian( ),我們要正視自己的缺點并改正。寫出下列加點詞語的意思。知之為知之，不知為不知，是矢.口也。( )余嘗謂( )心眼既不專一,卻只漫浪誦讀，決不能記。( )10分鐘

對號入座。①學習方法②學習態(tài)度③既有學習方法，又有學習態(tài)度(1)敏而好學，不恥下問.( )(2)知之為知之，不知為不知，是知也。( )(3)讀書有三到：謂心到，眼到，口到?( )解釋加點字詞的意思。敏而好學，不恥下回。敏: 好： .恥: 下問： .吾券終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。當?NT? 9解釋加點詞語的意思。(1)蓋士人讀書......( )(2)第三要有恒.( )(3)有志則斷不甘為下派.( )設計意圖A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)完成情況A類基礎性必做題,大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題7.解釋下列句子的意思。(1)第一要有志,第二要有識，第三要有恒。10分鐘(2)如河伯之觀海,如井蛙之窺天。根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)我非 , , .(2)學如不及， .解釋文中加點字的意思。并解釋整個句子。(1)敏而好學，不恥下問( )( )(2)知之為之，不知為不知，是和也( )

(3)余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。( )10.課文整體梳理?！墩撜Z》這三則,讓我們明白了讀書要 三個方面；朱熹告訴我們，讀書要有 ；曾國藩告訴我們，讀書人要有設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。(參考)完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題11.重點段落品析。余嘗謂:讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一,卻只漫浪誦(sdngyong)讀，(決絕)不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？用橫線畫出括號里正確的字和讀音。對文中劃線句子理解正確的一項是( )A反問句，說明心到了，眼睛也會看到。B反問句，點明，只要用心了，眼和口自然會到。點明心到的重要性。讀了這篇短文，你有什么收獲？10分鐘下列說法正確的是( )."不恥下問"告訴我們不要向不如自己的人提問請教。朱熹認為"三到”之中最重要的是"口到”."知之為知之，不知為不知，是知也"中最后一個"知”字意思是知識。課外閱讀(一)讀書(宋)陸九淵讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。(1)下列詞語解釋有錯誤的一項是( )興味：興趣，趣味。未曉：天還沒亮。思量：思考，考慮。(2)"切”在字典中有三種解釋:①密合，貼近；②緊急；③切實，實在，著實。"讀書切戒在慌忙"中的"切"意思是( )；"切身須要急思量"中的"切"意思是( ).(3)我們有時讀書不要急躁，而要反復咀嚼、品味，這樣才能體會出無窮的興趣與意味來。表達這個意思的詩句是：" , ."(4)詩人認為有不明白的地方可以 ,而與自己的內(nèi)容則一定要細讀深思。(5)關(guān)于讀書，我們讀過許多膾炙人口的詩句，請寫出你積累的兩句。14.課外閱讀(二)古人談讀書(兩則) 聰與敏①，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學者，自敗者也?；枧c庸②，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也?！矍澹菖矶耸?"破"與"有神"三字③，全是教人讀書作文之法。蓋④破其卷，取其神，非倒囹用其糟粕⑤也。蠶食桑而吐者絲,非桑也；蜂采花而所釀者蜜,非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤⑥。——［清］袁枚(選自《1學古詩文手冊》上海人民出版社)［注釋］①聰與敏：聰明和敏捷。②昏與庸:遲鈍和平庸。③"破”"有神"岀自杜甫詩句"讀書破萬卷，下筆如有神”。④蓋:句首語氣詞，含有推論的意味。⑤糟粕:酒糟、豆渣之類粗劣的東西。這里比喻書中無用或不好的東西。⑥痰瘤:—種疾病，多因痰瘀積聚而成。(1)根據(jù)意思寫出文中的漢字或詞語。依靠、憑借。( )限制、阻礙。( )自站進。( )形容整個兒。這里有不仔細咀嚼、消化的意思。( )(2)把下列句子改寫成現(xiàn)代漢語。①聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學者,自敗者也。②蓋破其卷，取其神，非例囹用其糟粕也。讀畫線句子，這句話通過形象的比喻說明了什么?這兩位名人的話各表達了怎樣的讀書觀點?用自己的話概括出來吧。彭端淑：袁枚： 15.小練筆(一)學了本課,結(jié)合自己的實際情況，說一說你今后打算怎樣讀書。16.小練筆(二)把你知道的關(guān)于讀書的名言和大家分享一下吧。設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容,初步感受文段的寫作特點。(參考)

完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面,只有少部分學生可以做到較好。激勵措施用多種形式反饋,考查各層次學生情況，對學生的點滴逬步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指岀努力方向,促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價,激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調(diào)整設計1、 布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學高段學生已經(jīng)具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力,盡其所能對課文逬行自主預習，以便有準備地逬入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：推薦書目：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫岀來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設計小結(jié)語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介.為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化和補充;對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進教學。本單元作業(yè)設計是根據(jù)部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結(jié)合了新誤標對學生作業(yè)設計新的要求,循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械重復,創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段,調(diào)動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣.他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊謱幼鳂I(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案：1.(1)zhi(2)zhihui2誦讀恒心缺一不可不恥下問誨人不倦豈不是恒心缺點(1)智慧(2)說(3)隨意(1)②(2)②(3)①(1)勤勉。喜好。以......為恥。向比自己地位低或不如自己的人請教。(2)曾經(jīng)(1)生而知之者好古敏以求之和(2)猶恐失之(1)勤勉以......為恥勤勉而愛好學習，不以向不如自己的人問問題為恥。(2)智慧知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧呀。(3)曾經(jīng)我曾經(jīng)說過：讀書要有三到，就是心到，眼到，口到。謙虛勤奮求實三到三有(1)song決TOC\o"1-5"\h\zB示例:學習既要講究方法,還要有恒心。而恒心是成功的基礎,只要有恒心，鐵棒磨成針就是這個道理。從今以后，我一點要勤奮讀書，又恒心，有毅力，不半途而廢。C(1)讀書人(2)恒心(3)下等、劣等(1)第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。(2)就像河伯觀海，就像井底之蛙看天。(1)B③①讀書切戒在慌忙涵泳工夫興味長暫且放過去切身相關(guān)示例：讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書退。(1)①恃②限③自力④例囹①聰明和敏捷，可以依靠也不可以依靠；憑借自己的聰明和敏捷而不去學習，是自己敗壞自己的人。②讀爛了書卷，汲取其中的精華，不是整個兒吞下去，采納它的糟粕。示例：這句話說明我們在學習