片段作文-人物神態(tài)心理描寫(xiě)(課用)課件

——人物神態(tài)和心理描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練——人物神態(tài)和心理描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)就是描寫(xiě)人物臉部細(xì)微的表情和變化。描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)就是描寫(xiě)人物臉部細(xì)微的表情和變化。描寫(xiě)時(shí)三【小練習(xí)1】閱讀材料，找出材料中描寫(xiě)人神態(tài)的文字，并分析它的作用：這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)肖大名正從講臺(tái)上走下來(lái)。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見(jiàn)似的。他的十個(gè)手指頭不停地搓來(lái)搓去，一會(huì)兒便被汗水打濕了，滑滑的?！霸趺崔k呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。“去，一定得上去，這是最后一個(gè)競(jìng)選項(xiàng)目了，為了以后同學(xué)們能對(duì)我另眼相看，我一定要競(jìng)選到這勞動(dòng)委員?！墒恰碧泼魃钌畹匮氏乱豢诳谒?，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了?！袄钊A一下來(lái)，我就上去……”他這么想。作用：這些畫(huà)線的句子通過(guò)對(duì)唐明的細(xì)致的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了唐明當(dāng)時(shí)競(jìng)選班干時(shí)緊張、擔(dān)心而又極為渴望的心理。三【小練習(xí)1】閱讀材料，找出材料中描寫(xiě)人神態(tài)的文片段作文-人物神態(tài)心理描寫(xiě)(課用)課件嘴角上泛起陣陣漣漪，眼睛笑成了一條縫嘴角上泛起陣陣漣漪，眼睛笑成了一條縫亮晶晶的淚珠順著臉滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上亮晶晶的淚珠順著臉滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上眼睛：眉毛（眉頭）：嘴（嘴唇）：眼神（目光）:可以從以下幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)人物的神態(tài)：臉上的表情：皺著眉頭、雙眉擰成疙瘩、眉毛舒展開(kāi)來(lái)等。睜得大大的、閉得緊緊的、半瞇著、瞇成了一條縫、兩眼發(fā)直、兩眼發(fā)呆等。射出兩道寒光、嚴(yán)厲的目光、溫和慈祥的光芒、流露出痛苦絕望的神情等。抿著嘴、咧著嘴、張大嘴巴、撅起小嘴、嘴唇微顫、蠕動(dòng)著嘴唇等。憋得滿(mǎn)臉通紅、嚇得面如死灰、哭喪著臉、洋溢著幸福的愉悅等。眼睛：眉毛（眉頭）：嘴（嘴唇）：眼神（目光）:可以從以【小練習(xí)2】試加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。

我仔細(xì)打量著我的同桌，1.70米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一條淺灰色西褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是幾件衣服。【小練習(xí)2】試加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。充實(shí)后：

我仔細(xì)打量著我的同桌，1.70米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聰穎，還有些許的頑皮。）鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色短衫，下身穿一條淺灰色西褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是幾件衣服。（他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。）充實(shí)后：外貌描寫(xiě)

也稱(chēng)肖像描寫(xiě),即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě),即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物辨別下列句子中的神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)：1、他穿著藍(lán)色的衣服，瞇著眼睛，歪著頭，不屑的看著路人。2、鄧媽媽年紀(jì)大了。她戴著老花鏡，安祥地坐在沙發(fā)上，給我們敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡衣。片段作文-人物神態(tài)心理描寫(xiě)(課用)課件心理描寫(xiě)就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒心理描寫(xiě)的方法：示例1：

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，他緊張得要命，他心里想：“考砸了怎么辦？會(huì)被父母罵、會(huì)被老師批評(píng)、會(huì)被同學(xué)們嘲笑”。

試卷拿到手以后，他一看不及格，很是傷心。示例2：

我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

示例3：

我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。直接刻畫(huà)法作者以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接敘述、交代和說(shuō)明。一般適用于第三人稱(chēng)。寫(xiě)作時(shí)常用“他心里想：”、“他回憶：”、“他心里嘀咕：”等詞語(yǔ)引出。內(nèi)心獨(dú)白法。作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話。一般適用于第一人稱(chēng)。在“內(nèi)心獨(dú)白”之前一般要加上“我想：”、“我不斷地對(duì)自己說(shuō)：”、“我不停地在心里念叨：”等提示語(yǔ)?；糜X(jué)展現(xiàn)法通過(guò)對(duì)人物幻覺(jué)的展示，來(lái)刻畫(huà)人物的心理。一般要加上“我似乎看見(jiàn)”、“我仿佛看到了”等提示語(yǔ)。心理描寫(xiě)的方法：示例1：直接刻畫(huà)法內(nèi)心獨(dú)白法?；糜X(jué)展現(xiàn)法溫馨提示：神態(tài)是人物心理活動(dòng)的外化，所以不能將神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)割裂開(kāi)來(lái)，描寫(xiě)出人物的神態(tài)一定要能反映出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。溫馨提示：神態(tài)是人物心理活動(dòng)的外化，所以不能將神態(tài)描寫(xiě)和心理

1、神態(tài)描寫(xiě)與外貌描寫(xiě)的區(qū)別2、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的聯(lián)系課堂小結(jié)3、認(rèn)真審題、寫(xiě)作符合要求

