德育與心理健康教育課件

實(shí)用教育學(xué)楊小秋1582038637yxq196516311/23/20221第五章德育與心理健康教育第一節(jié)德育的內(nèi)涵一、德育概述二、德育過程三、德育原則四、德育的途徑和方法11/23/20222一、德育概述（一)德育的概念

德育是教育者培養(yǎng)受教育者的品德的活動(dòng)。品德是一個(gè)人按一定社會(huì)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向。11/23/20223母親卡

德育，包括對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和法紀(jì)教育，亦稱為思想品德教育。

政治教育思想教育道德教育法紀(jì)教育11/23/20224思想道德與品德

社會(huì)現(xiàn)象個(gè)體現(xiàn)象社會(huì)存在品德狀況哲學(xué)社會(huì)學(xué)倫理學(xué)教育學(xué)心理學(xué)

思想道德品德11/23/20225父親卡（二）德育的意義

1.德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件··國家2.德育在青少年思想品德的形成、發(fā)展中起主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件·········個(gè)人視角3.德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證······學(xué)校視角11/23/20226微笑教養(yǎng)握手合作改變成功者的五大要素笑開心常笑健身微笑入心

笑開心常笑健身微笑入心大11/23/20227二、德育過程（一）概念：德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者品德形成的規(guī)律，把一定社會(huì)的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程。11/23/20228（二）要素教育者···············受教育者···········德育內(nèi)容·······德育方法················受教育者控制教育者德育內(nèi)容德育方法個(gè)體或群體個(gè)體或群體思想道德規(guī)范活動(dòng)方式主導(dǎo)作用客體主體客體主體與客體相互作用德育手段11/23/20229（三）德育過程的基本矛盾教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾，是德育過程中的基本矛盾。教育者受教育者德育要求品德水平矛盾社會(huì)思想道德轉(zhuǎn)化個(gè)體品德··············提升調(diào)整重構(gòu)11/23/202210（四）德育過程與品德形成過程1.區(qū)別2.聯(lián)系德育必須遵循品德形成發(fā)展規(guī)律，品德形成發(fā)展也離不開德育這一因素的影響；德育過程是受教育者品德的形成過程，受教育者品德是在教育者有目的、有計(jì)劃、有組織的影響下實(shí)現(xiàn)的。11/23/202211

德育過程品德形成過程教育者和受教育者的雙邊活動(dòng)個(gè)體的自我發(fā)展過程接受社會(huì)道德規(guī)范的影響接受外界多種復(fù)雜因素影響結(jié)果與社會(huì)要求一致結(jié)果與社會(huì)要求一致或不一致均可能德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾外界各種復(fù)雜的影響與個(gè)人內(nèi)部思想品德的矛盾活動(dòng)主體影響因素影響結(jié)果特殊矛盾11/23/20221211/23/202213（五）德育的基本規(guī)律1.是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)、提高過程2.是促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程3.是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程4.是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程活動(dòng)交往矛盾運(yùn)動(dòng)知情意行統(tǒng)一品德水平提高

促進(jìn)加速實(shí)現(xiàn)11/23/202214知、情、意、行品德認(rèn)識············品德情感············品德意志············品德行為

······內(nèi)在依據(jù)調(diào)節(jié)作用支配力量外在表現(xiàn)客觀標(biāo)志曉之以理動(dòng)之以情持之以恒導(dǎo)之以行11/23/202215判斷積極或消極情緒體驗(yàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是看它跟何種品德認(rèn)識相聯(lián)系以及在“長善救失”中的地位和作用。11/23/2022164.是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程＊學(xué)生品德是知情意行的矛盾統(tǒng)一體，是不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。＊學(xué)生年齡的增長、知識增多、能力增強(qiáng)、活動(dòng)范圍擴(kuò)大、接觸的事物越來越復(fù)雜·····對自己的要求越來越高。＊社會(huì)本身不斷發(fā)展變化，新的歷史條件下自然對學(xué)生的品德提出新的要求。11/23/202217三、德育原則

德育原則是有效地進(jìn)行德育必須遵循的基本要求。德育原則是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)抽象和概括。11/23/202218德育原則（一）社會(huì)主義方向性原則（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則（三）知行統(tǒng)一原則（四）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則（五）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則（六）發(fā)揮積極因素、克服消極因素原則（七）尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則（八）教育影響的一致性和連貫性原則11/23/202219（一）社會(huì)主義方向性原則（1）以馬克思主義為指導(dǎo)。（2）把共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

（3）緊密結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際。11/23/202220（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則（1）要對學(xué)生身心發(fā)展、品德發(fā)展的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育。（2）從學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教育。（3）要針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。（4）要客觀、全面、深入地了解學(xué)生。11/23/202221（三）知行統(tǒng)一原則（1）聯(lián)系實(shí)際，講清道理。（2）組織學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)。（3）教育學(xué)生言行一致、知行統(tǒng)一。

積行成習(xí)積習(xí)成性積性成命11/23/202222（四）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則（1）努力組織和培養(yǎng)良好的學(xué)生集體。（2）充分發(fā)揮集體的教育作用。（3）加強(qiáng)個(gè)別教育，把集體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。馬卡連柯：前景教育平行教育11/23/202223（五）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則（1）要正確說理，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺。（2）樹立先進(jìn)典型，用正面榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生。（3）要以表揚(yáng)為主，批評為輔。（4）要進(jìn)行必要的紀(jì)律約束。11/23/202224（六）發(fā)揮積極因素、克服消極因素原則（1）要一分為二地看待學(xué)生。（2）要求學(xué)生正確認(rèn)識自己。（3）要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。11/23/202225（七）尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則（1）要尊重和信任學(xué)生。（2）對學(xué)生的品德行為進(jìn)行監(jiān)督。（3）嚴(yán)格要求學(xué)生。11/23/202226（八）教育影響的一致性和連貫性原則（1）學(xué)校內(nèi)各方面教育影響要一致。（2）學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育影響要一致。（3）要加強(qiáng)德育的計(jì)劃性和連貫性。（4）把平常教育與集中教育結(jié)合起來。

