專升本教育學(xué)復(fù)習(xí)題(含答案)

教育學(xué)試卷一一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分，共15分)碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分?，F(xiàn)代教育的基本特征( )無階級(jí)性 等級(jí)性C.體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分離 生產(chǎn)性學(xué)校教育既要考慮給學(xué)生一個(gè)健康的體魄，也要重視給學(xué)生一個(gè)美好的心靈，這就求教師必須承擔(dān)( )“領(lǐng)導(dǎo)者”角色 B.“心理醫(yī)生”角色C.“父母”角色 榜樣”角色把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式( A.道爾頓制 B.分組教學(xué)C.特朗普制 設(shè)計(jì)教學(xué)法校風(fēng)和班風(fēng)屬于隱性課程的( )物質(zhì)—空間類 組織—制度類C.文化—心理類 心理—空間類構(gòu)成課程的三種基本成分是( )B.工具類學(xué)科、知識(shí)類學(xué)科和技藝類學(xué)科C.語文、數(shù)學(xué)和外語必修課、選修課和活動(dòng)6.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)( )A.重視知識(shí)的系統(tǒng)性 B.重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際C.重視學(xué)生的興趣和需要 關(guān)心學(xué)習(xí)進(jìn)7.“不憤不啟，不排不發(fā)”的提出者( )A.孔子 孟子C.荀子 墨子《學(xué)記》中的“不陵節(jié)而施”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原C.鞏固性原則 啟發(fā)性原則學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)多次完成某些動(dòng)作或活動(dòng)方式的教學(xué)方法是( A.實(shí)驗(yàn)法 B.討論法C.讀書指導(dǎo)法 練習(xí)法根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課可以分為( )A.講授課和演示課 練習(xí)課和復(fù)習(xí)課C.單一課和綜合課 技能課和檢查課古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采( )A.個(gè)別教學(xué) 分組教學(xué)C.班級(jí)上課 道爾頓制動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷四個(gè)階段，其中屬于這四個(gè)階段的( A.選擇階段 B.領(lǐng)會(huì)階段C.定位階段 應(yīng)用階段初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)( )A.具體形象思維逐步占主要地位 具體形象思維不起重要作用C.由具體思維向抽象思維過渡 處在一個(gè)發(fā)展的穩(wěn)定14.個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中( )A.物質(zhì)基礎(chǔ)作用 動(dòng)力的作用C.主導(dǎo)的作用 客觀條件的作用在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完的德育方法( )A.說服法 鍛煉法C.修養(yǎng)法 陶冶法5210在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼壤寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。我國普通中小學(xué)的教育目的包( )A.體育 B.智育 C.德育美育 E.勞動(dòng)技術(shù)教育民主型師生關(guān)系的主要特征包( )A.教師對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格要求 教師尊重學(xué)生C.學(xué)生主動(dòng)自覺進(jìn)行學(xué)習(xí) 情緒熱烈、和諧E.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采取自由態(tài)度課堂播放教學(xué)法包( )A.程序法 B.演播法 C.現(xiàn)場(chǎng)直播法錄制播放法 E.插播19.教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包( )A.教材內(nèi)容B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)科設(shè)置E.學(xué)年編制20.綜合課的結(jié)構(gòu)包括()A.組織教學(xué)B.檢查復(fù)習(xí)C.講授新課D.鞏固新課E.布置作業(yè)三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)美育活動(dòng)課程發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原則陶冶法四.簡(jiǎn)答題（6636）簡(jiǎn)述教育與社會(huì)文化的關(guān)系。簡(jiǎn)述我國中小學(xué)的德育原則。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程。簡(jiǎn)述課程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)。簡(jiǎn)述青少年兒童的。簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。五、論述題（21224）試述教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律。試述學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式。參考資料一、單項(xiàng)選擇題1-5 ABCCA6-10 AABDD11-15 ACCCC二、多項(xiàng)選擇題16.ABCDEBCD19.略20.略三、名詞解釋題的教育。興趣、動(dòng)機(jī)、需要和能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心組織實(shí)施的課程。展能力的方法。要求。陶冶法即陶冶教育法，是教育者有目的的、有計(jì)劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，以境其身心發(fā)展的方法。四、簡(jiǎn)答題26.（1）文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。教育與文化關(guān)系的特殊性。27.（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)原則（3）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則2.3.4.反饋控制。29.1）重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展；重視個(gè)別差異；加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)施綜合技術(shù)教育；重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強(qiáng)對(duì)國際化的了解和交流。