專升本00429教育學(xué)（一）歷年試題題庫（考試必備）

專升本00429教育學(xué)（一）歷年試題題庫（考試必備） 2009年10月全國自考教育學(xué)（一）真題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者是（B）0-9A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特2.在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)的著作是（C）0-11A.《康德論教育》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《學(xué)記》3.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（A）1-56A.普魯士B.奧地利C.英國D.美國4.“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”。洛克的這一觀點(diǎn)屬于（B）0-12A.遺傳決定論B.教育萬能論C.輻和論D.主體活動論5.形成學(xué)校文化的最重要的因素是（C）2-77A.學(xué)生B.校長C.教師D.家長6.體育活動可以提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，這說明體育具有（A）6-202A.健體功能B.教育功能C.價值功能D.娛樂功能7.涂爾干說：“教育在于使青年社會化，——在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！边@種觀點(diǎn)屬于（B）5-160A.神學(xué)教育目的論B.社會本位教育目的論C.個人本位教育目的論D.教育無目的論8.在課程的各種理論基礎(chǔ)中，對課程影響最為長久、最為深刻的是（D）7-219A.心理學(xué)B.社會學(xué)C.教學(xué)論D.哲學(xué)9.從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，小班教學(xué)通常采取的方式是（C）8-283A.分科任教B.走班授課C.教師包班D.分層教學(xué)10.迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（A）9-287A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法11.班主任工作的首要任務(wù)是（D）10-335A.樹立明確的共同目標(biāo)B.建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C.培養(yǎng)健康的集體輿論D.組織建立良好的班集體12.我國普通中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位是（A）10-333A.班集體B.少先隊(duì)C.共青團(tuán)D.班委會13.在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，屬于著重訓(xùn)練行為的方法是（D）11-356A.鼓勵表達(dá)B.深入共感C.身體放松D.系統(tǒng)脫敏14.一個測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，指的是（C）12-369A.測驗(yàn)的實(shí)用性B.測驗(yàn)的可信度C.測驗(yàn)的有效性D.測驗(yàn)的難度15.當(dāng)前我國教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種（B）13-407A.民事法律責(zé)任B.行政法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.學(xué)?？冃?-90答：是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。（3分）2.課程計(jì)劃7-233答：是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。（3分）3.實(shí)習(xí)作業(yè)法9-290答：是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。（3分）4.形成性測驗(yàn)12-365答：是針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)的、在教學(xué)過程中進(jìn)行的測驗(yàn)，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。（3分）5.教育法13-397答：位于我國教育法體系的第一個層次，是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。由全國人民代表大會制定。（3分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育的主要特征。1-62答：（1）現(xiàn)代教育的公共性。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性。（4）現(xiàn)代教育的未來性。（5）現(xiàn)代教育的國際性。（6）現(xiàn)代教育的終身性。（評分說明：每點(diǎn)1分，最多5分。）2.簡述我國教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。4-139答：（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。（2分）（2）熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。（2分）（3）嚴(yán)于律己，為人師表。（1分）3.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)。5-166答：（1）教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約。（2分）（2）教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約。（1分）（3）教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展進(jìn)程。（1分）（4）教育目的的確定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。（1分）4.簡述學(xué)生集體在教育工作中的作用。10-312答：（1）集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用。（2分）（2）集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。（1分）（3）集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。（1分）（4）在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者。（1分）四、論述題（本大題共3小題，1題為必答題，2題和3題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）1.聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校美育的主要任務(wù)。6-210答：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。（1分）（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。（1分）（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（2分）（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際闡述的酌情給1-4分）2.聯(lián)系實(shí)際論述一節(jié)（次）好課的標(biāo)準(zhǔn)。9-305答：（1）教學(xué)目的明確。（1分）（2）教學(xué)內(nèi)容正確。（1分）（3）教學(xué)方法適當(dāng)。（1分）（4）教學(xué)過程緊湊。（1分）（5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。（1分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際闡述的酌情給1-5分。）3.試述皮亞杰兒童發(fā)展觀的主要觀點(diǎn)，并作評析。3-111答：（1）皮亞杰兒童發(fā)展觀的主要觀點(diǎn)：①兒童的發(fā)展是以發(fā)展主體的自我調(diào)節(jié)為機(jī)制的自我演變過程。（2分）②遺傳素質(zhì)是兒童發(fā)展的必要條件，環(huán)境因素是兒童發(fā)展的重要條件。環(huán)境因素對兒童的作用，產(chǎn)生于主體與環(huán)境的相互作用活動之中。（2分）③在遺傳、環(huán)境和兒童主體活動這三者之間，惟有兒童的活動才是其發(fā)展的真正起因。兒童主體活動是第一性的，是發(fā)展的根本原因。（2分）（2）評析：①皮亞杰清楚闡述了遺傳、環(huán)境、兒童活動三者的關(guān)系及其各自在兒童發(fā)展中的意義。（1分）②皮亞杰明確揭示了兒童主體協(xié)調(diào)機(jī)制在連接刺激與反應(yīng)過程中的關(guān)鍵性作用，突出了兒童發(fā)展過程中兒童的主體地位和作用。（1分）③皮亞杰的研究成果為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定了心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，推進(jìn)了兒童發(fā)展觀的進(jìn)步與成熟。（2分）五、案例分析題（本題15分）1.緊張的期末復(fù)習(xí)課上，我在黑板上寫下了當(dāng)天的復(fù)習(xí)專題——擴(kuò)詞。教室里一下子炸開了鍋。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這種題型是同學(xué)們喜聞樂見的，它啟迪思維，活躍氣氛，更有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是一個表現(xiàn)自己閱讀面的極好機(jī)會。我將第一個字“搶”寫在黑板的一邊，請同學(xué)們組詞。第一個同學(xué)說：“搶親”。同學(xué)們哄堂大笑，我也跟著笑了。第二個說：“搶劫”。又一個說：“燒殺搶掠”。答案是我始料不及的。我心疼地望著同學(xué)們，心想：孩子們是受第一個同學(xué)的影響形成思維定勢，還是崇尚暴力？于是，我問：“同學(xué)們，你們熱愛生命、熱愛家鄉(xiāng)嗎？”“熱愛!”同學(xué)們不約而同地回答。“在我們的生活中，你一定見到過這樣的情景：炎熱的夏天，一位騎車的老人突然暈倒，幾個路人連忙把他送到醫(yī)院治療，老人轉(zhuǎn)危為安；場院上曬著許多稻谷，突然狂風(fēng)大作，烏云翻滾，眼看一場大雨就要來臨，主人急得手忙腳亂，這時來了一群手拿工具的鄰居，解決了燃眉之急。路人、鄰居的行為美嗎？”“美!”同學(xué)們的聲音明顯地亢奮。