去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板

—去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板作為一明星民老師，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由給大家?guī)淼娜ツ甑臉浣虒W(xué)設(shè)計(jì)模板7篇，讓我們一起來看看！去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“溶化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話激趣。師：大家明白剛剛那首歌是寫關(guān)于什么的嗎？生：（好友）師：那么，同學(xué)們有沒有感情較深沉的好友？生：……師：你們離別過嗎？今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于好友離別的童話故事。二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)按自己喜愛的方式初讀課文，自同學(xué)字新詞，老師隨機(jī)檢查，對個(gè)別難寫的字加以指導(dǎo)。2、同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上相互溝通讀書所獲，師生歸納感知內(nèi)容：鳥兒飛走之前容許樹第二年春天鳥兒飛回來卻發(fā)現(xiàn)于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前由于它三、分角色讀，加深理解1、同學(xué)有感情地自由朗讀，找出童話中的角色，并畫出對話部分的語句。2、投影出示四次對話。鳥兒和大樹“再見了，小鳥!明年春天請你回來還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天肯定回來，給你唱歌。請等著我吧!”鳥兒和樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒和門“門先生，我的好好友樹在哪兒，您明白嗎？”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！兵B兒和小姑娘“小姑娘，請告知我，你明白火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?、同桌合作讀，分小組讀，師生互讀互議，讓同學(xué)在讀中悟、悟中讀，摸索出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感。（如：樹和鳥兒離別時(shí)，讀出依依惜別、難舍難分之情；鳥兒容許樹的懇求——回來唱歌給樹聽，讀時(shí)語氣堅(jiān)定、肯定；當(dāng)鳥兒一次又一次找不著樹時(shí)，心情一次比一次急迫，讀時(shí)要求突出一次比一次悲傷，一次比一次難受……）4、進(jìn)行分角色朗讀競賽。四、小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)大致的了解，下一節(jié)課我們再深化感悟課文。五、作業(yè)抄寫生字新詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語：溶化砍伐剩下煤油燈二、進(jìn)展想象，直奔重難點(diǎn)1、想象鳥兩次對著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對樹的深情與留戀。師：假設(shè)你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好好友，面對著眼前日思夜想的好友，你會(huì)有如何反應(yīng)？生設(shè)身處地地想象，進(jìn)行作答。師：唱完了歌，你要走了，會(huì)說些什么？生：……2、暢所欲言，揭示道理。師：經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了肯定深度的理解，如今讓我們來談?wù)勛约核w會(huì)的道理。（要信守諾言、珍惜友情；要有無私奉獻(xiàn)的精神；要愛護(hù)環(huán)境，愛惜樹木，人與自然和諧相處，共同進(jìn)展……）同學(xué)暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，老師都可以加以肯定。三、拓展延長師：學(xué)完課文，同學(xué)們肯定還有許多話要說，你想對哪些人物說？有的同學(xué)可能想對鳥兒說，有的想對樹、對伐木人說等等。去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2【教學(xué)目的】１、品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)童話故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好好友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好好友奇妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！二、演讀課文，傾心對話１、溝通，指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)”的對話：⑴同學(xué)自由讀。⑵同學(xué)溝通，指名讀。⑶男、女生合作讀。２、指導(dǎo)、溝通“小鳥找樹”的語句：⑴同學(xué)找出三組對話，自讀，體會(huì)小鳥的心情。⑵同學(xué)溝通。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小鳥的三句問話。