30（1）生存的權(quán)利2）受教育的權(quán)利4（3）受尊重的權(quán)利6條和7示范性。教師勞動(dòng)之所以具有強(qiáng)烈的示范性，在于學(xué)生的向師性，模仿教師的范只能是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是要以此強(qiáng)加給學(xué)生某種現(xiàn)成的東西。系統(tǒng)性。培養(yǎng)人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教師工作要圍繞學(xué)生的整體發(fā)展而展開也要強(qiáng)調(diào)教師之間的合作和群體智慧。教師需要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)相互合作。任何一種教育體系都不可能完整地傳授所學(xué)知識(shí)。五、論述題32.;;(1);(2)教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)。33.1）.建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。2）.學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。5）學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系教育學(xué)試卷二一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分，共15分)碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁( )觀摩 B.備課C.教育研究 D.上課“師者，人之模"這句話所反映的教師的勞動(dòng)特點(diǎn)( A.示范性 B.復(fù)雜性C.廣延性 D.協(xié)作性處于生理上的“急變期”的( )小學(xué)生 初中生C.高中生 D.大學(xué)生下列選項(xiàng),不屬于現(xiàn)代教育的基本特征的( A.生產(chǎn)性 B.科學(xué)性C.發(fā)展性 等級(jí)性構(gòu)成課程的三種基本成分( )B.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式C.語文、數(shù)學(xué)和外語D.必修課、選修課和社會(huì)活動(dòng)活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者( )亞里士多德和柏拉圖 斯賓塞和烏申斯基C.杜威和克伯屈 D.洛克和盧梭7.20世紀(jì)60年代美國的課程改革( )A.以新三藝”為中心 以自然科學(xué)為中心C.以數(shù)學(xué)為中心 以社會(huì)科學(xué)為中8.“一般發(fā)展”理論的提出者( )A.馬卡連柯 B.加里寧C.凱洛夫 費(fèi)可夫9.《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則( A.鞏固性原則 啟發(fā)性原則C.可接受性原則 直觀性原10.按照教學(xué)任務(wù)，參觀可分( )A.生產(chǎn)性參觀、歷史文學(xué)性參觀、科學(xué)性參觀BC.準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀D.生產(chǎn)性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參11.中國采用班級(jí)上課制始( )A.唐代 宋代C.明代 清代12.動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷的四個(gè)階段( )A.定向、分解、定位、熟練 選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用C.定向、分解、保持、應(yīng)用 D.選擇、領(lǐng)會(huì)、定位、熟練13.在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)帥的地位的( A.文化素質(zhì) B.道德素質(zhì)C.思想政治素質(zhì) D.交往素14.下列選項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的( )A.整體性 B.基礎(chǔ)性C.單一性 內(nèi)化性人的思想品德發(fā)展的根本動(dòng)力( )A.環(huán)境的影響 自身的心理、思想的矛盾運(yùn)動(dòng)C.學(xué)校教育 家庭教育二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。教育基本要素包( )A.教育者 受教育者 C.教育影響D.教育目的 教育制度教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系主要表現(xiàn)( A.教育完全脫離社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的制約B.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件C.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新要求D.教育是生產(chǎn)中各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段E.教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因8.依賴型師生關(guān)系的主要特點(diǎn)包( )A.教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居 B.學(xué)生采取服從態(tài)度 C.師生之間感情平D.教師包攬一切活動(dòng) 學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差教學(xué)計(jì)劃的組成部分包括（ ）A.學(xué)科設(shè)置 學(xué)科順序 課時(shí)分D.學(xué)年編制和學(xué)周安排 E.學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一般教學(xué)方法實(shí)施的步驟包括（ ）A.引起動(dòng)機(jī) 呈現(xiàn)教材 C.舉例說明D.歸納概括 E.布置作業(yè)三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)體育活動(dòng)課程教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)修養(yǎng)法四、簡(jiǎn)答題（6636）簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的規(guī)律。27、簡(jiǎn)述中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。簡(jiǎn)述青少年發(fā)展中的特殊問題。簡(jiǎn)述良好的家庭教育的基本條件。簡(jiǎn)述隱性課程的功能。簡(jiǎn)述學(xué)生教育的方法。五、論述題（21224）試述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑和方法。試述教學(xué)過程的基本功能。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5DABDB6-10CDDBC11-15DACCB二、多項(xiàng)選擇題ABCBCDE18.ABDE19.ABCD三、名詞解釋體育是全面發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)、傳授和學(xué)習(xí)健身知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的教育。