“今年梅雨季節(jié)，雨量很大，河水猛漲，許多地方汪洋一片，堤壩隨時都可能出現(xiàn)崩塌的危險。是政府組織干部和群眾日夜值班，奮力排水，使我們的家園化險為夷。他們這種行為高尚嗎？”“高尚!”教室里的聲音比前一次更高昂了。我抑制不住內(nèi)心的激動，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了大大的幾組詞——搶時間、搶救、搶收、搶修、搶險……幾秒鐘后，教室里響起了雷鳴般的掌聲?？粗粲兴虻暮⒆觽儯倚α恕獮槲矣珠L大了許多的學(xué)生們。根據(jù)上述材料，回答下列問題：在這個教學(xué)片斷中，教師“我”的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪一個教學(xué)原則？為什么？試結(jié)合材料闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。8-268答：（1）體現(xiàn)了思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則。（2分）（2）在該教學(xué)片斷中，教師“我”及時引導(dǎo)，讓學(xué)生在擴(kuò)詞練習(xí)的同時，受到了積極向上的價值觀教育。這就很好地將科學(xué)知識技能的教學(xué)與思想品德教育統(tǒng)一起來，體現(xiàn)了思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則。（2分）（3）貫徹該原則的基本要求是：①堅(jiān)持正確的方向；（1分）②嚴(yán)格遵守職業(yè)道德；（1分）③實(shí)事求是，反對穿鑿附會、生拉硬扯；（1分）④講究教學(xué)藝術(shù)。（1分）（評分說明：①除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，條理清晰，給6-7分；分析比較合理，條理比較清晰，給4-5分；有分析，但不夠全面，給1-3分。②若有其他符合題意的答案，且言之有理，可酌情給分，但不超過6分。）全國2010年4月自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．捷克教育家夸美紐斯的代表作是（B）緒論－9A．《論科學(xué)的價值和發(fā)展》 B．《大教學(xué)論》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》2．實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（C）緒論-16A．梅伊曼 B．拉伊C．杜威 D．狄爾泰3．我國唐朝官學(xué)體系中的“二館六學(xué)”，其突出的教育特征是（D）1-51A．宗教性 B．生產(chǎn)性C．普及性 D．等級性4．我國首次頒布“六三三”學(xué)制是在（D）2-71A．1902年 B．1903年C．1911年 D．1922年5．“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊?！边@一觀點(diǎn)屬于（A）3-109A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論C．主體論 D．輻和論6．我國對教師實(shí)行的職業(yè)許可制度是（A）4-141A．教師資格制度 B．教師任用制度C．教師培訓(xùn)制度 D．教師考核制度7．“教育在于使青年社會化，——在我們每一個人之中，造成一個社會的我?！边@種觀點(diǎn)屬于（B）5-160A．神學(xué)的教育目的論 B．社會本位的教育目的論C．教育無目的論 D．個人本位的教育目的論8．體育活動可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有（D）6-203A．社會功能 B．娛樂功能C．教育功能 D．健體功能9．以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型表現(xiàn)形式是（B）7-222A．學(xué)科課程 B．活動課程C．綜合課程 D．分科課程10．將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)或?qū)W業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（C）8-281A．復(fù)式教學(xué) B．小組合作學(xué)習(xí)C．分層教學(xué) D．小班教學(xué)11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（C）9-305A．備課 B．作業(yè)布置和批改C．上課 D．課外輔導(dǎo)12．直線式班級組織結(jié)構(gòu)的圖式通常是（D）10-323A．校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長 B．副校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長C．教導(dǎo)主任—班主任—班長—組長 D．班主任—班長—組長—學(xué)生13．咨詢者用各種方式鼓勵來訪學(xué)生充分表達(dá)對引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是（A）11-354A．調(diào)整情感 B．改變認(rèn)知C．訓(xùn)練行為 D．磨煉意志14．直接影響測驗(yàn)區(qū)分度的測驗(yàn)指標(biāo)是（D）12-370A．實(shí)用性 B．有效性C．可信度 D．難度15．職業(yè)教育法在我國教育法體系中屬于（B）13-397A．教育法 B．部門教育法C．教育行政法規(guī) D．教育行政規(guī)章二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．教育1-36答：教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動。（3分）17．教育方針5-157答：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，是一個國家教育工作總的要求，反映了一個國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等。（3分）18．課程計(jì)劃7-233答：課程計(jì)劃又稱教學(xué)計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。（3分）19．教學(xué)手段9-299答：教學(xué)手段就是教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。（3分）20．學(xué)生申訴制度13-424答：學(xué)生申訴制度是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。（3分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡述封建社會學(xué)校教育的基本特征。1-51答：（1）學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士；（1分）（2）學(xué)校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴(yán)格的等級性或濃厚的宗教性；（1分）（3）教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主；（1分）（4）教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個人自學(xué)和修行；（1分）（5）形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。（1分）22．簡述學(xué)校公益性的主要特點(diǎn)。2-73答：（1）任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)；（3分）（2）教育必須與宗教實(shí)行分離。（2分）23．簡述確定教育目的的客觀依據(jù)。5-166答：（1）教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約；（1分）（2）教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約；（1分）（3）教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程；（1分）（4）教育目的的確定一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。（2分）24．簡述中小學(xué)教育評價的主要內(nèi)容。12-378答：（1）學(xué)生發(fā)展評定；（2分）（2）教師授課質(zhì)量評價；（2分）（3）課程和教材評估。（1分）四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）25．聯(lián)系實(shí)際闡述我國中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。4-135答：（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。（2分）（2）教育理論知識與技能.（2分）（3）職業(yè)道德素養(yǎng)。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）26．聯(lián)系實(shí)際闡述智育的功能。6-195答：（1）智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會進(jìn)步的催化劑。（2分）（2）智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。（2分）（3）智育對于每一個人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）27．聯(lián)系實(shí)際論述在教學(xué)實(shí)踐中貫徹因材施教原則應(yīng)遵循的基本要求。8-273答：（1）充分了解學(xué)生。（2分）（2）尊重學(xué)生的差異。（2分）（3）面向每一個學(xué)生。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）五、案例分析題（本題15分）28．向前小學(xué)最近對本校評選“三好學(xué)生”的制度進(jìn)行了改革，把“評選制”改為“申報制”。所謂“評選制”，就是學(xué)校事先按照班級學(xué)生人數(shù)5%或10%的比例確定“三好學(xué)生”的人選名額，然后下達(dá)給各班。各班再按指標(biāo)推選出符合條件的“三好學(xué)生”，上報學(xué)校接受表彰。這種“評選制”很容易產(chǎn)生這樣的弊端：當(dāng)選的“三好學(xué)生”總是集中在少數(shù)幾位學(xué)業(yè)成績拔尖的學(xué)生身上，而其余學(xué)生任憑如何努力，獲評的機(jī)會總是很少。因此，很容易使許多學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識：“我努力了也沒有機(jī)會”?