2023年新高考全國Ⅱ卷語文試題(含答案解析)

語文試題第語文試題第10頁〔10頁〕

2023年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文適用地區(qū)：遼寧、重慶、海南留意事項：答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。答復選擇題時，選出每題答案后，用鉛筆把等題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號答復非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效?？荚囃戤吅?，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀〔35分〕〔一〕現(xiàn)代文閱讀Ⅰ〔此題共519分〕閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國學者進入典籍英譯領域時間相對較晚，據(jù)現(xiàn)有漢學書目統(tǒng)計，中國典籍譯本絕大多數(shù)是由西方漢學家或獨立、或在中國合作者幫助下完成的。傳教士以降的西方譯者為中國典籍的異域傳播做出了不行磨滅的奉獻，但以往的西方譯者翻譯中國文化典籍時，大多實行迎合譯語讀者的翻譯策略，翻譯過程中曲解、誤譯中國文化之處比比皆是。此外，中國古代經(jīng)典文本的語言具有語義的渾圓性、語法的意合性和修辭的空靈性這三大特點，使得絕大多數(shù)外國學習者難以在較短的時間內觸及中華文化的內核。然而，典籍英譯的主要目的，是向西方世界介紹真正的中國傳統(tǒng)文化，促進中西文化溝通和進展，讓西方了解真正的中國。我們應當客觀、公正地對待中國典籍翻譯實踐和承受之間的窘楊憲益、戴乃迭〔英國籍〕合譯的與英國人霍克斯翻譯的《紅樓夢》譯本的比較，是一個值得我們靜下心來認真思考的課題。這兩個譯本于 20世紀70年月出版，三位譯者皆因此獲得巨大聲譽，也同時掀起了翻譯界此后對兩種譯本經(jīng)久不息的比照爭論熱潮。在這過程中，我們應深入了解中國典籍的外譯事實，客觀分析兩種譯本的優(yōu)長與缺乏，將中國的外鄉(xiāng)閱歷和理論與西方翻譯理論相結合，取其精華，讓中國的翻譯爭論與實踐在傳承和進展的良性循環(huán)中獲得升華，在實踐中不斷培育和提高我們表達中國故事、構建中國話語體系的時代力氣?！舱幾孕良t娟《中國典籍“誰來譯”》〕材料二：翻譯思想是打算譯者翻譯行為和翻譯結果的主因，只有通過其翻譯思想，讀者才能理解其翻譯過程中所實行的種種策略，也才能對這些策略所產(chǎn)生的譯文進展更客觀的評價。從霍克思的譯本中可見，他對原文實行了大多時候 “忠實不渝”、間或背信棄“意”的態(tài)度。為證此言，舉個背信棄“意”的例子?！都t樓夢》第一回中，曹雪芹用了一個較長的段落交代自己的寫作目的，并說明選用“甄士隱”和“賈雨村”作為人物姓名的緣由，為讀者理解整部小說進展鋪墊。霍克思在其譯本中大膽地省卻了這段文字的翻譯，直接從 “列位看官：你道此書從何而來？”譯起?；艨怂嫉氖∽g，明顯不是漏譯或者不能譯，最有可能的緣由，是霍克思對其譯本藝術性的考量。為了實現(xiàn)譯本與原著在藝術性方面的等值或者說最大程度的接近，霍克思將“忠實”的對象定位于篇章層面。楊憲益的翻譯可以稱之為“臨摹式翻譯”?！芭R摹”是初學書畫之法，就是照著一幅書法或者繪畫描其形而逮其神，最終到達與原作的惟妙惟肖。臨摹者往往會將忠實原作視為自己對藝術的全部追求，楊憲益翻譯的《紅樓夢》正是這樣一件藝術性超群的臨摹作品?！舱幾渣h爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》〕材料三：從當下國際學界關于兩百年《紅樓夢》翻譯史及諸種譯本的爭論來看，大多數(shù)學者對楊譯本和霍譯本賜予了充分的認可，學界就這兩種譯本的翻譯技術性問題有著相當細致的爭論。然而我所感興趣的不是翻譯的技術性問題，而是這兩位譯家及兩種譯本的語言修辭、文化身份、翻譯立場與翻譯策略的差異性等問題。楊憲益譯本的翻譯立場與翻譯策略更留意推動英語貼著漢語文化觀念的地面行走，所以楊譯本不行遏制地透露出把中國文化傳統(tǒng)及其風俗觀念直輸給西方讀者的翻譯立場，這也是楊譯本失去西方英語讀者的重要緣由之一。不同于楊譯本，霍譯本的翻譯立場與翻譯策略超越了漢語《紅樓夢》他使用西方外鄉(xiāng)讀者諳熟且可以承受的地道的英語及其文化、風俗等觀念，以此來制造性、補充性與生成性地重構《石頭記》，從而完成了兩種異質文化觀念之間的轉換生成?！舱幾詶钅藛獭叮技t樓夢＞與TheStoryoftheStone ——談異質文化觀念的不行通約性及其翻譯的制造性》〕以下對材料相關內容的梳理，正確的一項為哪一項〔 3分〕以下對材料相關內容的概括和分析，正確的一項為哪一項〔 3分〕現(xiàn)有漢學書目的統(tǒng)計說明中國學者作為典籍翻譯主體的比例并不高，這與我國學者進入典籍英譯領域的時間相對較晚有關。中國翻譯界應當増加典籍翻譯的數(shù)量，轉變我國典籍主要由國外學者翻譯的局面，這樣才能增加構建中國話語體系的力氣。學界對楊譯本和霍譯本的比較并不在翻譯的技術性層面，而主要集中在其翻譯立場與翻譯策略的差異性問題上。近年來中國文化“走出去”所遇到的障礙，讓外鄉(xiāng)的翻譯閱歷與西方翻譯理論孰優(yōu)孰劣成為一個學者們競相爭論的問題。以下對材料相關內容的分析和評價，正確的一項為哪一項〔 3分〕材料一分析了楊譯本的特長和缺乏，指出應當客觀公正地對待中國典籍翻譯實踐和承受之間的窘?jīng)r與差距。材料二使用“臨摹”的概念，意在強調楊譯本對于《紅樓夢》確實定忠實，這與霍譯本的間或背信棄“意”形成了比照。材料三認為只有完成兩種異質文化觀念轉換生成的翻譯者，才有可能制造性、補充性與生成性地重構《石頭記》。材料一提綱挈領，從總體述說中國典籍“誰來譯”的問題，材料二和材料三則分而論之，三則材料呈現(xiàn)出總分的構造。請依據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術性的理解有何不同?！?4分〕評價一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標準？請結合材料進展概括。〔 6分〕〔二〕現(xiàn)代文閱讀Ⅱ〔此題共416分〕閱讀下面的文字，完成6～9題。到橘子林去 李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臅r機她就會把過去的事來問你，提示你?！鞍职?，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”今日，小岫突然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今日是晴天，橘子確定都熟了，爸爸說過領我去看的。”我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，或許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更愉快的，別人的愉快就會使她愉快，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手始終拉著我向前走，她心里確定是只想著到橘子林去。人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里或許只想著到橘子林去。