中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)措施創(chuàng)新方案

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)措施創(chuàng)新方案課程標(biāo)準(zhǔn)把生物學(xué)教育的基本和核心任務(wù)定位于培養(yǎng)和提高學(xué)生生物科學(xué)能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大功能，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，具體目標(biāo)如下。（一）認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造性地學(xué)習(xí)、理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并將之遷移運(yùn)用。種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并用于探究解決新問(wèn)題。（二）技能領(lǐng)域目標(biāo)并通過(guò)對(duì)比、分析提出獨(dú)立性見(jiàn)解。能夠收集資料、分析資料并得出結(jié)論，進(jìn)而運(yùn)用所獲資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論；會(huì)排除實(shí)驗(yàn)故障；實(shí)驗(yàn)完畢會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材整理復(fù)原。能進(jìn)行誤差分析，能找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并能設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。果進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生誤差的原因；在正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。具備初步的合作交往能力和自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感領(lǐng)域目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望、研究科學(xué)問(wèn)題的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、刻苦勤奮的意志品格和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容26第一部分 探究性實(shí)1.研究性課題調(diào)查媒體對(duì)于生物科學(xué)技術(shù)的報(bào)道生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響觀(guān)察被子植物花粉管的伸長(zhǎng)調(diào)查人類(lèi)遺傳病收集交流我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響探究性實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)A.實(shí)驗(yàn)部分的活性探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用探究影響酶活性的條件B.實(shí)習(xí)部分種群密度的取樣調(diào)查設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶,觀(guān)察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定第二部分 驗(yàn)證性試驗(yàn)細(xì)胞內(nèi)還原性糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定。細(xì)胞葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀(guān)察。細(xì)胞有絲分裂觀(guān)察葉綠素的提取和分離細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原DNA三、教學(xué)模式的改革（一）優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：以往單向傳輸?shù)牟僮髂７率浇虒W(xué)，是同片面強(qiáng)調(diào)鞏固知識(shí)、獲取技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的。因此，要使實(shí)驗(yàn)課實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)目標(biāo)，就必須改革、完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：1、使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)2、不應(yīng)只重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)看重實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，手、腦的結(jié)合可使學(xué)生在掌握知識(shí)、方法、技能的同時(shí)也得到態(tài)度、意識(shí)、能力的培養(yǎng)，即獲得了綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。這是理論課替代不了的，也正因如此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。首先，時(shí)間上應(yīng)確保這一3、運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)做好的幾個(gè)定位指導(dǎo)思想定位——是“學(xué)習(xí)”而并非“欣賞”后，擇要及時(shí)小結(jié)、復(fù)習(xí)和鞏固檢查。教學(xué)內(nèi)容定位——力求突出“重點(diǎn)”而不“百花齊放”（即比較抽象難懂，需要借助特定動(dòng)畫(huà)演示或音響效果來(lái)幫助學(xué)生深化理解、加強(qiáng)記憶的重要知識(shí)點(diǎn)，精心定位學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往是多媒體教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。而在章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)形式定位——繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)在具體的實(shí)踐中必須與傳統(tǒng)教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，這是由其（二）組織開(kāi)設(shè)好探究性實(shí)驗(yàn)課程仍然應(yīng)該有非常切合實(shí)際的明確的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。1、在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，需要克服相當(dāng)多的困雅。一是教材有章、有節(jié)，章的）；2、探究性學(xué)習(xí)要注意安排好課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合。教材安排的主要的探究活有計(jì)劃地利用好課內(nèi)外的時(shí)間，一個(gè)學(xué)期要早作統(tǒng)籌安排。3、要重視探究活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)和交流，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報(bào)告，有條件的還可通過(guò)攝影、攝像（三）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，組織課外科研活動(dòng)興趣小組1、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室課外科研活動(dòng)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間充足，形式多樣2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展課外科研興趣小組活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)課的完成提供條件很難找到器材，還有指導(dǎo)老師的幫助。3、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，組織課