，F(xiàn)在推行的“申報制”則力圖改變這種狀況，并使學(xué)生能從小樹立“只要努力了，目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)”的觀念。其做法是：開學(xué)初，學(xué)校頒發(fā)“三好學(xué)生”的各項(xiàng)目標(biāo)要求；期末，學(xué)生自己對照要求，檢視自己的表現(xiàn)是否符合要求。符合要求的就申報，沒有指標(biāo)名額的限制。只要達(dá)到了，同學(xué)們認(rèn)可，老師也認(rèn)可，就可上報學(xué)校接受表彰。這種制度實(shí)施后受到了全校學(xué)生的熱烈歡迎。請運(yùn)用“學(xué)生主體性”與“教育評價功能”的相關(guān)原理分析上述材料。3-123、12-376、378答：（1）材料中的向前小學(xué)，以“申報制”取代“評選制”，這種做法無疑更能體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，更能發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體性。（2分）具體表現(xiàn)是：①能夠更好地尊重所有學(xué)生的感受。（1分）②更重視學(xué)生的主體參與，能讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)成功。（1分）③給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會和更大的發(fā)展空間，有利于充分激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。（1分）（2）這種改革在一定程度上改變了過去的教育評價偏重于區(qū)分與選拔功能的傾向，更能突出評價的激勵和發(fā)展功能。（3分）（評分說明：（1）除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合材料進(jìn)行合理分析、條理清晰，給5-7分；分析比較合理、條理比較清晰，給3-4分；有分析，但不夠全面，給1-2分。（2）若有其他符合題意的答案．且言之成理，可酌情給分，但不超過7分。）全國2011年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題課程代碼:00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育學(xué)的研究對象是（B）緒論-29A.教育現(xiàn)象 B.教育問題C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律2.在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（D）緒論-10A.培根 B.夸美紐斯C.洛克 D.赫爾巴特3.在我國，“教育”一詞最早見于（B）1-34A.《論語》 B.《孟子》C.《大學(xué)》 D.《中庸》4.我國首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行“六三三制”的是（C）2-71A.“壬寅學(xué)制” B.“癸卯學(xué)制”C.“壬戌學(xué)制” D.“壬子癸丑學(xué)制”5.肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境因素對兒童發(fā)展都有重要影響的理論是（D）3-110A.遺傳決定論 B.教育萬能論C.環(huán)境決定論 D.輻和論6.我國對教師實(shí)行的特定的職業(yè)許可制度是（B）4-141A.教師聘任制度 B.教師資格制度C.教師培訓(xùn)制度 D.教師職務(wù)制度7.盧梭的教育目的論屬于（C）5-161A.神學(xué)的教育目的論 B.社會本位教育目的論C.個人本位教育目的論 D.教育無目的論8.在中國古代，德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”、“齊家治國平天下”的工具。這里所體現(xiàn)的德育功能是（A）6-183A.社會性功能 B.個體性功能C.教育性功能 D.超越性功能9.以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是（B）7-222A.活動課程 B.學(xué)科課程C.問題課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）9-305A.備課 B.上課C.作業(yè)的布置與批改 D.教學(xué)評價11.把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班級，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（C）8-284A.分層教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí)C.復(fù)式教學(xué) D.小班教學(xué)12.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗(yàn)是（B）12-365A.安置性測驗(yàn) B.形成性測驗(yàn)C.診斷性測驗(yàn) D.總結(jié)性測驗(yàn)13.在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重訓(xùn)練行為的方法是（C）11-357A.鼓勵表達(dá) B.深入共感C.模仿學(xué)習(xí) D.身體放松14.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是（D）10-333A.少先隊(duì) B.共青團(tuán)C.班委會 D.班集體15.我國學(xué)生申訴制度建立的法律依據(jù)是（A）13-425A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16.學(xué)校儀式2-81答：是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式和體育比賽的各種儀式等。（3分）17.課程標(biāo)準(zhǔn)7-234答：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求。（3分）18.講授法9-287答：是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。（3分）19.信度12-368答：指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示了分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。（3分）20.教師申訴制度13-424答：是指教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。（3分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21.簡述封建社會教育的基本特征。1-51答：（1）學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士。（1分）（2）學(xué)校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴(yán)格的等級性或濃厚的宗教性。（1分）（3）教育內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主。（1分）（4）教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個人自學(xué)和修行。（1分）（5）形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。（1分）22.簡述我國教師職務(wù)的任職條件。4-146答：（1）具備各級各類相應(yīng)教師的資格。（1分）（2）遵守法紀(jì)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人。（1分）（3）具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面、熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)。（1分）（4）具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求。（1分）（5）身體健康，能堅(jiān)持正常工作。（1分）23.簡述我國教育目的的基本特征。5-175答:（1）我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。（2分）（2）我國教育目的有鮮明的政治方向。（2分）（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。（1分）24.簡述班級組織建構(gòu)的原則。10-322答:（1）有利于教育的原則。（2分）（2）目標(biāo)一致的原則。（2分）（3）有利于身心發(fā)展的原則。（1分）四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）25.試述尊重和發(fā)揮兒童主體性應(yīng)遵循的基本原則。3-124答：（1）教育教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受。（2分）（2）教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。（2分）（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際闡述的酌情給1-4分。）26.聯(lián)系實(shí)際闡述中小學(xué)體育的主要任務(wù)。6-204答：（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育。（2分）（2）提高運(yùn)動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能。（2分）（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際闡述的酌情給1-4分。）27.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。8-269答：（1）循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行。是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間的關(guān)系而提出的。（2分）（2）貫徹該原則，對教師有以下要求：①按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué)。（1分）②教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁。（1分）③根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)速度，增刪內(nèi)容。（1分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際說明貫徹該原則要求的酌情給1-5分。）五、案例分析題（本題15分）28.