興趣、動(dòng)機(jī)、需要和能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心組織實(shí)施的課程。教學(xué)方法：是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)24.教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。不斷完善的一種重要方法。四、簡(jiǎn)答題形成，審美情操的陶冶，也就是德智體美勞幾方面的發(fā)展。1道德追求大于社會(huì)索取社會(huì)本位高于個(gè)人本位自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。4）.5）.父母期望過高引起的壓力。正確的教育觀點(diǎn)和方法。30.1）陶冶功能；2）育美功能；3）益智功能；4）健體功能。4）.修養(yǎng)（）5）.陶冶（通過創(chuàng)設(shè)良好）6）.評(píng)價(jià)（品德評(píng)價(jià)是教育的一種輔助方法，是對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的思想品德或目前已有的品德發(fā)展?fàn)顩r的一種評(píng)價(jià)）五、論述題家長或其他人員來進(jìn)行等三個(gè)方面。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方式：1）據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法。2）專題討論式——根據(jù)學(xué)生的需要，采取專題形式不定期的舉辦學(xué)法指導(dǎo)講座。學(xué)科滲透式——是教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。的原因，指出具體的解決辦法。5）并相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程的基本功能：傳授知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展個(gè)性教育學(xué)試卷三一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分.)碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。人格PAC理論的提出者( )斯金納 柏恩C.奧蘇貝爾 班杜拉“教學(xué)有法，但無定法，這句話所體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)( A.創(chuàng)造性 藝術(shù)性C.科學(xué)性 復(fù)雜性師生之間為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系( )A.工作關(guān)系 人際關(guān)C.組織關(guān)系 心理關(guān)系下列選項(xiàng)中，屬于古代教育的特征的( )非獨(dú)立性 階級(jí)性C.商品性 民主性我國中小學(xué)課程中的技藝類學(xué)科是( )體育、藝術(shù)類與技能類 語文、數(shù)學(xué)、外語C.社會(huì)科學(xué)與體育 自然科學(xué)與藝6.中國分科教學(xué)最早始( )A.朱熹 老子C.荀子 孔子建立在一定理論基礎(chǔ)之,為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案( A.教學(xué)方法 教學(xué)組織形式C.教學(xué)策略 教學(xué)原則在西方蘇格拉底的啟發(fā)武教學(xué)法被稱為（ ）A.“引導(dǎo)術(shù)” 產(chǎn)婆術(shù)C.“啟發(fā)術(shù)” 誘導(dǎo)術(shù)”《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ A.啟發(fā)性原則 因材施教原則C.循序浙進(jìn)原則 鞏固性原則可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識(shí)的方法是（ A.講授法 談話法C.讀書指導(dǎo)牽法 實(shí)驗(yàn)法我國班級(jí)上課制最早始于（ ）A.唐代 宋代C.明代 清代道爾頓制是（ ）A.教師系統(tǒng)向?qū)W生講授教材 教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材C.教師按能力把學(xué)生分成小組 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容相13.在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著統(tǒng)治地位的是（ ）A.文化素質(zhì) 生理素質(zhì)C.思想政治素質(zhì) 交往素質(zhì)14.在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求是（ ）A.德育規(guī)律B.德育方法C.德育原則D.德育任務(wù)15.我國中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.班級(jí)上課制二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)教育學(xué)顯性課程課堂教學(xué)練習(xí)法美育三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)錯(cuò)誤的劃上“×"，并改正錯(cuò)誤。21.教學(xué)計(jì)劃的組成部分包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科方法。（）22.隱性課程的特點(diǎn)包括潛在性、預(yù)期性和統(tǒng)一性。（）23.品德評(píng)價(jià)的主要方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定。（）24.教學(xué)的輔助形式包括作業(yè)、輔導(dǎo)、鍛煉和實(shí)習(xí)。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，毎小題6分，共30分)25.簡(jiǎn)述青少年兒童發(fā)展中的特殊問題。簡(jiǎn)述良好家庭教育的基本條件。簡(jiǎn)述我國中小學(xué)的徳育原則。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求。簡(jiǎn)述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。五、論述題。(本大題共2小題，每小題12分,共24分)試述隱性課程的功能。試述影響課堂管理的因素。參考答案六、單項(xiàng)選擇題1-5 BAABD6-10 DCBAA11-15 DCACD七、名詞解釋宏觀：教育學(xué)是以教育活動(dòng)為研究對(duì)象，以解釋教育規(guī)律為宗旨的社會(huì)科學(xué)。中觀：教育學(xué)是一門對(duì)教育與社會(huì)、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究的教育科學(xué)。微觀：教育學(xué)是以廣義教育的理論知識(shí)和學(xué)校教育的實(shí)踐為主要內(nèi)容的課程。顯性課程：明確、實(shí)現(xiàn)編制的課程?；顒?dòng)。八、簡(jiǎn)答題錯(cuò)誤。改正：學(xué)年編制和學(xué)周計(jì)劃。略錯(cuò)誤。改正：贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等錯(cuò)誤。