五年級上冊美術(shù)教案- 18. 寓言和神話 蘇少版

《寓言和神話》教學(xué)案例設(shè)計教材分析：本課屬于“造型,表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。寓言隨著孩子成長的每一天,它們是孩子成長中不可缺少的精神食糧。本課是讓學(xué)生了解文學(xué)與美術(shù)兩種藝術(shù)形式之間的聯(lián)系。為寓言配畫能使學(xué)生更好地實現(xiàn)對情與美的理解,它集畫、說、寫、玩于一體,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生由單一性發(fā)展向綜合性發(fā)展轉(zhuǎn)軌。教學(xué)目標：認知目標：了解寓言故事的基本情節(jié)、展現(xiàn)方法,以及各種表現(xiàn)形式，熟悉其配畫、插圖的畫法風(fēng)格,進一步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。技能目標：:用豐富的繪畫手段表現(xiàn)單幅、連環(huán)畫面和創(chuàng)編內(nèi)容，用學(xué)到的寓言故事創(chuàng)作方法和藝術(shù)的表現(xiàn)手法來創(chuàng)作寓言故事插畫作品，同時與其他學(xué)科結(jié)合開展相關(guān)活動。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事配畫的繪畫興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感，體會寓言故事中蘊含的深刻道理,增強學(xué)生明辨是非的能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寓言故事配畫的方法。教學(xué)難點：如何使所創(chuàng)作的寓言故事角色形象、場面精彩。學(xué)情分析：五年級學(xué)生由中年段跨入高年段,正是童年期向少年期過渡的轉(zhuǎn)型階段。他們對于寓言故事已有較深入的認識,除了自己的課外閱讀,在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中也多次接觸此內(nèi)容。但在如何將故事轉(zhuǎn)化為圖像插圖方面的實踐較少。針對學(xué)生的這些特征，通過這些故事的誘發(fā)、聯(lián)想，使學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化所蘊涵的人文精神，增強民族自豪感；同時營造良好的作畫氛圍，加強學(xué)科間的輻射，而且通過美術(shù)這一視覺形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學(xué)這一語言形象。流動畫面，做到圖文并茂。使學(xué)生從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時也為兒童創(chuàng)作開辟另一新景象。教學(xué)準備：教師：多媒體課件、泰微課視頻、毛筆、墨汁、國畫顏料、宣紙、不同表現(xiàn)形式的工具和作品等。學(xué)生：畫紙、繪畫工具、手工制作材料、寓言故事插圖等。教學(xué)過程：一．寓言激趣，揭示課題教師播放視頻《狐貍和葡萄》并繪聲繪色的講解，啟發(fā)學(xué)生思考視頻中講的是什么寓言故事，問問學(xué)生他們還知道哪些寓言故事？布置學(xué)生分小組討論交流并發(fā)言?！驹O(shè)計意圖：以視頻和教師的解說導(dǎo)入，營造氛圍，將寓言故事轉(zhuǎn)換成畫面，二者相映，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷磮D猜題,初步了解游戲，看圖猜故事教師出示一些寓言插圖，考考學(xué)生請他們仔細品味猜猜故事的名字,然后再教學(xué)生思考用簡單的幾句話來介紹一下故事內(nèi)容。①《獅子和老鼠》:你是怎么知道的呢?主要角色一出場,是什么寓言就一目了然了。②《掩耳盜鈴》:表現(xiàn)了……的重要情節(jié),不僅讓文字變得淺顯易懂,更能引人入勝。③《東郭先生和狼》:增加故事背景。④《狐貍和葡萄》畫面的表現(xiàn),都為了突出故事寓意,讓我們一看就懂,銘記在心。學(xué)生在介紹這些故事之后,教師啟發(fā)學(xué)生說說故事給我們的啟示。教師小結(jié)：寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁。它篇幅短小,具有明顯的諷喻意義,更有極大的思想啟示力量。今天我們一起學(xué)習(xí)給寓言故事配畫。其實給寓言配圖是有方法的,主要人物出場、表現(xiàn)重要情節(jié)、增加故事背景是畫寓言插圖的三個秘訣?！