王老師是一位青年教師，工作熱情很高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生要準(zhǔn)時到校，寫字要工整，不要講臟話，不要亂扔廢紙……然而王老師在講課中，卻不時在黑板上涂涂劃劃，字跡潦草；還用“笨豬”、“死腦子”這樣的詞批評學(xué)生；吸煙后，有時隨手就將煙蒂丟在講臺下面……盡管王老師沒少用嘴皮子，有時甚至動用各種懲罰手段，但是班上學(xué)生字跡潦草、說臟話粗話、亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。有一天，王老師收到了班上一位學(xué)生的一封信。信中這樣寫到：“老師，為什么你讓我們在練習(xí)本上工整地書寫，你在黑板上寫字卻馬虎潦草！為什么你讓我們講話要文明，你卻罵我們是‘笨豬’……”收到這封信后，王老師進(jìn)行了深刻的反省。從此，他處處嚴(yán)格要求自己，在制定“班級公約”時，針對老師自己的就有好幾條，如“不拖堂”、“不諷刺挖苦學(xué)生”、“不亂扔垃圾”等。他請全班同學(xué)監(jiān)督自己，若犯規(guī)，將同樣受到懲罰。有一次，他隨手扔了一個粉筆頭，自罰掃地一天。還有一次，因在路上幫老大爺推了一會兒車，上課遲到了五分鐘，他沒有解釋，而是主動擦了五天黑板。從此，班上學(xué)生變得自律上進(jìn)了，不文明的行為習(xí)慣不見了。請用“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”的相關(guān)理論分析該案例。4-139答：（1）忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表等都是人民教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。（2分）（2）從該案例看，“嚴(yán)于律己、為人師表”這一教師職業(yè)道德素養(yǎng)對于教師做好教育、教育工作有著十分重要的意義。（2分）①以身立教，為人師表，是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，它主要是由教師勞動的示范性特點(diǎn)決定的。（2分）②以身作則，為人師表，是我國教師的傳統(tǒng)美德。（2分）③教師要嚴(yán)格履行自身的義務(wù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，同時，還應(yīng)具有文明的言行風(fēng)度。（2分）（評分說明：除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，條理清晰，給4-5分；有分析，但不夠全面，給1-3分。）全國2012年4月自考教育學(xué)（一）試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．教育學(xué)研究的對象是（D）緒論-7A．教育現(xiàn)象 B．教育事實(shí)C．教育規(guī)律 D．教育問題2．《雄辯術(shù)原理》的作者是（B）緒論-8A．畢達(dá)哥拉斯 B．昆體良C．亞里士多德 D．柏拉圖3．在我國，“教育”一詞最早出自于（B）1-34A．《論語》 B．《孟子》C．《學(xué)記》 D．《說文解字》4．19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲實(shí)施的學(xué)制主要是（B）2-69A．單軌制 B．雙軌制C．分支型學(xué)制 D．單、雙軌制并存5．實(shí)施“因材施教”、“長善救失”教育原則的前提是承認(rèn)兒童的身心發(fā)展具有（D）3-119A．階段性 B．順序性C．不平衡性 D．個別差異性6．在我國，首次從法律上對教師職業(yè)的專業(yè)性作出規(guī)定的是（D）13-401A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國職業(yè)教育法》 D．《中華人民共和國教師法》7．教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，或者教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，稱為（A）5-155A．教育目的 B．教育目標(biāo)C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)8．智育與教學(xué)的關(guān)系是（C）6-194A．同一關(guān)系 B．隸屬關(guān)系C．交叉關(guān)系 D．平行關(guān)系9．決定課程結(jié)構(gòu)的最根本、最基礎(chǔ)的因素是（A）7-239A．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 B．教師的教學(xué)方式C．校長的管理方式 D．領(lǐng)導(dǎo)的評價方式10．孔子“弟子三千，賢者七十”，他主要采用的教學(xué)組織形式是（D）8-278A．小組教學(xué) B．復(fù)式教學(xué)C．班級教學(xué) D．個別教學(xué)11．蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在三十年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的教學(xué)方法是（B）9-294A．暗示教學(xué)法 B．綱要信號圖式教學(xué)法C．范例教學(xué)法 D．非指導(dǎo)教學(xué)法12．學(xué)校班級組織建立的首要原則是（D）10-322A．有利于活動的原則 B．有利于交往的原則C．有利于管理的原則 D．有利于教育的原則13．現(xiàn)代學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于（C）11-341A．19世紀(jì)初 B．19世紀(jì)末C．20世紀(jì)初 D．20世紀(jì)末14．在教學(xué)過程中進(jìn)行的，目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)的測驗(yàn)是（B）12-365A．安置性測驗(yàn) B．形成性測驗(yàn)C．診斷性測驗(yàn) D．總結(jié)性測驗(yàn)15．在我國教育法體系中，位于第一層次的是（A）13-397A．教育法 B．部門教育法C．教育行政法規(guī) D．教育行政規(guī)章二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．學(xué)校教育1-35答：是指在一定的社會背景下發(fā)生的有計(jì)劃有組織的促進(jìn)個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動。（3分）17．教師職務(wù)制度4-146答：是指國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。（3分）18．課程7-219答：是指在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。（3分）19．教學(xué)模式8-261答：是指以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。（3分）20．教師申訴制度13-424答：是指教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。（3分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡述家庭教育的主要任務(wù)。2-101答：（1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作；（2分）（2）加強(qiáng)對子女的思想品德教育和健康人格教育；（1分）（3）為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件；（1分）（4）保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。（1分）22．簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。3-114答：（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2分）（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中；（2分）（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。（1分）23．簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。4-131答：（1）具備專門的知識技能；（2分）（2）具有以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；（1分）（3）具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力；（1分）（4）具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。（1分）24．簡述一個良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。12-368答：（1）有實(shí)用性；（1分）（2）可信度高；（1分）（3）有效性強(qiáng)；（1分）（4）難度適中；（1分）（5）有區(qū)分度。（1分）四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）25．聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校德育的功能。6-183答：（1）德育的社會性功能。（2分）（2）德育的個體性功能。（2分）（3）德育的教育性功能。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）26．聯(lián)系實(shí)際闡述教師如何備課。9-303答：（1）鉆研教材。（2分）（2）了解學(xué)生。（2分）（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）27．試述學(xué)校咨詢活動應(yīng)遵循的主要原則。11-348答：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生。（2分）（2）充分支持和鼓勵來訪學(xué)生。（2分）（3）注重來訪學(xué)生的主動參與。（1分）（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。（1分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）五、案例分析題（本題15分）28．有一次，陶行知先生到某大學(xué)演講。他剛走上講臺，就從箱子里掏出一只大公雞。臺下的觀眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生又不慌不忙掏出了一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米，可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓雞吃米呢？