《用檸檬發(fā)電》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)報告

用檸檬發(fā)電》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)報告《用檸檬發(fā)電》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)報告官渡路小學(xué)王明明實(shí)驗(yàn)名稱：用檸檬發(fā)電實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸喝昙墝?shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^這次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，探索到了水果還有這么神奇的力量，感受到科學(xué)的力量更是無比的強(qiáng)大，科學(xué)的知識更是需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路：酸味的水果里面都含有一定量的果酸，而一邊活躍的金屬片是能夠置換出水果中的酸性物質(zhì)的氫離子正電荷，而另一極不太活躍的金屬片則產(chǎn)生負(fù)電荷，于是整個電路就產(chǎn)生了電荷的流動，也就產(chǎn)生了電能。一個水果發(fā)電裝置就組成了一個水果電池，單個水果電池所發(fā)出的電壓很難點(diǎn)亮一個小燈泡，所以需要將多個水果電池串聯(lián)在一起，才能點(diǎn)亮小燈泡。實(shí)驗(yàn)器材：新鮮檸檬、五角錢硬幣、釘子、銅線、回形針、LED燈泡實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：單個的水果電池不能讓燈泡亮，多個的水果電池串聯(lián)一起小燈泡亮了。實(shí)驗(yàn)效果：通過實(shí)驗(yàn)，我們成功地做到了通過檸檬發(fā)電使LED燈泡發(fā)光。主要的工作原理是：水果含有豐富的水果汁，水果汁含有豐富的本酸性物質(zhì)，稱為果酸。果酸是一種電解質(zhì)，它在水溶液中能夠電離出帶正電荷的陽離子和帶負(fù)電荷的陰離子，它是電的良導(dǎo)體。當(dāng)兩種化學(xué)活潑性不一樣的金屬片（化學(xué)活潑性較強(qiáng)的鋅片和化學(xué)活潑性較弱的銅片）插入水果中，就會發(fā)生置換反應(yīng)，帶正電荷的陽離子移向銅片、帶負(fù)電荷的陰離子移向鋅片，從而在水果中形成了電流，兩片金屬間就會產(chǎn)生電壓。實(shí)驗(yàn)步驟:首先我們用小刀子在檸檬上面開一個小口，是為了方便硬幣放進(jìn)去，所以一定要控制這個小口的大小，不能太大也不能太小了。接著我們把硬幣放進(jìn)去，大概塞入一半左右就行。在檸檬的另一邊插上釘子，剩下的3個檸檬都是以此方法，重復(fù)上述操作。拿出準(zhǔn)備好的銅線，用銅線連接，用回形針固定每個檸檬的硬幣和釘子，具體操作是：用銅線連接第一個檸檬的釘子，另一端連接第二個檸檬上的硬幣，第二根銅線連接第二個檸檬上的釘子，另一端連接第三個檸檬上的硬幣，第三根銅線連接第三個檸檬上的釘子和第四個檸檬上的硬幣，最后剩下兩頭的硬幣與釘子連出一根線出來。4?接著我們將兩頭接出來的線連上LED小燈泡，我們會發(fā)現(xiàn)燈泡能夠發(fā)亮，我們的實(shí)驗(yàn)就成功了，是不是特別神奇。實(shí)驗(yàn)原理：其實(shí)這個就是水果電池，不僅檸檬，其他的水果也可以，例如蘋果、梨子、番茄、西瓜、洋蔥、土豆等都能成為“水果電池”的電解質(zhì)。鋅片和銅片也能用鉛、鐵、鋁、鎂等其他導(dǎo)電體代替。檸檬能實(shí)現(xiàn)這個效果的原因是：水果檸檬的汁液中含有大量檸檬酸，充當(dāng)“檸檬電池”的電解質(zhì)。鋅片插入檸檬后發(fā)生氧化反應(yīng)（即失去電子的反應(yīng)），鋅片既是陽極又是負(fù)極，銅片插入檸檬后發(fā)生還原反應(yīng)（即得到電子的反應(yīng)），銅片既是陰極又是正極。在“檸檬電池”中，發(fā)生氧化反應(yīng)的電極是陽極，發(fā)生還原反應(yīng)的電極是陰極。實(shí)驗(yàn)心得這個實(shí)驗(yàn)是讓孩子們在爸爸、媽媽和老師的協(xié)助之下完成的，自己親手實(shí)施了整個實(shí)驗(yàn)過程中的操作，并親眼看到實(shí)驗(yàn)成功，在看到燈泡發(fā)光的那一刻，孩子們非常的興奮，在沒有開展這個實(shí)驗(yàn)之前，孩子們甚至覺得水果發(fā)電是不可能實(shí)現(xiàn)的，簡直就是天方夜譚，沒有想到就真的成功了，而且還是自己動手完成的。實(shí)驗(yàn)完成之后，我給孩子們講了實(shí)驗(yàn)原理，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中所采用的兩種金屬片的電化學(xué)活性是具有顯著差別的，而其中電化學(xué)活性活潑的那邊的金屬片能夠?qū)⑺?dāng)中的酸性物質(zhì)的氫離子置換出來，在此過程中會產(chǎn)生一定數(shù)量的正電荷，所組成的整個系統(tǒng)在其運(yùn)行過程中，需要能夠保持穩(wěn)定性，因此，在組成原電池之后，回路中的電子能夠在整個系統(tǒng)當(dāng)中保持穩(wěn)定。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)在成功點(diǎn)亮燈泡之后，一段時間之后，鐵釘與硬幣附近的檸檬會越來越暗，并且隨著時間的流逝，燈泡的亮度也會越來越暗，這是如果將其插入到檸檬當(dāng)中其他部位，或者是重新?lián)Q一個新的沒有使用過的檸檬，燈泡的亮度就會恢復(fù)，這是由于檸檬電池當(dāng)中的電壓逐漸降低所導(dǎo)致的，并且，我通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，決定所組成回路當(dāng)中電流大小的一個非常關(guān)鍵的因素就是果酸濃度，切開的檸檬在使用一段時間之后，果酸的濃度會逐漸下降，從而對回路當(dāng)中的電流值大小產(chǎn)生影響，進(jìn)一步對電壓值產(chǎn)生影響，從而影響到燈泡的亮度。通過開展本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解到水果是可以用來發(fā)電的，也許不管是這次應(yīng)用到的檸檬，西紅柿、蘋果等其他的水果也可以用來發(fā)電，我覺得開展實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的意義不僅僅是了解到水果可以發(fā)電這個知識這么簡單，更重要的是，這個實(shí)驗(yàn)大大開闊了學(xué)生的視野，讓孩子們看到了更加廣闊的天地。以前，這些科學(xué)類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感覺很神奇，很遙遠(yuǎn)，他們以為只有具有豐富的理論知識的人才能開展，小學(xué)生只能是學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣也僅僅只是在電視上及書本上看到。通過開展這個實(shí)驗(yàn)，孩子們對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了極大的興趣，者讓他們明白科學(xué)并不是