⑷分角色朗讀：①小組內(nèi)分角色練讀。②小組展現(xiàn)，同學(xué)評價(jià)溝通。③表演讀。三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話１、學(xué)習(xí)課文最終一部分：⑴出示課件后，同學(xué)說感受。⑵角色體驗(yàn)：此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。２、想象，對話：⑴讀后問：小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？⑵同學(xué)自由溝通。⑶寫友情卡。⑷溝通友情卡。四、課外延長１、師：你還有話對誰說呢？２、同學(xué)自由溝通。五、總結(jié)六、布置課外作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】１１、去年的樹好好友小鳥圖大樹圖遵守諾言珍惜友情去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能按事情進(jìn)展挨次給課文分段，能有感情地朗讀課文。3、懂得要信守諾言，珍惜好友之間的情意?！窘虒W(xué)過程】一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感自讀課文，說說你的想法。二、理清文脈1、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？2、反應(yīng)：引讀：去年的──……今年的──……3、你能依據(jù)剛剛的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？（同學(xué)分段，標(biāo)好段落符號。）三、研讀課文板塊一：1、師導(dǎo)：剛剛同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友情，小鳥很守信，你是從哪里體會(huì)出來的？2、同學(xué)找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：⑴鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？⑵鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？板塊二：想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對伐木人說些什么呢？四、朗讀加深理解你喜愛文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。五、收獲與暢想【感動(dòng)的一幕】課上了一半，我讓同學(xué)想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對伐木人說些什么呢？許多同學(xué)站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤慨，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來說：“我以后肯定要愛惜花草樹木。說不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的好友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。為了穩(wěn)定同學(xué)的心情，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹舍命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他，快樂地圍著他唱起了去年的歌……我想，同學(xué)在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平常任何一次說教都無法比擬的。去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4設(shè)計(jì)思路：新語文教學(xué)要充足表達(dá)真與活，首先是預(yù)設(shè)上要做到真與活。如何在課上透出語文味？如何給孩子真收獲？這是我們每位老師要在真字上所做的文章。怎樣使孩子學(xué)得有興致？怎樣使孩子學(xué)得很暢快？這就要?dú)w結(jié)于文本讀解的活。本課預(yù)設(shè)的“真”有兩條線：一是讀，讓同學(xué)充足地讀。脫離了讀，語文總不是個(gè)味道，通過朗讀、速讀、對讀、引讀、默讀、研讀等方式，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)，讀中悟情，讀中提升讀的本事、激發(fā)對讀的興致。二是寫。一堂課要盡可能使同學(xué)有動(dòng)筆的時(shí)機(jī)，這種練筆日積月累將不斷豐實(shí)同學(xué)的語文素養(yǎng)。只有這樣，一堂語文課才是充實(shí)的課，同學(xué)才有真收獲。至于活，我主要強(qiáng)調(diào)過渡的自然以及形式的創(chuàng)新，讓同學(xué)在課堂上感受學(xué)習(xí)明快的節(jié)奏感，步步挺進(jìn)，漸入佳境，得益于無形。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與力量目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元溝通，多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培育良好的閱讀習(xí)慣。3．