他掰開雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞，大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己則向后退了幾步，只見大公雞自己吃起米來了。這時，陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣，先生強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給教師的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多!”頓時臺下一片掌聲，為陶先生生動的開場白叫好。請運(yùn)用“學(xué)生主體性”與“教學(xué)原則”的相關(guān)原理進(jìn)行分析。3-123答：（1）在教育過程中要尊重學(xué)生的主體性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。（2分）尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性應(yīng)做到：①教育、教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受。（1分）②教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。（1分）③教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。（1分）（2）教學(xué)過程中應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。（2分）貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求是：①激發(fā)學(xué)生的積極思維；（1分）②確立學(xué)生的主體地位；（1分）③建立民主平等的師生關(guān)系。（1分）（評分說明：（1）除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合材料進(jìn)行合理分析、條理清晰，給3-5分；有分析，但不夠全面，給1-2分。（2）若有其他符合題意的答案．且言之成理，可酌情給分，但不超過5分。）2012年7月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（一）試卷課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡’的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。1．教育學(xué)創(chuàng)立時期的第一本教育學(xué)著作是（A）緒論-10A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《雄辯術(shù)原理》D．《學(xué)記》2．我國教師的身份特征是（A）2-77A．專業(yè)人員B．公務(wù)員C．自由職業(yè)者D．國家干部3．教育需要與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動相結(jié)合是哪個教育學(xué)派的基本觀點(diǎn)？（D）緒論-19A．制度教育學(xué)B．實(shí)用主義教育學(xué)C．文化教育學(xué)D．馬克思主義教育學(xué)4．明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出貢獻(xiàn)的人是（B）緒論-13A．洛克B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．亞里士多德5．教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識的是（B）1-42A．神話起源說B．生物起源說C．心理起源說D．勞動起源說6．學(xué)校按政策就近入學(xué)，各學(xué)校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。這體現(xiàn)了學(xué)校組織的（C）2-85A．程序性特征B．非自愿性特征C．壟斷陛特征D．公益性特征7．提出“心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果”的觀點(diǎn)的學(xué)者是（A）3-110A．施太倫B．柏拉圖C．吳偉士D．華生8．兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（D）3-118A．不平衡性特征B．階段性特征C．個別差異性特征D．順序性特征9．王老師因故主動請求所在學(xué)校及上級教育行政單位解除聘任合同的行為屬（A）4-149A．辭聘B．解聘C．棄聘D．不聘10．下列人物持有神學(xué)的教育目的論的是（B）5-159A．凱興斯泰納B．小原國芳C．裴斯泰洛齊D．杜威11．最早將評價引人課程編制過程的是（B）7-249A．羅杰斯B．泰勒C．布魯納D．布盧姆12．我國中小學(xué)班主任工作的首要任務(wù)是（D）10-335A．協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系B．對學(xué)生進(jìn)行個別教育C．定期與家長溝通D．組織建立良好的班集體13．在學(xué)校咨詢中，系統(tǒng)脫敏法主要屬于（A）11-356A．訓(xùn)練行為的方法B．調(diào)整情感的方法C．改變認(rèn)知的方法D．激發(fā)動機(jī)的方法14．通過與其他教師的比較而獲得某個教師教的好不好的評價主要屬于（A）12-377A．相對評價B．絕對評價C．定量評價D．定性評價15．教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種（A）13-407A．行政法律責(zé)任B．民事法律責(zé)任C．經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任D．刑事法律責(zé)任二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）請?jiān)诖痤}卡上作答。16．測驗(yàn)12-362答：是對于知識水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動技能等的數(shù)量化測定，有廣義和狹義之分。狹義的測驗(yàn)僅指一份測驗(yàn)卷子，而廣義的測驗(yàn)指編制試題、施測、評分到報告成績的全過程。17．美育6-206答：是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動。18．教師地位4-132答：一般是指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位構(gòu)成的。19．教育目的5-155答：是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。20．教師申訴制度13-424答：是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分。共20分）請?jiān)诖痤}卡上作答。21．學(xué)生集體在教育工作中具有哪些作用？10-312答：（1）集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用。（1分）（2）集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。（1分）（3）集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。（1分）（4）在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者。（2分）22．國家對中小學(xué)的管理和監(jiān)督主要體現(xiàn)在哪些方面？2-94答：（1）學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度（2分）（2）教科書的編寫、審定和使用制度（1分）（3）學(xué)校的學(xué)籍管理制度（1分）（4）教師人事管理制度（1分）23．簡述在教育過程中尊重和發(fā)揮兒童的主體性的基本原則。3-124答：（1）教育、教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受（1分）（2）教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇（2分）（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性（2分）24．針對學(xué)生的咨詢活動應(yīng)該把握哪些基本原則？11-348答：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生（2分）（2）充分支持和鼓勵來訪學(xué)生（1分）（3）注重來訪學(xué)生的主動參與（1分）（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密（1分）四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者。以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）請?jiān)诖痤}卡上作答。25．聯(lián)系實(shí)際，試闡述上好一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。9-305答：（1）教學(xué)目的明確（1分）（2）教學(xué)內(nèi)容正確（1分）（3）教學(xué)方法適當(dāng)（1分）（4）教學(xué)過程緊湊（1分）（5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮（2分）根據(jù)聯(lián)系實(shí)際的情況酌情加1-4分。26．試述決定課程的幾個基本關(guān)系。7-222答：（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)（1）間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型的表現(xiàn)形式是學(xué)科課程，直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型的表現(xiàn)形式是活動課程。（1分）（2）間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程容易造成學(xué)習(xí)者在發(fā)展上的局限，而直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程可以彌補(bǔ)其造成的局限。在今天世界范圍內(nèi)，以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程已經(jīng)成為課程機(jī)構(gòu)中有機(jī)組成部分。我國小學(xué)課程傳統(tǒng)中，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏，在小學(xué)課程中增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)是重要的理論和實(shí)踐課題。（2分）（二）知識與能力（1）知識與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開。