遠遠地觀看一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻突然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我生疏他們，我只是生疏他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力氣……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“應付”那匹馬。你看，那匹馬老狡猾實地站著，不必拴，也不必籠，它的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，漸漸地修吧，修好了，我們就上路。漸漸地修，不錯，他正在給你漸漸地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右認真打量一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的四周修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的歡快……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的把握中脫開了，我低頭一看，卻正觀看她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也觀看，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲感謝，或者是故意頑皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都閑適適地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉了?！盎丶腋嬷獘寢專厚R剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦锘蛟S有這么一句話，或許并沒有。以下對本文相關內容的理解，正確的一項為哪一項〔 3分〕“我”打算帶小岫到橘子林去，只是由于不想“任憑放過”偶然到來的晴天，與她提示“我”履行承諾無關?！拔摇睆摹皫缀跬袅宋业男∮伟椤保讲恢佬♂兜氖终啤霸缫褟奈业陌盐罩忻撻_”，這個變化說明“我”的出游興致變高了。趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還由于他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了奉獻。返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默說明他們對未到達橘子林感到有點失落。以下對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項為哪一項〔 3分〕“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，漸漸地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒好玩味。“我”在推斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“確定”變?yōu)楹髞淼摹盎蛟S”，示意小岫的心理變得難以琢磨了。小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行打算著本文的節(jié)奏。實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解?！?分〕本文的童趣往往通過細節(jié)表達出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。〔 6分〕二、古代詩文閱讀〔35分〕〔一〕文言文閱讀〔此題共520分〕閱讀下面的文言文，完成10～14題。吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士也，可與計事。”吳漢為人質厚少文造次不能以辭語自達鄧禹及諸將多所薦舉一再召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！彼旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，攻擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息，上平穩(wěn)后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱假設一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士缺乏，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最敬重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！辈∞埃嘀u曰：“有司議宜以為武?！痹t特賜曰忠侯?！补?jié)選自《東觀漢記》卷十〕以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔 3分〕吳漢為人質厚少文造次／不能以辭語自達／鄧禹及諸將多所薦舉／一再召見／其后勤勤不離公門／上亦以其南陽人／漸親之／吳漢為人質厚少文／造次不能以辭語自達／鄧禹及諸將多所薦舉／一再召見／其后勤勤不離公門上／亦以其南陽人／漸親之／吳漢為人質厚少文／造次不能以辭語自達／鄧禹及諸將多所薦舉／一再召見／其后勤勤不離公門／上亦以其南陽人／漸親之／吳漢為人質厚少文造次／不能以辭語自達／鄧禹及諸將多所薦舉／一再召見／其后勤勤不離公門上／亦以其南陽人／漸親之／以下對文中加點的詞語及相關內容的講解，不正確的一項為哪一項〔 3分〕銜枚指在口中橫銜著枚。枚的外形像筷子，是古代行軍時用以制止喧嘩的器具。差強人意，文中指表現(xiàn)較差，不能令人滿足，后來的意思轉變?yōu)闋繌娏钊藵M足。敬重，文中是尊貴顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，二者的意思不同。車駕，文中以帝王所乘車馬代指帝王，與古詩文中 “絲竹”代指音樂用法一樣。以下對原文有關內容的概述，不正確的一項為哪一項〔 3分〕鄧禹向皇上推舉吳漢擔當調發(fā)幽州軍隊的任務，皇上命吳漢為大將軍，吳漢斬幽州牧苗曾，完成使命，皇上賞識鄧禹有知人之明。吳漢伐蜀，在水南水北，分設大營，北營不利，合兵南營，大破公孫述，但后來被延岑攻擊前方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫險。吳漢為人質樸，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟著皇上征戰(zhàn)四方時，常常隨從左右，留神侍衛(wèi)，總是等到皇上安歇后才退出去。吳漢處世簡樸，敬重慎重，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外時，家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來后，全部都分送給了故舊部屬。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?8分〕禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！睗h還，讓之曰：“軍師在外，吏士缺乏，何多買田宅乎！”