情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使同學(xué)感悟到信守諾言是多么高尚美妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教時(shí)布置：2教時(shí)流程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、媒體激趣，導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好好友？？大樹唱歌。樹呢，搖曳著旺盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么漂亮動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)漂亮的故事。2．板書課題：去年的樹（齊讀）二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難。1、請大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問號。（同學(xué)讀，老師巡察，隨即點(diǎn)撥：有的小好友在讀第二次了，真認(rèn)真啊！有的小好友結(jié)合課后問題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）2、溝通初讀心得讀到如今，你想說點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)疑問：a.“唱歌”和“唱歌”有什么區(qū)分？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“唱歌”一般帶有贊美什么的意思，比方“唱歌祖國”，“唱歌家鄉(xiāng)”，“唱歌漂亮的景象”，而“唱歌”不含這些意思。b.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么取“去年的樹”？（你的問題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問？這個(gè)重要的問題待會(huì)兒我們一邊深化地研讀課文，一邊思索著解決好嗎？）……3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親切接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書！三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究師：孩子們愛讀書，也很會(huì)讀書，邊讀邊想，提出了許多有思索價(jià)值的問題。這些問題，我們?nèi)匀挥米x書的方法，在讀書中由孩子們自己解決。剛剛通過初步的讀，我們明白了小鳥和樹是一對非常要好的好友。如今請同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來寫了小鳥和樹的友情？1、請大家默讀課文，用“？？”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫一顆心。同學(xué)們靜下心來，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思索剛剛孩子們提出的問題。a、同學(xué)讀書，勾畫批注，主動(dòng)思索（巡察，個(gè)別指導(dǎo)）。b、把自己的看法說給小組的同學(xué)聽一聽（有可以把你的看法說給另一個(gè)組的孩子聽聽）c、同學(xué)在小組活動(dòng)中溝通自瀆時(shí)所得，互相啟發(fā)、促進(jìn)。小結(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，主動(dòng)思索，主動(dòng)地在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，為我們下節(jié)課的全班溝通做好了充足的準(zhǔn)備。相信孩子們在下節(jié)課中會(huì)有更杰出的表現(xiàn)。第二課時(shí)一、深化研讀，相互溝通，表達(dá)情感。師：誰能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們溝通溝通?；ハ鄿贤?、“每天……”一句。讀著這個(gè)句子，你心里想說什么？（一個(gè)每天唱歌給對方聽，一個(gè)每天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人艷羨的好好友啊?。┒嗝葱腋０?，讓我們再來感受一番，美美地讀！2．分別時(shí)的對話。師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應(yīng)當(dāng)讀得堅(jiān)定些，寬慰樹的心情。請男女生對讀。小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們商定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的商定。（板書：商定）師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找他的好好友樹時(shí)，事情卻發(fā)生了變故？？樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒查找大樹的過程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的？3．鳥兒找了許多地方。師：為了找到自己朝思暮想的好好友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)韌不拔，千里迢迢，不顧一切，不辭辛苦，萬分著急，費(fèi)勁周折）鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？