改正：講座、參觀。九、論述題25.1）身心失衡帶來的困擾2）獨(dú)立性與依賴性的矛盾3）同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突4）自我探索中的迷惑5）父母期望過高引起的壓力。2）民主和睦的家庭氣氛3）父母的文化修養(yǎng)4）正確的教育觀點(diǎn)和方法。27.1）導(dǎo)向性原則。2）疏導(dǎo)原則。3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。4）教育5）因材施教原則。28.1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀。2）把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來。4）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。29.1）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)；2）具有廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)；3）掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。影響個(gè)體發(fā)展的因素有如下四個(gè)：的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定影響作用，但其作用不能夸大。展影響有積極和消極之分。速個(gè)體發(fā)展、開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等功能。的決定性因素。五、論述題隱性課程的功能：陶冶功能；育美功能；益智功能；健體功能。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式23教師的行為方式。教育學(xué)試卷四15115在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色( )A.“領(lǐng)導(dǎo)者”角色 教員”角C.“朋友”角色 榜樣”角色2.“一把鑰匙開一把"，這句活所體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)( A.科學(xué)性 B.藝術(shù)性C.創(chuàng)造性 復(fù)雜性師生之間為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系( A.工作關(guān)系 B.人際關(guān)系C.組織關(guān)系 心理關(guān)系下列選項(xiàng)中，屬于遠(yuǎn)古教育的特征的是( )階級(jí)性 B.豐富性C.等級(jí)性 非獨(dú)立性我國中小學(xué)課程中的工具類學(xué)科是( )社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技藝類 B.體育、藝術(shù)、技能C.語文、數(shù)學(xué)、外語 語文、社會(huì)科學(xué)、自然科6.在西方，最早主張分科教學(xué)的( )A.柏拉圖 B.亞里士多德C.昆體良 赫爾巴特研究教學(xué)教學(xué)進(jìn)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法( A.討論法 B.發(fā)現(xiàn)法C.評(píng)價(jià)法 教學(xué)設(shè)計(jì)“產(chǎn)婆術(shù)”的最早運(yùn)用者( )A.蘇格拉底 B.盧梭C.洛克 斯賓塞《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則( A.因材施教原則 B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則 啟發(fā)性原則可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識(shí)的方法是( A.講授法 B.談話法C.讀書指導(dǎo)法 實(shí)驗(yàn)法班級(jí)上課制萌芽( )A.16世紀(jì)西歐的一些國家 B.17世紀(jì)亞洲的一些國家C.18世紀(jì)北美洲的一些國家 D.19世紀(jì)南美洲的一些國家按道爾頓( )A.教師系統(tǒng)向?qū)W生講授教材 B.教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教C.教師按能力把學(xué)生分成小組 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容相同人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)( )A.思想政治素質(zhì) 文化素質(zhì)C.交往素質(zhì) 生理素質(zhì)在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求( A.德育規(guī)律 B.德育方法C.德育原則 德育任務(wù)我國中小學(xué)最常見的德育方法( )A.說服教育法 B.榜樣示范法C.鍛煉法 評(píng)價(jià)法5210教育影響包( )A.教育媒體 B.教育內(nèi)容 C.教育手段教育活動(dòng)方式方法 教育環(huán)17.民主型師生關(guān)系的主要特點(diǎn)包( )A.教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求教師尊重學(xué)生，學(xué)生尊敬老C.課堂氣氛活躍 師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交E.教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居18.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)包括()A.重視每門科學(xué)知識(shí)的邏輯性 B.重視每門科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)C.重視每門科學(xué)知識(shí)的完整性 D.重視學(xué)科之間的相互聯(lián)系E.重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際19.教育對(duì)文化的作用主要表現(xiàn)( )A.傳承文化 B.創(chuàng)新文化 C.普及文化交流文化 E.整合文20.綜合課的結(jié)構(gòu)包( )A.備課 組織教學(xué)講授新課 布置作業(yè)