《瑞士民法典》任何人行駛?cè)魏螜?quán)利，或履行義務(wù)，均應(yīng)以誠實(shí)信用為之（1907）《德國教育法》家長有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起孩子道德教育的職責(zé)11/23/202227

美國優(yōu)秀教師給家長的德育建議盡量多表揚(yáng)孩子---積極因素尊重愛護(hù)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度--實(shí)際出發(fā)經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)--自信心刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望--品德評價(jià)法要樹立孩子的責(zé)任心---嚴(yán)格要求在孩子面前做表率---正面教育榜樣示范盡量不要在孩子面前議論貶低教師---影響的一致性定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，自始至終堅(jiān)持，形成良好學(xué)習(xí)和作息習(xí)慣---嚴(yán)格要求、知行統(tǒng)一引導(dǎo)孩子善于提出問題---指導(dǎo)自我教育要使孩子重視上學(xué)、重視功課、盡量避免因一些家庭問題導(dǎo)致孩子缺課的情況發(fā)生---說理教育法11/23/202228《美國的孩子為什么膽子大》自立訓(xùn)練從幼兒開始絕不總是圍著孩子轉(zhuǎn)讓孩子接受訓(xùn)練教孩子使用工具教孩子適應(yīng)環(huán)境進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練11/23/202229四、德育的途徑和方法（一）德育的途徑1.教學(xué)···················最基本形式2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)············形成發(fā)展3.課外、校外活動(dòng)···········重要形式4.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)···有效形式5.校班會(huì)、周晨會(huì)、時(shí)政學(xué)習(xí)···集教方式6.班主任工作··············無可替代11/23/202230（二）德育的方法1.說理教育法

特點(diǎn)：擺事實(shí)、講道理、分清是非、提高認(rèn)識。11/23/202231方式：運(yùn)用語言文字的說理方式：

講解和報(bào)告、談話討論和辯論、指導(dǎo)閱讀運(yùn)用事實(shí)的說理方式：

參觀、訪問和調(diào)查11/23/202232要求：親切、誠懇、自然----態(tài)度說理要有針對性：

針對優(yōu)等生的自傲心理-----找出自省點(diǎn)

針對后進(jìn)生的自卑心理-----挖掘閃光點(diǎn)

針對中等生的無為心理-----開啟動(dòng)力點(diǎn)針對犯錯(cuò)誤學(xué)生的自棄心理-激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)

11/23/202233說理要抓住時(shí)機(jī)---教育過程中具有時(shí)間性的教育機(jī)會(huì)說理要有一定的技巧要注意教育者的人格感化11/23/2022342.榜樣示范法

特點(diǎn)：用別人的好思想、好品德、好行為影響、教育學(xué)生

類型：典范----歷史偉人、模范人物示范----教師、家長評優(yōu)----優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀集體11/23/202235選好學(xué)習(xí)榜樣可接受性真實(shí)性德智并重分類引導(dǎo)未來性

激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)

11/23/2022363.實(shí)際鍛煉法特點(diǎn)：通過行為訓(xùn)練，形成良好的品德行為習(xí)慣類型：給予具體的任務(wù)執(zhí)行規(guī)章制度參加各種道德實(shí)踐活動(dòng)11/23/202237

要求：堅(jiān)持嚴(yán)格要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性注意督促檢查11/23/2022384.陶冶教育法特點(diǎn)：利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)、教育者自身的教育因素等影響學(xué)生類型：人格感化環(huán)境陶冶藝術(shù)陶冶11/23/202239要求：創(chuàng)設(shè)良好的情境與啟發(fā)說理相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生參與情景創(chuàng)設(shè)11/23/2022405.指導(dǎo)自我教育法特點(diǎn)：為形成良好的道德品質(zhì)而進(jìn)行的自覺的思想轉(zhuǎn)變和行為控制的活動(dòng)種類：學(xué)習(xí)座右銘立志自我批評慎獨(dú)11/23/202241要求：

激發(fā)自我修養(yǎng)的愿望指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐11/23/2022426.品德評價(jià)法特點(diǎn)：通過對學(xué)生的優(yōu)良或不良的品德給予肯定或否定的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。類型：獎(jiǎng)勵(lì)----鼓勵(lì)、鞏固、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良品德（贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞）懲罰----糾正、克服不良品德（批評、處分）11/23/202243要求：公正、合理慎重：因人而異講究方法：以積極的肯定性評價(jià)為主及時(shí)地表揚(yáng)和批評講究批評的藝術(shù)嚴(yán)禁體罰要有集體輿論的充分支持11/23/202244《名校長的名片》竺可楨曾是浙江大學(xué)校長，這位校長身材消瘦，舉止優(yōu)雅，戴一幅圓圓的眼鏡，看上去有點(diǎn)像苦行僧。但他給人留下的印象卻是“溫厚光輝”的。有人認(rèn)為“他的人品一如他老家紹興的白墻黑瓦，一派日月山川般的磊落明鏡”。也有人認(rèn)為，這得益于他作為科學(xué)家所強(qiáng)調(diào)的“只問是非”的科學(xué)精神。當(dāng)時(shí)的竺可楨總是以高尚的道德鼓舞學(xué)生，他