驹O(shè)計意圖：借助一個個寓言小故事，調(diào)動孩子的故事內(nèi)存，讓學(xué)生自主思考，小組討論，合作探究，啟發(fā)學(xué)生明白要想畫好一幅寓言小故事，就要把必備的元素融合進去，同時也是解決本課的重難點?！咳痉?、欣賞,突破重難點1.教師先展示古今中外大師們的作品讓學(xué)生欣賞并請學(xué)生說說，在這些畫面中，人物和動物的刻畫中運用了哪些方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出畫面中運用了擬人和夸張的方法。教師詳解擬人就是將動物或物品加上象人一樣的四肢這樣畫才能生動活潑。夸張就是將主要形象夸大化。接著教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的作品：欣賞《狐貍和葡萄》：兒童畫、布貼畫、葉貼畫、版畫、水墨畫、泥塑等形成。列舉《狐貍和葡萄》這則寓言故事，通過想象，作品內(nèi)容也可呈現(xiàn)多樣化，有單幅表現(xiàn)、連環(huán)畫表現(xiàn)、手繪本形式的表現(xiàn)以及人們對故事后續(xù)內(nèi)容的想象創(chuàng)作等?！驹O(shè)計意圖：通過觀察、欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們哪里吸引人，探討這些畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感？使用了怎樣的表現(xiàn)手法？以一幅畫為例，主要是讓學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)手法，大膽構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生知道可以從動物或人物的表情、動作、場景等幾個方面來進行想象?！繕?gòu)圖繪畫構(gòu)圖的關(guān)鍵在于格局與內(nèi)容，不同的場面與內(nèi)容會帶給觀眾不同的感受，構(gòu)圖的形式結(jié)構(gòu)對畫面內(nèi)容和主題起著重要的作用。所以教師對構(gòu)圖這一知識的講解不容忽略。教師選擇一幅畫面講解構(gòu)圖，告訴學(xué)生要把主體物擺放在畫面中最顯著的位置，把無關(guān)的景物大膽舍棄，這樣既突出主體，又形成了一個完美的三角形構(gòu)圖。教師邊示范變講解水墨表現(xiàn)（借助泰微課，實踐體驗）教師講解狐貍的外形用中鋒用筆，勾勒要流暢，線條注意輕重緩急的變化以及墨色濃淡的變化；葡萄：側(cè)鋒四筆畫出葡萄的葉子，中鋒轉(zhuǎn)筆畫果子（兩筆畫成一個果子、葡萄大小的排列和顏色注意搭配）注意果子的的排列；重墨勾筋畫柄；焦墨點果臍畫上葡萄藤。【設(shè)計意圖，圍繞核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，其一就是要選擇有利于核心素養(yǎng)和獲取知識的方式。水墨畫相對于其他表現(xiàn)技法來說稍難些，借助泰微課這一資源，可以進行反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，對于學(xué)生使教師有更多的時間指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，自愿選擇不同的表現(xiàn)形式?！繉W(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)教師請學(xué)生選擇自己最喜歡的表現(xiàn)形式,可以為《狐貍和葡萄》續(xù)編故事情節(jié)，也可以選擇其中的精彩場景畫一畫，鼓勵更多的學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的寓言故事。五．作業(yè)展示、評價過程把學(xué)生創(chuàng)作的作品都貼在展覽墻上。采取學(xué)生自評、互評與教師點評相結(jié)合的方式。學(xué)生在自評互評前，教師應(yīng)給出評價標準，強調(diào)應(yīng)從這幾個方面入手：如故事情節(jié)表現(xiàn)的最生動最精彩，人物或動物創(chuàng)作的最夸張，畫面最有想象力造型更生動有趣等方面來評價?！驹O(shè)計意圖：這個展示評價環(huán)節(jié)，主要是想將學(xué)生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念，讓學(xué)生有“作品”的創(chuàng)作意識，提升作品的寓意和幽默。同時，也通過學(xué)生自評、生生互評、教師鼓勵性話語點評等分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生的積極性。】課堂總結(jié)和拓展教室總結(jié)：寓言一直被稱為“智能的花,哲理的詩。”寓言和神話