C.評(píng)價(jià)三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)智育學(xué)科課程教學(xué)策略教學(xué)大綱陶冶法四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。簡(jiǎn)述教師的能力結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)述青少年兒童的權(quán)利。簡(jiǎn)述影響教育的家庭因素。簡(jiǎn)述我國課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。簡(jiǎn)述學(xué)生品德形成的過程。五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)試述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程。試述教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)。參考答案十、單項(xiàng)選擇題1-5 BDADA6-10 BDACA11-15 ADDCA十一、多項(xiàng)選擇題略BCDABC20.BE十二、名詞解釋學(xué)科課程：亦稱“分科教學(xué)教學(xué)的是古希臘的亞里士多德。廣義的教學(xué)策略，是指在課程與教學(xué)目標(biāo)被確定以后，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和法和各種手段等，以便形成具有效率意義的特定教學(xué)方案的原理、原則和方式。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編訂的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，法上的基本要求。十三、簡(jiǎn)答題在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人的發(fā)展越來越依賴于學(xué)校教育，越來越?jīng)Q定于學(xué)校教育1）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性（ABCD全面性（3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性（）（5）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。（1）教育預(yù)見能力。教育預(yù)見能力就是教育活動(dòng)開始前對(duì)教育對(duì)（2）教育傳到能力.教育傳到能力是指教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，其作用于（3）教育過程的控制能力.教育過程的控制能力是指教師在教育活動(dòng)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，操縱教育活動(dòng)按照預(yù)期的方向發(fā)展。青少年是社會(huì)權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利（）生存的權(quán)利）受教育的權(quán)利4（3）受尊重的權(quán)利6條和7它未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙家庭的社會(huì)背景。30.(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容綜合化；(3)課程形式多樣化；(4)重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)；(5)重視個(gè)別差異。學(xué)生品德的形成是社會(huì)通過包括教育在內(nèi)的各種渠道把社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀傳遞這些規(guī)范、價(jià)值觀并形成道德行為習(xí)慣的過程。十四、論述題2.3.4.反饋控制。選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)：教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r；教師自身的素養(yǎng)；教學(xué)方法本身的特性；教學(xué)時(shí)間和效率的要求；教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備條件。綜合考慮各種因素，從中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，再來確定教學(xué)方法。教育學(xué)試卷五15115碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。中國古代學(xué)校課程要素的重點(diǎn)( )A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素 道德經(jīng)驗(yàn)要素C.審美經(jīng)驗(yàn)要素 健身經(jīng)驗(yàn)要素2.20世紀(jì)60年代美國的課程改革( )A.以“新三藝”為中心 以自然科學(xué)為中心C.以數(shù)學(xué)為中心 以社會(huì)科學(xué)為中3.古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采( )A.班級(jí)上課制 分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué) 導(dǎo)生制下列選項(xiàng)中不屬于古代教育的基本特征的( )生產(chǎn)性 狹隘性C.階級(jí)性 等級(jí)性教學(xué)大綱和教科書的編排通常采取( )直線式與圓簡(jiǎn)式 直線式與分支式C.圓周式與分支式 圓周式與螺旋6.于1966年正式提出隱性課程的( )A.布魯姆 杰克森C.斯金納 班杜拉“師者，人之模"這句話所反映的教師的勞動(dòng)特點(diǎn)( A.示范性 復(fù)雜性C.廣延性 協(xié)作性活動(dòng)課程( )A以教師的活動(dòng)為中心 以學(xué)生的活動(dòng)為中心C.以師生共同活動(dòng)為中心 以書本學(xué)習(xí)為中9.《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則( )A.鞏固性原則 啟發(fā)性原則C.因材施教原則 循序漸進(jìn)原10.按照教學(xué)任務(wù)，參觀可分( )A.生產(chǎn)性參觀、歷史文學(xué)性參觀、科學(xué)性參觀BC.準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀D.生產(chǎn)性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參11.處于生理上的“急變"的是( )A.小學(xué)生 初中生C.高中生 D.大學(xué)12.學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)要經(jīng)歷的四個(gè)階段( )A.選擇,定向、保持、應(yīng)用 選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用C.定位、分解、保持、應(yīng)用 D.領(lǐng)會(huì)、定位、熟練、應(yīng)13.人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)( )A.生理素質(zhì) B.心理素質(zhì)C.思想政治素質(zhì) 交往素質(zhì)中小學(xué)最常用的德育方法( )A鍛煉法 榜祥示范法C.評(píng)價(jià)法 說服法課堂播放教學(xué)法有兩種，它們分別是演播法( )A.現(xiàn)場(chǎng)直播法 B.錄制插放C.程序法 插播法二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)德育課程教育目標(biāo)教學(xué)策略陶冶法4416“×",并改正錯(cuò)誤。師生關(guān)系主要表現(xiàn)為工作關(guān)系人際關(guān)系組織關(guān)系依賴關(guān)系和對(duì)抗關(guān)系。( )教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括備課上課歸納概括和復(fù)習(xí)。 ( )學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是重視每門學(xué)科的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性。 ( )隱性課程的三層結(jié)構(gòu):物質(zhì)—空間類、組織—結(jié)構(gòu)類和文化—生理類。 ( )四、簡(jiǎn)答題(本大題共6