4．出示小鳥向人詢問的三次話。（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？（2）門先生，我的好好友？？樹在哪兒，您明白嗎？（3）小姑娘，請告知我，你明白火柴在哪兒嗎？任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：（1）自己的好好友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。（2）“樹在哪兒，您明白嗎？”你在為大樹擔(dān)憂，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里召喚好友樹對嗎？你怎么召喚的？（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來，他的好好友樹還在嗎？此時(shí)他的心里充滿了憂傷。他難受得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在查找大樹的過程中，那份焦慮，擔(dān)憂，急迫，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深沉的友情?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤淮?。二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話好好友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。1．于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好好友相聚了。讀課文最終一段2．這回，你又有什么新的感受和疑問了？什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B?。。ㄐ▲B那么舍不得離開自己的好友。）（第一個(gè)“看”是簡直不敢相信自己的好友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)悲傷，說不出話來。他想努力從燈火中找到好友的影子，所以睜大了眼睛。）3．想象說話a、如今，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好好友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？你要走了，可你又對著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？b、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了人間最最珍貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥啊！當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好好友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥的美妙心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美妙的，送大家一句話：誠信是生命之樹開出的最漂亮的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！三、想象寫話，深化主題師：故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不是也這樣？當(dāng)伐木人來砍他的時(shí)分，他會(huì)對伐木人說些什么呢？請想象一下這個(gè)情景，寫下來。四、拓展延長，多向?qū)υ拵煟航裉斓恼n到此結(jié)束了，或許同學(xué)們的心里還有許多話要說，對小鳥，對大樹，對伐木人，甚至，那么回去后，拿起筆來，把你心里要說的話寫下來。商定板書：小鳥去年的樹查找信守諾言教學(xué)反思：第一次讀這篇課文，課文的題目？？去年的樹，就一下子就吸引了我。心里很好奇課題為什么是去年的樹？究竟講了一個(gè)什么樣的故事？看了課文后，心里有很多感動(dòng)，為小鳥和大樹之間那份真摯的友情，為小鳥那執(zhí)著的愛，它所傳達(dá)的是人類所共有的最美妙最純凈最恒久的情感，越是讀它就越是感動(dòng)。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我吸納了網(wǎng)上的一些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的思索，努力想表達(dá)以下兩點(diǎn)：1、“閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本三者之間對話的過程?！痹鯓訉⑦@個(gè)理念落實(shí)到課堂實(shí)踐中呢？我努力想構(gòu)建一個(gè)生命的詩意的課堂，使同學(xué)詩意地棲居在語文課中，從而享受語文。在教學(xué)過程中，我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把鼓勵(lì)的語言，贊美的眼神獻(xiàn)給同學(xué)，激發(fā)他們內(nèi)在的生命熱忱和潛能。老師釋放自己的情感，呈現(xiàn)自己的生命存在，同學(xué)主動(dòng)地照應(yīng)，此時(shí)師生都是公平存在于課堂中的`生命體。