《沁園春長沙》三案設(shè)計

課題1.《沁園春長沙》（三案設(shè)計）石建華一．教學(xué)目標(biāo)

1.了解詞的一些基本常識。

2.熟讀全詩，把握詞的情感脈絡(luò)，品味其音樂美。

3、品味關(guān)健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。

4、背誦全詩，再現(xiàn)詩歌意境，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，提升審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國品質(zhì)。

二教學(xué)重難點

1、品味詞中意象，感悟詞的意境美。

2、領(lǐng)會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。

3、全詞的意象特征和品味個別字詞的作用。

三學(xué)習(xí)方法朗讀、自主、合作、探究預(yù)習(xí)案（課前）一教材助讀（一）走近作者毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個時期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬變的世界。著名詩人克家曾說過："毛澤東是一位偉大的詩人”。（二）背景資料片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時，他寫下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來我不開口，哪個蟲兒敢作聲?！背浞直磉_了17歲的少年的宏大抱負。片段二：這首詩寫于1925年，當(dāng)時毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運動。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。二自讀課文思考1.本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？2.關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同。3.“到中流擊水，浪遏飛舟？”結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？三．預(yù)習(xí)訓(xùn)練給下列容易讀錯的字注音沁園春（）百舸（）寥廓（）（）浪遏（）方遒（）崢嶸（）（）結(jié)合課文，根據(jù)拼音在括號中填上正確的字jìnɡ（）自由|畢竟jìnɡ（）橘子zhōu（）|九zhōu（）萬戶侯hóu（）|hòu（）鳥歲月chóu（）|chóu（）悵3、辨詞填空。

（1）寥廓?遼闊

（

）的天空

（

）的山川

（2）崢嶸?猙獰

（

）歲月

面目（

）

（3）激揚?激昂

（

）士氣

群情（

）

（4）意氣?義氣

（

）風(fēng)發(fā)

講究（

）

（5）獨立?獨力

（

）經(jīng)營

經(jīng)濟（

）4、給下列詞語釋義崢嶸歲月：風(fēng)華正茂：指點江山：萬戶侯：5獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？（1）、前三句點明了全詞所寫的時節(jié)是________，地點是________。（2）、加粗的“看”涉及的范圍從第________句到第________句，這樣的詞在詩詞中稱為________________。（3）、加粗的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從_______到______，自________而____，再從_______到________。（4）、“萬類霜天競自由”中“萬類”指的是_______________。、上段中的對偶句是_________________________________四我的問題課內(nèi)研讀案（課中）問題交流1試概括上闕描繪的景物的特點2.本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？4“憶”的是，由哪個字統(tǒng)領(lǐng)，表現(xiàn)了毛澤東的精神。二品讀鑒賞1本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流。2關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同。“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過的馬致遠的《秋思》。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。3上闕最后三句，寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種憂國憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負。4如何理解“萬類霜天競自由”？鑒賞詩歌要做到知人論世，聯(lián)系當(dāng)時的革命斗爭形勢，詩人把“鏡頭”自然拓展到世間萬物。細想之下此句頗不合自然之理。因為倘是“霜天”，依“秋收冬藏”之序，萬木蕭條，生靈潛跡，當(dāng)是時，它們本不會有“競自由”之心，然而詞句助人豪興之力，卻又是不容抹殺的。此句由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競爭自由嗎？這實際上是對被壓迫人民的一種號召和呼喚。三研讀探究（一）導(dǎo)讀：詞的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過片，起過渡作用。1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、“憶”的是，由哪個字統(tǒng)領(lǐng)，表現(xiàn)了毛澤東的精神。（二）探究：結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。由哪個字統(tǒng)領(lǐng)“恰”，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。（二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。四知識網(wǎng)絡(luò)【板書設(shè)計】：

獨立寒秋湘江北去橘子洲頭

(時間)(地點)

(特定環(huán)境)

萬山紅遍，層林盡染(遠景)（靜景）萬類悵寥廓

漫江碧透，百舸爭流(近景)（靜—動）霜天問蒼茫大地

鷹擊長空（上）（動景）競誰主沉浮

魚翔淺底（下）（動景）自由

（分）————————————————————（總）

(景)——————————————（情）訓(xùn)練案（課后）

（一）選擇題1、下列各項中字詞的注音或釋義有錯誤的一項是（）A、百舸（gě）橘（jú）子洲遒勁（強勁有力）B、崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制C、漫江（滿）寥（liáo）廊揮斥（斥責(zé)）D、惆悵（chàng）稠（chóu）密辟謠（pìyáo）2、下列詞語中字形無誤的一項是（）A、漫江碧透百舸寥郭B、沉浮攜帶倉茫C、揮斥酋勁崢嶸D、遏阻惆悵激揚3、下列加點詞語解釋錯誤的一項是（）A、糞土當(dāng)年萬戶侯（作動詞用，視……糞土）B、悵寥廓（失意）C、揮斥方遒（強勁有力）D、浪遏飛舟（阻止）4、詩詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字就把春意盎然，生機勃勃的美景表現(xiàn)出來。選出本詩錘煉得精彩的字。（）A、獨寒擊翔B、染透爭擊C、層漫遍底D、碧盡遍5、下列句子有錯別字的一句是（）A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。B、《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》兩詩結(jié)構(gòu)相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負。C、毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。D、毛澤東作為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平。6、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（）A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C、指點/江山，激揚文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯D、看/萬山/紅遍，層林/盡染7、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個詩句的常序應(yīng)當(dāng)是（）A、寒秋，湘江北去，獨立橘子洲頭。B、湘江北去，獨立寒秋，橘子洲去。C、橘子洲頭，寒秋獨立，湘江北去。D、寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。(二)填空題“詞”這種文學(xué)式樣興起于，成形于，盛行于；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫，這首詞的“沁園春”就是；因為句子長短不齊，又稱；按其篇幅的長短，可分為、、三種；按其風(fēng)格的不同，可分為派和派兩種。（三）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分）阮郎歸?初夏蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。1、“詞”這種體裁的別稱（1分）2、對作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫?yīng)M景，顯得鮮明生動。B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。D．全篇語言清新，感情細膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠。聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字:（4分）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-四評價反饋五我的收獲附練習(xí)題答案預(yù)習(xí)題1-4略5答案1、前三句點明了全詞所寫的時節(jié)是深秋，地點是湘江中橘子洲頭。2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩詞中稱為總領(lǐng)。3、從遠到近，自上而下，再從分到總。4、林、江、舸、鷹、魚。鷹擊長空，魚翔淺底訓(xùn)練題一選擇題答案1、C2、D3、B4、B5、C6、C7、D二填空題答案“詞”這種文學(xué)式樣興起于五代，成形于唐，盛行于宋；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因為句子長短不齊，又稱長短句；按其篇幅的長短，可分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為婉約派和豪放派兩種。三高考鏈接答案