《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處?！?分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔此題共29分〕閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送別 李白［唐代］尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 3分〕依據(jù)本詩內容可知，詩人的友人馬上乘船動身，沿水路駛往三峽方向。詩人表示友人將去的地方風光秀麗，而友人的風采正與這美景相稱。本詩最終兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。詩中前后兩次使用“君”，都是指馬上離別的友人，含義并無不同。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內容簡要分析。〔 6分〕〔三〕名篇名句默寫〔此題共16分〕補寫出以下句子中的空缺局部?！?分〕陶淵明《歸園田居》〔其一〕中“ ， ”兩句使用疊字，增加了鄉(xiāng)村遠景的安靜安詳之感。杜甫《蜀相》中“ ， ”兩句自問自答，點明白諸葛武侯祠所在的位置。古代京城百業(yè)興盛，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里常常消滅，如“ ， ”。三、語言文字運用〔20分〕〔一〕語言文字運用Ⅰ〔此題共27分〕閱讀下面的文字，完成18～19題。2023323日下午第三次“天宮課堂”如約進展，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時的授課過程中，豐富多彩的科學試驗在現(xiàn)場演示，還以天地連線的方式答復了地面學生的問題，并通過多種媒體平臺，向全球同步直播此次 “天宮課堂”。拋出去的北京冬奧會吉利物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運動的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分別，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分別……第三次“天宮課堂”這些 ①的瞬間啟發(fā)很多學生不斷思考、回味，興趣盎然地查找背后的科學道理。“天宮課堂”開頭于2023年6月20日。彼時，神舟十號航天員王亞平在同伴的協(xié)作下，華美轉身為 ②的科學課教師，在天宮一號空間試驗室進展了中國首次太空授課演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象，并和地面的學生進展了 ③的天地互動溝通。此后又于2023年和今年兩度開課，大大激發(fā)了寬闊青少年探求科學規(guī)律、探究宇宙驚奇的熱忱。請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z?！?分〕文中畫橫線的局部有語病，請進展修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得轉變原意?！?分〕〔二〕語言文字運用Ⅱ〔此題共 3小題，13分〕閱讀下面的文字，完成20～22題。是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的仆人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，或許還是年年照舊，或許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，或許還是年年的種著，或許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？〔4分〕文中畫橫線的局部突出了“祖父”的年輕死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的漸漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？〔 4分〕文中畫波浪線的局部除了比較以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果?！?分〕四、寫作〔60分〕閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作?！?0分〕中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中心播送電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮勉有為的人物。他們選擇了自己寵愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)進展的方向，呈現(xiàn)出開啟將來的力氣。有位科學家強調，實現(xiàn)北斗導航系統(tǒng)效勞于各行各業(yè)，“需要方法、思維、學問”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養(yǎng)。有位攝影家認為，，通過照片增加年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主見，要轉變“千城一面”的模式，必需賜予建筑以抱負和精神。他始終努力建筑“再過幾代人照舊感覺驚奇”的建筑作品。復興中學團委將組織以“選擇·制造·將來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，表達你的生疏與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題第語文試題第11頁〔10頁〕

2023年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文一、現(xiàn)代文閱讀1．A4．

2．A 3．B性，他沒有逐字逐句地翻譯，而是忠實于原著的“篇章層面”評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5．①能夠起到照實地傳播中國傳統(tǒng)文化的樂觀作用；②在忠實原著的根底上，還具有確定的制造性和藝術性；③可以引發(fā)國外讀者關注，并得到其認可，到達文化溝通的目的。評分參考：每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。6．C8．

7．A聞；評分參考：每答出一點給2評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9．①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，表達了孩童的急迫心理及一點狡黠；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的留神思；童的天真。2給分。二、古代詩文閱讀10．C13．

12．D吳漢可以，我屢次與他交談，那人威猛而有智謀，眾將少有能趕得上的。評分參考：譯出大意給2分，“數(shù)”“鮮”兩處，每譯一處給 1分。呢？”評分參考：譯出大意給1分。14．木訥之處：缺乏文采，不善言辭。:答出一點給1分，答出兩點給3分，意思對即可。15．B16．①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的