在課文的處理上，我組織同學(xué)屢次與文本親切接觸，層層深化，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，老師所理解的含義和同學(xué)所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語文課堂成為同學(xué)思維的自由王國，而不是老師的櫥窗。2、表達(dá)語文人文性和工具性的統(tǒng)一這堂課上，我在讓同學(xué)感悟的同時(shí)很注意教給同學(xué)一些閱讀的方法，提供課堂練筆的時(shí)機(jī)。比方初讀課文，我讓自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難；研讀時(shí)，我讓同學(xué)劃重點(diǎn)詞句理解；拓展讀時(shí)，讓同學(xué)想象說話，補(bǔ)文章空白，還有創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)寫下感受等等。我想這些都是很好的閱讀方法的浸透。語文課在追求有情有感有美有味的人文時(shí)，不忘它的工具性，這是課程標(biāo)準(zhǔn)給語文的定位。去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5一、導(dǎo)入新課，初步感知1、導(dǎo)入：賞識(shí)《去年的樹》動(dòng)畫片，看后說說自己的感受。2、介紹。3、初讀課文：同學(xué)自由閱讀，邊讀邊畫誕生詞，用自己喜愛的方式自學(xué)。4、老師檢查預(yù)習(xí)情況。5、說說全文講了一件什么事？二、精讀課文，深化感知師：同學(xué)們總結(jié)得很好，全文用漂亮而又荒謬的情節(jié)表現(xiàn)了一只鳥兒和一棵樹之間生死不渝的友情，那么這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)呢？讓我們來共同研討。1、提出問題，引導(dǎo)閱讀：請大家快速再讀課文，看文章有什么特點(diǎn)？2、同學(xué)找出四組對話，在書上標(biāo)出。3、研讀第一次對話：（課件出示冬天鳥兒與樹的圖片）齊讀1、2自然段，指名朗讀3、4自然段。出示課文：我就要離開這里去南方了，明年我肯定回來給你唱歌！我會(huì)等你回來的！師：小鳥與樹如此難分難舍，我們該怎樣去讀呢？同學(xué)同桌之間訓(xùn)練朗讀。4、他們就這樣依依惜別，并作了商定，那么明年小鳥回來能見到樹嗎？研讀第二次對話。指名同學(xué)讀5—9段，提問：小鳥看到樹根心里會(huì)有怎樣的感受？指名分角色朗讀對話部分。5、小組研讀第三、四次對話，提示同學(xué)細(xì)心揣摩人物心理，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。三、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)情意出示句子：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。（“看”字著重標(biāo)出）（1）鳥兒睜大眼睛在看什么？她仿佛在說什么？（引導(dǎo)同學(xué)想象說話）（2）透過這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么？（指名同學(xué)溝通）（3）把你的體會(huì)通過朗讀讀出來。（指名同學(xué)朗讀句子）小結(jié)：鳥兒找不到自己的好友，心里著急。當(dāng)它得知樹被砍倒，被切成細(xì)條，條兒做成火柴，火柴已經(jīng)用光，只剩下火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，它的內(nèi)心是多么難受！它是否還會(huì)履行它的諾言？讓我們連續(xù)讀下去。出示句子：接著，它就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，它又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。（“看”字著重標(biāo)出）（1）從“看”字，你又體會(huì)到了什么？（2）透過這個(gè)深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——（同學(xué)自由表達(dá)）小結(jié)：這兩個(gè)“看”字看似一般，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們一起再來讀一讀。（同學(xué)齊讀最終三段話）四、總結(jié)感悟，體會(huì)升華小鳥對大樹的這種焦慮、牽掛就是奉獻(xiàn)給大樹的最最寶貴的友情。你喜愛這只鳥嗎？你想對他說些什么？把你想說的話寫下來吧?。úシ艠非队亚榈鼐锰扉L》，同學(xué)書寫）鳥與樹之間尚且有如此寶貴的情意，人與人之間呢？讓我們珍惜友情，捧出自己的愛心，共同制造一個(gè)美妙的世界吧！去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情朗讀課文，用用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容。分角色朗讀課文。3、讓同學(xué)能體會(huì)到鳥兒失去好友的哀痛。4、讓同學(xué)體會(huì)到好友間的可貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，并學(xué)會(huì)默讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡錄音磁帶圖片四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：小好友最喜愛聽故事，對嗎？今天我?guī)銈儊韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)小動(dòng)物的童話故事。