（1分）（2）知識與能力各自具有獨(dú)立性，從存在方式上分屬不同范疇。（1分）（3）為了使課程能夠?qū)魇谥R與發(fā)展能力真正統(tǒng)一起來，必須建立起不同的學(xué)習(xí)方式。（1分）（三）分科與綜合（1）分科與綜合反映了人類認(rèn)識的兩種基本方式，分析的方式注重探究事物自身的特征與特殊規(guī)律，而綜合的方式則強(qiáng)調(diào)事物之間的聯(lián)系和普遍規(guī)律。（1分）（2）就課程機(jī)構(gòu)而言，包括了分科與綜合兩個方面才是全面的；就學(xué)習(xí)者的認(rèn)識和思維的結(jié)構(gòu)而言，包括了分化與綜合兩種方式才是合理的。（1分）（四）人文主義與科學(xué)主義（1）人文主義課程重視人，崇尚個性。提倡廣泛的課程范圍，充分地尊重兒童，熱愛兒童，重視教育者的興趣；科學(xué)主義課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)本身的價值和力量，課程要為科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)，重視科學(xué)知識在學(xué)校教育課程體系中的地位，教學(xué)方法講究科學(xué)性。（1分）（2）我國課程改革既要提倡科學(xué)精神和科學(xué)知識，又要提倡尊重學(xué)生和重視個性發(fā)展的人文精神。（1分）27．聯(lián)系實(shí)際，試論述課程一般結(jié)構(gòu)形態(tài)與發(fā)展變化。7-2337-237答：（一）課程一般結(jié)構(gòu)形態(tài)（1）課程一般結(jié)構(gòu)形態(tài)包括三個層次：課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教科書。（1分）（2）課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。（1分）（3）課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求。（1分）（4）教科書是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。（1分）（二）一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化（1）在統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性（2分）（2）在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控（2分）舉例說明酌情加1-2分。五、案例分析題（本大題共l小題，共l5分）請?jiān)诖痤}卡上作答。28．一位老師在教《赤壁之戰(zhàn)》時，聽一學(xué)生把“船帆”讀成了“帆船”，就示意學(xué)生，重新讀這一小段話。生：（讀）這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個兵士報告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來?！辈懿俣ňσ豢?，果然有一隊(duì)帆船（誤讀“船帆”）直向北岸駛來……師：孩子，你讀錯了一個詞語，前面用的是“船帆”，后面用的是“帆船”，為什么不能兩次都用“帆船”呢？我們可以討論討論。生：用得重復(fù)就不美了。師：真的是這個原因嗎？生：“船帆”與“帆船”是不一樣的?！按敝v的是船上的“帆”，“帆船”講的是有“帆”的船。師：噢，兵士看到的是“船上的帆”，曹操看到的是“帶帆的船”。生：我想兵士看時一定是離得很遠(yuǎn)，只能隱隱約約看到船上的帆，而曹操看時，他看到了帶帆的船，說明船離得很近了。生：我也明白了。曹操先站在船頭迎風(fēng)眺望，還沒有看見什么，兵士也只是隱隱約約看到了船帆，但是東南風(fēng)很急，一眨眼工夫，曹操定睛一看，已經(jīng)清楚地看到了一隊(duì)帆船，可以看出東吳的船速度太快了。師：你太會讀書了，補(bǔ)充得更棒!這可是赤壁之戰(zhàn)以少勝多的一個重要因素：東吳這一方很好地利用了“天時”——東南風(fēng)。問題：這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了我國中小學(xué)常用的哪一種教學(xué)原則？具體體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合案例進(jìn)行評析。8-268答：（一）這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，該原則指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來。（3分）（二）具體體現(xiàn)在以下三個方面：（1）激發(fā)學(xué)生的積極思維。教師的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)是能夠激起學(xué)生緊張活潑的智力活動的，從而使得學(xué)生深刻地理解掌握的知識，獲得多方面的體驗(yàn)和鍛煉發(fā)展。（3分）（2）確立學(xué)生的主體地位。只有承認(rèn)學(xué)生的主體地位，真正研究和了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師的啟發(fā)才可能是有針對性和有效的。（3分）（3）建立民主平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，給學(xué)生以充分自由和時間進(jìn)行思考，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（3分）結(jié)合案例進(jìn)行評述酌情加1-3分。全國2013年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．教育學(xué)作為一種學(xué)科門類總稱，與哲學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等一樣，，屬于我國設(shè)置的（A）緒論-4A．一級學(xué)科 B.二級學(xué)科C.三級學(xué)科 D.四級學(xué)科2．教育的勞動起源說又稱為教育的（C）1-43A．生物起源說 B.心理起源說C.社會起源說 D.神話起源說3．文藝復(fù)興前后，歐洲出現(xiàn)了一批從教會獨(dú)立出來的、以七藝和拉丁文或希臘文為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的中等學(xué)校，在德國稱為（C）2-68A．公學(xué) B.文法中學(xué)C.文科中學(xué) D.實(shí)科中學(xué)4．在西方教育史上，提出“白板說”的教育家是（B）3-109A．柏拉圖 B.洛克C.杜威 D.皮亞杰5．教師專業(yè)化以歐洲建立專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為起點(diǎn)，始于（A）4-129A.17世紀(jì) B.18世紀(jì)C.19世紀(jì) D.20世紀(jì)6．提出教育無目的論的教育家是（D）5-162A．盧梭 B.裴斯泰洛齊C.斯賓塞 D.杜威7．德國教育家赫爾巴特提出的重要教學(xué)原則是（D）6-186A．直觀性原則 B.量力性原則C.發(fā)展性原則 D.教育性原則8．在西方教育史上，與實(shí)質(zhì)教育論相對立的課程論是（A）7-223A．形式教育論 B.經(jīng)驗(yàn)課程論C.分科課程論 D.活動課程論9．提出高難度、高速度等五條教學(xué)原則的前蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家是（C）8-274A．維果茨基 B.凱洛夫C.贊科夫 D.巴班斯基10．美國結(jié)構(gòu)主義教育家布魯納創(chuàng)立的教學(xué)方法是（A）8-276A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.范例教學(xué)法C.綱要信號圖式教學(xué)法 D.暗示教學(xué)法11.20世紀(jì)二十年代，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了（D）10-316A．公民教育理論 B.兒童教育理論C.道德教育理論 D.集體教育理論12．著重調(diào)整學(xué)生情感的咨詢方法是（A）11-354A．鼓勵表達(dá) B.系統(tǒng)脫敏法C.模仿學(xué)習(xí) D.行為契約13．著眼于對學(xué)生分班或分組的測驗(yàn)是（D）12-364A．形成性測驗(yàn) B.診斷性測驗(yàn)C.總結(jié)性測驗(yàn) D.安置性測驗(yàn)14．我國歷史上最早將“教”和“育”二字連用的教育家是（C）1-34A．孔子 B.老子C.孟子 D.荀子15．根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是（D）7-234A．課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．學(xué)校文化2-76答：是由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體，以及由此而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。（3分）17．教育目的5-155答：是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。（3分）18．課程7-218答：受教育者在教育者的引導(dǎo)下，在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平、有計(jì)劃、有目的地組織安排的。（3分）19．輻和論3-110答：也稱為二因素論。這種發(fā)展觀肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境兩種因素對兒童發(fā)展都有重要的影響作用，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。（3分）20．教育評價12-376答：廣義的教育評價包括對于教育活動一切方面的評價。狹義的教育評價是對學(xué)生發(fā)展的評價，又稱學(xué)生評定。（3分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡述學(xué)校美育的主要任務(wù)。6-210答：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（1分）（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（1分）（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（1分）（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。（2分）22．簡述如何建立良好的學(xué)生集體。10-316答：（1）善于向?qū)W生提出教育要求；（2分）（2）樹立明確的共同目標(biāo)；（1分）（3）建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；（1分）（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。