小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

Word———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15篇

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，不妨讓我們仔細(xì)地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是我為大家整理的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育同學(xué)用數(shù)學(xué)思維思索已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的.基礎(chǔ)工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與有用性相結(jié)合的方法，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用已經(jīng)特別普遍。但是不行忽視的是仍舊還是有許多問題阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，值得引起教育工的重視。本文對這一問題進(jìn)行了深化的探討。

一、情境教學(xué)法對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的價值

（一）情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)就是將數(shù)學(xué)中的學(xué)問通過創(chuàng)設(shè)一些模擬情境來讓同學(xué)樂觀參加其中，并且使同學(xué)在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)問，是一種在課堂教學(xué)之中運用多媒體等多種技術(shù)手段實現(xiàn)有用性教學(xué)的方法。

（二）情境教學(xué)法在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

第一，對老師自身素養(yǎng)的更高要求促使師資隊伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要教育工不斷討論實踐，將課外活動式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，并且創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)同學(xué)的多方位進(jìn)展。其次，對于學(xué)校生來說，數(shù)學(xué)學(xué)問枯燥乏味，再加上這個階段的同學(xué)活潑好動，在課堂中總是難以集中留意力，而情境教學(xué)法能夠讓同學(xué)融入到既定的情境之中，一方面提高了同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性；另一方面，對于同學(xué)數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)也具有促進(jìn)作用。比如，課外活動教學(xué)通過將同學(xué)帶出校內(nèi)來獲得相關(guān)信息，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，能有效提高同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的實際運用力量。第三，情境教學(xué)也是素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容之一，符合我國對當(dāng)代學(xué)校生新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，通過敏捷多變的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)全面進(jìn)展的目的。

二、情境教學(xué)法在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)法在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是在某一個階段單獨運用，而是需要貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，作為豐富教學(xué)方法的一個手段，其主要根據(jù)以下幾個步驟進(jìn)行。

（一）課堂導(dǎo)入的情境運用

課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，其重要性不行忽視。老師細(xì)心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入階段運用情境理論可以快速地抓住同學(xué)的眼光，吸引同學(xué)往下學(xué)習(xí)。最常見的情境運用就是實行故事導(dǎo)入法。學(xué)校生都喜愛聽故事。因此，選擇故事不僅可以引起同學(xué)的奇怪心，同時故事中的課外學(xué)問對拓寬同學(xué)的視野具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)利息的計算這一新課時，老師敘述自己的孩子通過將過年的壓歲錢存入銀行收入利息，從而用自己收獲的利息給媽媽買禮物的故事。這樣的一個故事會激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)利息計算的愛好，并且效仿故事中的小伴侶的做法。

（二）設(shè)置生活化的情境問題

情境教學(xué)法在課堂中的運用往往是通過問題設(shè)置來實現(xiàn)的。學(xué)校生愛幻想，富有挑戰(zhàn)性。因此，他們往往反感機械單一的教學(xué)模式和課堂設(shè)置，產(chǎn)生消極應(yīng)對心情，如此一來有效學(xué)習(xí)的時間會越來越短，這就要求在課堂教學(xué)過程中要充分激發(fā)他們的樂觀性，激發(fā)他們劇烈的求知欲，滿意他們的奇怪心。在實際教學(xué)中，老師可以向同學(xué)提出問題，運用生活化的情境問題，激發(fā)同學(xué)的求知欲，并為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)肯定的懸念，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化的思索與探究。比如，在學(xué)習(xí)乘法這一板塊時，老師可設(shè)置超市購物的情境，將商品的價格使用多媒體呈現(xiàn)出來，然后讓同學(xué)充當(dāng)小顧客，去超市進(jìn)行購物，然后提問同學(xué)，計算單個商品乘以數(shù)量的總價格。這樣的問題設(shè)置既貼近生活，同時也能夠使同學(xué)們樂觀主動地參加課堂教學(xué)。

（三）在練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)問的學(xué)習(xí)最終是要用到實踐中去的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是如此。在課堂學(xué)習(xí)完成之后，老師一般會布置一些練習(xí)。在這些作業(yè)的設(shè)置中老師就需要注意練習(xí)的有用性和趣味性。老師可將情景教學(xué)法應(yīng)用到作業(yè)設(shè)置中，通過查找一些生活素材資源，并將其編成作業(yè)來讓同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，如計算學(xué)校的柳樹比樟樹的數(shù)量差異等。通過這一方式，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且使同學(xué)學(xué)會將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到生活中解決實際問題，這是鞏固學(xué)問的重要方式，同時也能夠使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時擺脫記公式、算數(shù)的機械式學(xué)法。

三、結(jié)語

在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校數(shù)學(xué)老師需要提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的理論豐富自身，并且將