你們肯定會(huì)喜愛。板書課題——《去年的樹》。生齊讀課題。（二）學(xué)習(xí)生字師：在學(xué)習(xí)這篇故事前，老師這里有些生字寶寶，也想和你們一起去聽故事，你們誰情愿帶它們?nèi)パ剑砍鍪旧挚ㄆ?，讓同學(xué)認(rèn)讀。師：生字寶寶非?？鞓纺銈兡軒鼈円黄鹑ヂ牴适?。認(rèn)真聽，故事開頭了……（放錄音磁帶）師：這篇故事就在你們的課本中，打開書，自由讀課文，畫出不懂的地方。生自由讀課文。（三）生質(zhì)疑（四）布置作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題：師：有哪位同學(xué)聽過《好友》這首歌。歌中所唱的“好友啊好友，你可曾想起了我。假如你正享受幸福，請你遺忘我。好友啊好友，你可曾記起了我，假如你正承受不幸，請你告知我。”是??！好友間的誠信尤為重要，今天讓我們帶著一對好好友——————小鳥（貼圖）和大樹（貼圖）的諾言，連續(xù)來學(xué)習(xí)這篇《去年的樹》。二、新授全文：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白鳥兒和樹是一對（好好友），課文中也許多次顯現(xiàn)了“好好友”這個(gè)詞，請你找一找，讀一讀。師：這么多地方都顯現(xiàn)了好好友，讓我們再來讀書，看看從哪些地方能感受到他們是好好友，請默讀，作上記號。師：誰來告知我，你從文章中哪兒可以看出他們是好好友？（同學(xué)有一個(gè)找的過程，可以是查找的過程，也可以是小鳥又回來找大樹，也可以是小鳥與大樹每天的生活狀況）（同學(xué)找第一自然段并讀）師：我聽出來了，你把“每天”這兩個(gè)字讀得很重，為什么呢？我建議你把“每天”讀重一點(diǎn)兒，這樣更能表現(xiàn)他們是好好友，不信試試看。師：每天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你們誰有這樣的好好友嗎？師：有這樣的好好友你感覺幸福嗎？（生：幸福）師：那請你帶著這種幸福的感覺再讀讀這句話（我感覺到了一份濃濃的情意）誰再用幸福的語言給我們讀一讀？師：同學(xué)們，鳥兒和樹就是這樣的一對好好友：炎炎烈日下（引讀）；狂風(fēng)暴雨下（引讀）；皚皚白雪下（引讀）他們毫不恐懼惡劣的環(huán)境，由于他們是（好好友）師：正由于他們是非常好的好友，所以，一次突然地離開讓他們彼此有了一個(gè)商定，請自己讀一讀3、4自然段，看看他們都向?qū)Ψ秸f了些什么？師：誰來讀一讀？（指名讀）師：原來他們是在商定明年重逢的事情呀，那我來請一個(gè)同學(xué)和我一起讀一讀，你來扮演大樹，我來扮演小鳥，其他的同學(xué)專心感受。師：聽了朗讀，你們能感覺到這對好好友在分別時(shí)的心情是怎樣的嗎？（依依不舍、難舍難分）師：你們在班上有自己的好好友嗎？有的請舉手告知我（生舉手并找到好友）師：那請你和你的好好友一起讀讀小鳥、大樹分別時(shí)的對話，留意讀出他們的難舍難分。師：我聽出來了，他說“肯定回來”，說明他情愿回來，誰再來試試？師：原來小鳥是在向大樹保證，怪不得語氣如此堅(jiān)定。我的眼前仿佛顯現(xiàn)了大樹和小鳥的畫面，請男同學(xué)扮演大樹，女同學(xué)扮演小鳥，咱們再來深深地體會(huì)一次吧。（男同學(xué)：再見了，小鳥——————）師：他們是那么不情愿離開對方，由于他們是（好好友）師：這么好的好友，有一天，卻要分開了，僅僅只是一個(gè)冬季，相對于半年、一年來說，你們覺得長嗎？（不長）但對于我們的小鳥和大樹來說，時(shí)間可真是太漫長了，一天、兩天、三天；一個(gè)星期、兩個(gè)星期、三個(gè)星期；一個(gè)月、兩個(gè)月、始終等到第三個(gè)月，終于，春天來了，小鳥滿心高興，可是，他看到他的好友了嗎？（沒有）師：沒有看到好友，他是怎么做的？（去找）怎么找？（千心萬苦、跋山涉水、千里迢迢、不辭辛苦……地找）師：鳥兒在查找大樹的過程中，有很多次急迫詢問的話語，請你找一找，讀一讀師：他在查找大樹的過程中，有哪些詢問的話呢？（生讀）（出示小黑板）師：小鳥滿以為自己能趕緊見到闊別已久的伙伴，沒想到卻只看到了光禿禿的樹根時(shí)，他是怎么問的？（點(diǎn)人讀）師：你此時(shí)的心情怎么樣？（焦慮）師：那你帶著這種焦慮再讀一遍（我聽出來了，“到什么地方去了呀”是你想急迫地獲得大樹的訊息）師：誰再來讀一讀？（生讀）師：你是真的很焦慮。樹根告知小鳥大樹被拉去了山谷，小鳥跋山涉水，找到了工廠里的大門，他是怎么問的？（點(diǎn)人讀）師：此時(shí)，小鳥，你的心情怎樣？（焦慮、擔(dān)憂）我覺得小鳥此時(shí)應(yīng)是更加擔(dān)憂更加著急，你覺得了呢？師：那你覺得怎樣讀可以使我們感覺你更加著急呢？讀一讀師：我聽出來了，你的語速加快了，你在為大樹擔(dān)憂了。誰再來試試？（生讀）師：一個(gè)“在哪兒”，一個(gè)“您明白嗎？”包含了小鳥多少的渴望啊當(dāng)小鳥得知好友大樹已被做成了火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時(shí)，他又是怎么問的呢？（點(diǎn)人讀）師：小鳥啊，你此時(shí)還沒有看到大樹，心情怎樣呢？（著急、哀痛、擔(dān)憂）師：我覺得此時(shí)你的全部的感情應(yīng)當(dāng)是到了極點(diǎn)了，誰能用你最著急、最哀痛、最擔(dān)憂的語氣讀一讀呢？（生讀）師：那是小鳥心底的呼喊啊！請同學(xué)們把這三句話自己再讀一讀，感受感受（生讀）師：我來請三個(gè)同學(xué)來讀一讀小鳥的三次詢問，讓我們能感受到他那種心情的改變師：假如我是大樹，看見你們?nèi)绱苏賳疚遥視?huì)流淚的師：我們都能感受到，小鳥在查找大樹的過程中是那樣的焦慮，由于他們是（好好友）。師：終于，小鳥的努力沒有白費(fèi)，他看到了好友大樹，只是此時(shí)的大樹早已化為了燈火，小鳥是怎么做的呢？