（1分）23．簡述學(xué)校中的主要法律關(guān)系。13-398答：（1）學(xué)校與政府；（2分）（2）學(xué)校與社會；（1分）（3）學(xué)校與教師；（1分）（4）學(xué)校與學(xué)生。（1分）24．簡述學(xué)校咨詢活動的基本原則。11-348答：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生；（1分）（2）充分支持和鼓勵來訪學(xué)生；（1分）（3）注重來訪學(xué)生的主動參與；（1分）（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。（2分）四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前二題計(jì)分。每小題10分，共20分）25．試論教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。4-131答：（1）具備專門的知識技能，包括相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練、教育理論知識與教育技能；（2分）（2）以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；（2分）（3）具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識、技能、權(quán)威和影響力。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能進(jìn)行合理論述的酌情給1-4分。）26．聯(lián)系實(shí)際論述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的意義。9-302答：（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能；（2分）（2）個別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)；（2分）（3）教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。（2分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行合理論述的酌情給1-4分。）27．聯(lián)系實(shí)際論述班主任工作的重要性。10-333答：（1）班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者；（2分）（2）班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心；（2分）（3）班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會的紐帶。（2分）評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行合理論述的酌情給1-4分。）五、案例分析題（本題15分）28．指出以下教學(xué)活動中教師所運(yùn)用的教學(xué)原則，并結(jié)合案例討論貫徹該原則的基本要求。教師：為什么說雞、鴨、豬是動物？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌紩袉?。教師：對嗎？蚯蚓不會叫喚，可它也是動物??！學(xué)生：蚯蚓會爬。會爬會走的生物都叫動物。教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游；鳥會飛．它們不是動物嗎？學(xué)生：它們是動物，因?yàn)樗鼈兌紩顒?，能活動的生物叫動物。教師：對了，能活動的生物叫動物，可是飛機(jī)會飛，是不是動物？學(xué)生：飛機(jī)自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。教師：對了，能自己活動的生物才叫動物。8-268答：（1）運(yùn)用了啟發(fā)性原則。（2分）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。（2分）（2）貫徹該原則的基本要求：①激發(fā)學(xué)生的積極思維；（2分）②確立學(xué)生的主體地位；（2分）③建立民主平等的師生關(guān)系。（2分）（評分說明：除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，條理清晰，給3-5分；有分析但不夠全面合理的，給1-2分。）全國2014年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．教育學(xué)的研究對象是（A）0-29A．教育問題 B.教育現(xiàn)象C．教育事實(shí) D.教育規(guī)律2．在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是（C）0-10A．夸美紐斯 B.盧梭C．赫爾巴特 D.洛克3．現(xiàn)代教育越來越面向全體公民，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會和服務(wù)，說明現(xiàn)代教育具有（B）1-62A．生產(chǎn)性 B.公共性C．科學(xué)性 D.終身性4．一個學(xué)校的傳統(tǒng)和儀式屬于（D）2-81A．教師文化 B.學(xué)生文化C．物質(zhì)文化 D.制度文化5．以下諸因素中，為兒童的身心發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是（A）3-114A．遺傳素質(zhì) B.環(huán)境C．主觀能動性 D.教育6．“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！边@體現(xiàn)了教師勞動具有（B）8-教材中無法找到標(biāo)準(zhǔn)答案A．復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性C．示范性 D.長期性7．杜威認(rèn)為，“教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就是自己的目的”，“我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”。這種對教育目的的認(rèn)識屬于（D）5-162A．社會本位教育目的論 B.神學(xué)教育目的論C．個人本位教育目的論 D.教育無目的論8．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（B）6-197A．培養(yǎng)學(xué)生的品德 B.發(fā)展學(xué)生的智慧C．增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì) D.提升學(xué)生的審美能力9．決定課程結(jié)構(gòu)最根本、最基礎(chǔ)的因素是（A）7-239A．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 B.教師的教授方式C．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.教師的知識結(jié)構(gòu)10．在教學(xué)活動中“一把鑰匙開一把鎖”是指教學(xué)應(yīng)遵循（C）8-273A．循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則C．因材施教原則 D.鞏固性原則11．學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（D）9-290A．練習(xí)法 B.演示法C．實(shí)驗(yàn)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法12．以“班主任—班長—組長—學(xué)生”為建制形式的班級組織結(jié)構(gòu)屬于（A）10-323A．直線式 B.職能式C．直線職能式 D.職能直線式13．在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，“深入共感”主要屬于（C）11-355A．訓(xùn)練行為的方法 B.改變認(rèn)知的方法C．調(diào)整情感的方法 D.精神分析的方法14．從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價可分為（D）12-377A．相對評價和絕對評價 B.正式評價和非正式評價C．正確評價和錯誤評價 D.形成性評價和總結(jié)性評價15．《中華人民共和國教師法》頒布于（C）13-396A.1980年 B.1986年C.1993年 D.1995年二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．學(xué)校文化2-76答：是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體。（3分）17．教育機(jī)智4-138答：是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問題的能力。（3分）18．課程標(biāo)準(zhǔn)7-234答：是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求。（3分）19．教學(xué)方法9-286答：是為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的由教學(xué)原則指導(dǎo)的師生相互作用的一整套方式。（3分）20．法律救濟(jì)13-423答：是指依據(jù)法律對權(quán)利沖突的解決。也就是說，當(dāng)公民的權(quán)利受到侵害時，可以從法律上獲得自行解決，或請求司法機(jī)關(guān)及其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害的權(quán)益得到補(bǔ)救。（3分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性應(yīng)遵循的基本原則。3-124答：（1）教育、教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受；（2分）（2）教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；（2分）（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。（1分）22．簡述我國教育目的的基本特征。5-175答：（1）我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；（2分）（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（2分）（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。（1分）23．簡述中小學(xué)體育的主要任務(wù)。6-204答：（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；（2分）（2）提高運(yùn)動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；（2分）（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。（1分）24．簡述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。4-131答：（1）具備專門的知識技能；（2分）（2）以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；（1分）（3）具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力；（1分）（4）具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。（1分）四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）25．聯(lián)系實(shí)際闡述一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。9-305答：（1）教學(xué)目的明確；（1分）（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（1分）（3）教學(xué)方法適當(dāng)；（1分）（4）教學(xué)過程緊湊；（1分）（5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。（1分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-5分。）26．聯(lián)系實(shí)際闡述教師應(yīng)如何處理學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的關(guān)系。2-104答：（1）學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)與配合：①學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)大致可以有一般性指導(dǎo)、針對性指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)；（1分）②學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會。（1分）（2）學(xué)校教育與社會教育的配合的主要途徑：①學(xué)校積極鼓勵和支持學(xué)生參加校外社會教育機(jī)構(gòu)組織的活動，關(guān)心了解學(xué)生在校外活動中的表現(xiàn)；（1分）②學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導(dǎo)；（1分）③學(xué)校利用社會各種團(tuán)體為兒童提供的活動條件對學(xué)生施加影響；（1分）④學(xué)校通過社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系。（1分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-4分。）27．聯(lián)系實(shí)際闡述班主任如何培養(yǎng)班集體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。10-337答：（1）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；（1分）（2）經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化；（1分）（3）建立完善的學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（1分）（4）幫助學(xué)生合理支配課余時間；（1分）（5）團(tuán)結(jié)學(xué)校、科任教師、家長，共同做好本班的教學(xué)工作。（1分）（評分說明：除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際合理闡述的酌情給1-5分。）五、案例分析題（本題15分）28．某教師在教《烏鴉喝水》一文時，組織學(xué)生討論這樣一個問題：“烏鴉為什么喝不著瓶子里的水？”經(jīng)過討論，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為有兩個原因：一是瓶子的口太小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去；二是瓶子里的水太少，烏鴉的嘴夠不著。但一位學(xué)生有不同的意見：“是因?yàn)闉貘f的嘴太大了，伸不進(jìn)瓶子?！苯處熞汇?，說道：“坐下，再仔細(xì)閱讀課文。”學(xué)生滿臉茫然地坐下。可是不到兩分鐘，該生又舉手了：“老師，我說的課本上沒寫。”被打斷教學(xué)的教師顯然有些始料未及，便不耐煩地說：“既然課本上沒寫，就不要亂說，要想清楚后再舉手，坐下！”學(xué)生欲辯又止，卻也不肯坐下。教師上前，將學(xué)生按在座位上……問題：該教師的教學(xué)主要存在哪些問題？你認(rèn)為正確的做法是什么？請運(yùn)用教學(xué)原則和教學(xué)方法的相關(guān)原理進(jìn)行分析。8-268、273；9-289答：（1）該教師的教學(xué)違反了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則。具體表現(xiàn)在：該教師在教學(xué)中未能發(fā)揮學(xué)生的主體性，不注意呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生關(guān)系不民主、不平等。（2分）正確的做法是：（2分）①激發(fā)學(xué)生的積極思維；②確立學(xué)生的主體地位；③建立民主平等的師生關(guān)系。（2）該教師在運(yùn)用討論法時存在以下不足：未能充分地激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考；未能給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)和意見的機(jī)會。（2分）正確的做法是：（2分）①肯定學(xué)生各種意見的價值；②善于引導(dǎo)。（評分說明：（1）除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，條理清晰，給6-7分；分析比較合理，條理比較清晰，給,4-5分；有分析，但不夠全面，給1-3分。（2）若有其他符合題意的答案．且言之成理，可酌情給分，但不超過7分。）全國2014年7月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．教育學(xué)研究的對象是（A）0-6A．教育問題B.教育現(xiàn)象C．教育規(guī)律 D.教育事實(shí)2．斯普朗格是以下哪一教育學(xué)派的代表人物（B）0-15A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué) D.制度教育學(xué)3．現(xiàn)代教育是面向全體公民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（A）1-62A．公共性B.公平性C．科學(xué)性 D.生產(chǎn)性4．歐洲保留明顯雙軌制直至（A）2-56A．20世紀(jì)中葉之前B.20世紀(jì)中葉C．20世紀(jì)下半葉 D.21世紀(jì)5．“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”，該觀點(diǎn)體現(xiàn)的兒童發(fā)展觀是（B）3-109A．遺傳決定論B.環(huán)境決定論C．輻和論 D.二因素論6．在客觀、公正的基礎(chǔ)上，做出與教師實(shí)際表現(xiàn)相符的評價，體現(xiàn)了教師考核的（D）4-154A．公正性原則B.客觀性原則C．公平性原則 D.準(zhǔn)確性原則7．主張以培養(yǎng)青年對于上帝的虔誠信仰作為教育的最高目標(biāo)的代表人物是（B）5-159A．盧梭B.雅克?馬里坦C．涂爾干 D.杜威8．可以通過郊游、遠(yuǎn)足、戶外勞動等方式進(jìn)行的美育是（B）6-213A．社會美育B.自然美育C．教育美育 D.藝術(shù)美育9．以下哪一個國家的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱沒有國家制定的統(tǒng)一計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)（C）7-235A．中國B.日本C．英國D.法國10．為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的教學(xué)原則是（A）8-268A．啟發(fā)性原則B.量力性原則C．因材施教原則 D.循序漸進(jìn)原則11．范例教學(xué)法的主要倡導(dǎo)者是（A）9-296A．瓦根舍因B.卡爾?羅杰斯C．沙塔洛夫 D.盧扎諾夫12．班級組織結(jié)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中“班主任—班長—組長—學(xué)生”這種結(jié)構(gòu)圖示屬于（C）10-323A．直線職能式的結(jié)構(gòu) B.職能式的結(jié)構(gòu)C．直線式的結(jié)構(gòu) D.曲線式的結(jié)構(gòu)13．以下屬于著重訓(xùn)練行為方法的是（D）11-356A．身體放松B.深入共感C．鼓勵表達(dá) D.系統(tǒng)脫敏法14．一個測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，是指測驗(yàn)的（D）12-369A．難度B.區(qū)分度C．信度 D.效度15．學(xué)生作為受教育者在《教育法》上享有的權(quán)利有（C）13-403A.遵守法律、法規(guī) B.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動 D.遵守學(xué)生行為規(guī)范二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．實(shí)用主義教育學(xué)0-16答：是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，是典型的“美國版”的教育學(xué)，對20世紀(jì)整個世界的教育理論研究和教育實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。其代表人物是美國的杜威和克伯屈等人。17．教科書7-234答：簡稱課本，是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是教學(xué)大綱的具體化。18．過度泛化11-358答：即把對某些事情的結(jié)果的評價推廣到對整個人的評價。19．總結(jié)性評價12-377答：對活動結(jié)果的評價，它的目的在于評判活動效果。20．侵權(quán)民事責(zé)任13-415答：指民事主體因?qū)嵤┣謾?quán)行為而應(yīng)承擔(dān)的民事法律后果。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）2