（請人讀）（出示黑板）師：你剛剛在讀的過程中，兩次提到了鳥兒對著燈火“看了一會(huì)兒”，自己讀一讀，想一想，同樣都是看了一會(huì)兒，可小鳥想對大樹說的話一樣嗎？（生讀）師：兩次“看”里，到底包含的是小鳥怎樣的心情呢？（那帶著你的理解讀一讀）師：這兩個(gè)看里，飽含了多少真情多少留戀?。∪缃衩鎸σ鸦癁闊艋鸬拇髽?，他還是遵守諾言，深情地唱起了去年唱過的歌，這一切，都由于他們是（好好友）。師：小鳥飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最珍貴的誠信，假如大樹有知的話，他會(huì)對小鳥說些什么呢？同桌溝通，指名匯報(bào)。三、課外拓展：師：是啊，大樹有滿肚子的話想對小鳥說，可是他只能化為灰燼，慢慢地消逝不見，或許他會(huì)在天國的一端默默地祝愿小鳥，讓小鳥永遠(yuǎn)記得曾經(jīng)有這么一棵去年的樹。此時(shí)此刻，你們有什么話想對小鳥、大樹或者任何一個(gè)人說嗎？假如有，請把它寫下來.《去年的樹》教學(xué)反思：《去年的樹》是人教版語文試驗(yàn)教材第7冊的課文。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告知我們做人要信守諾言，珍惜好友之間的情意。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充足表達(dá)了“以生為本，自主進(jìn)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，同學(xué)通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而完成同學(xué)心靈與文本之間真誠的對話。新課標(biāo)提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我覺得語文老師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇7教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與力量目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元溝通、多向?qū)υ挕?、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使同學(xué)感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。并激勵(lì)同學(xué)有“奉獻(xiàn)、環(huán)?！钡确矫娴亩嘣w會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：對“信守諾言，珍惜好友間的情意”有所感染。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。一、揭題導(dǎo)入，初讀溝通1、師：（指著畫面）同學(xué)們，看了這幅畫，誰來用語言描述一下？2、圍圍著這棵樹和這只鳥，我們來讀一段動(dòng)人的故事（板書課題）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文——《去年的樹》請大家齊讀課題。3、請大家以自己喜愛的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、大家看這篇課文的生字很少，只有六個(gè)，哪個(gè)難寫、哪個(gè)需要留意，誰給大家指出一兩個(gè)來？5、課文讀完了，大家來溝通，你有哪些感受、哪些收獲、那些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問都可以說。二、體會(huì)友情，訓(xùn)練朗讀1、從課文中我們明白，小鳥和大樹是好好友，那他們是怎樣相處的呢？老師留意到你把“每天”重讀了，從“每天”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？刮風(fēng)時(shí)他——下雨時(shí)他——生病時(shí)他仍然——從中我們可以看出他們是一對怎樣的好友？（板書真誠）誰來把它們之間的友情讀出來？讓我們一起把它們的幸福讀一讀。2、幸福的光陰總是很短暫，寒冷的冬天來了，小鳥不得不離開大樹好友去南方，大樹看到好友要走了，他的心情會(huì)怎樣？所以他依依不舍地說——大樹非常懷戀的說——（齊讀）3、小鳥面對著大樹的懇求，他鄭重的許下了諾言，鳥兒說——我聽到了你堅(jiān)定的答復(fù)，鳥兒堅(jiān)定地說——（大家一起讀）寒冷的冬天過去了，春天終于來了，鳥兒沖動(dòng)而興奮的飛來了，可現(xiàn)實(shí)是他想象中的那個(gè)樣子嗎？4、鳥兒飛呀飛、找啊找、問啊問，誰答復(fù)了鳥兒的話？如今請大家齊讀6—15段，專心體會(huì)一下小鳥的心情。假設(shè)如今我們要制作一部動(dòng)畫片，請大家為動(dòng)畫片中的角色配音，你能充足的表現(xiàn)出小鳥的感情嗎？如今咱們分角色在四人小組中練讀，一會(huì)兒，我挑四個(gè)小組來代表四個(gè)大組，競賽讀，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：一朗讀是否流利；二感情表達(dá)是否充足。開頭分角色練讀吧！如今開頭競賽，其他同學(xué)都是動(dòng)畫片的導(dǎo)演，他們的配音是好是壞，你們都可以賜予評價(jià)。導(dǎo)演們本著公正、公正的原則來評價(jià)吧！從大家的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)大家都對小鳥的話比擬重視，怎樣表達(dá)小鳥的情感呢？如今我還給大家一段時(shí)間