1、神態(tài)描寫(xiě)與外貌描寫(xiě)的區(qū)別2、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的聯(lián)系課堂老師寄語(yǔ):不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦到的。老師寄語(yǔ):

閱讀《“半碗飯”哥哥》，完成訓(xùn)練紙上的第2題。題目：請(qǐng)?jiān)诘冖叨谓Y(jié)尾處的橫線上對(duì)此時(shí)的“我”作一個(gè)神態(tài)和心理活動(dòng)的片段描寫(xiě)。（10分）要求：(1)符合上下文情境；

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法；

(3)不超過(guò)150字。牛刀小試閱讀《“半碗飯”哥哥》，完成訓(xùn)練紙上的第2題。題目：請(qǐng)?jiān)诘冖?/p>

示例：心里像打翻了的五味瓶，難受極了：原來(lái)是他在幫助我，他對(duì)我這么好，不是親哥卻勝似親哥，我卻不知好歹，不但從來(lái)沒(méi)有叫他一聲“哥”，反而還排斥他、捉弄他，我真后悔啊！今后，我一定要好好對(duì)待他，與他友好相處。我愣住了，臉上火辣辣的，嘴唇微顫，想說(shuō)什么可什么也說(shuō)不出來(lái)，鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子一樣撲簌簌地流下來(lái)，我愣住了，臉上火辣辣的，嘴唇微顫，想說(shuō)什么可什么也說(shuō)不出來(lái)，鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子一樣撲簌簌地流下來(lái)，示例：心里像打翻了的五味瓶，難受極了：原來(lái)是他在幫助我，他對(duì)

——人物神態(tài)和心理描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練——人物神態(tài)和心理描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)就是描寫(xiě)人物臉部細(xì)微的表情和變化。描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)就是描寫(xiě)人物臉部細(xì)微的表情和變化。描寫(xiě)時(shí)三【小練習(xí)1】閱讀材料，找出材料中描寫(xiě)人神態(tài)的文字，并分析它的作用：這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)肖大名正從講臺(tái)上走下來(lái)。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見(jiàn)似的。他的十個(gè)手指頭不停地搓來(lái)搓去，一會(huì)兒便被汗水打濕了，滑滑的?！霸趺崔k呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。“去，一定得上去，這是最后一個(gè)競(jìng)選項(xiàng)目了，為了以后同學(xué)們能對(duì)我另眼相看，我一定要競(jìng)選到這勞動(dòng)委員?！墒恰碧泼魃钌畹匮氏乱豢诳谒?，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了?！袄钊A一下來(lái)，我就上去……”他這么想。作用：這些畫(huà)線的句子通過(guò)對(duì)唐明的細(xì)致的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了唐明當(dāng)時(shí)競(jìng)選班干時(shí)緊張、擔(dān)心而又極為渴望的心理。三【小練習(xí)1】閱讀材料，找出材料中描寫(xiě)人神態(tài)的文片段作文-人物神態(tài)心理描寫(xiě)(課用)課件嘴角上泛起陣陣漣漪，眼睛笑成了一條縫嘴角上泛起陣陣漣漪，眼睛笑成了一條縫亮晶晶的淚珠順著臉滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上亮晶晶的淚珠順著臉滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上眼睛：眉毛（眉頭）：嘴（嘴唇）：眼神（目光）:可以從以下幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)人物的神態(tài)：臉上的表情：皺著眉頭、雙眉擰成疙瘩、眉毛舒展開(kāi)來(lái)等。睜得大大的、閉得緊緊的、半瞇著、瞇成了一條縫、兩眼發(fā)直、兩眼發(fā)呆等。射出兩道寒光、嚴(yán)厲的目光、溫和慈祥的光芒、流露出痛苦絕望的神情等。抿著嘴、咧著嘴、張大嘴巴、撅起小嘴、嘴唇微顫、蠕動(dòng)著嘴唇等。憋得滿(mǎn)臉通紅、嚇得面如死灰、哭喪著臉、洋溢著幸福的愉悅等。眼睛：眉毛（眉頭）：嘴（嘴唇）：眼神（目光）:可以從以【小練習(xí)2】試加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。

我仔細(xì)打量著我的同桌，1.70米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一條淺灰色西褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是幾件衣服?！拘【毩?xí)2】試加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。充實(shí)后：

我仔細(xì)打量著我的同桌，1.70米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聰穎，還有些許的頑皮。）鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色短衫，下身穿一條淺灰色西褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是幾件衣服。（他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。）充實(shí)后：外貌描寫(xiě)

也稱(chēng)肖像描寫(xiě),即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě),即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物辨別下列句子中的神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)：1、他穿著藍(lán)色的衣服，瞇著眼睛，歪著頭，不屑的看著路人。2、鄧媽媽年紀(jì)大了。她戴著老花鏡，安祥地坐在沙發(fā)上，給我們敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡衣。片段作文-人物神態(tài)心理描寫(xiě)(課用)課件心理描寫(xiě)就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒心理描寫(xiě)的方法：示例1：

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，他緊張得要命，他心里想：“考砸了怎么辦？會(huì)被父母罵、會(huì)被老師批評(píng)、會(huì)被同學(xué)們嘲笑”。

試卷拿到手以后，他一看不及格，很是傷心。示例2：

我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　?/p>

示例3：

我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。直接刻畫(huà)法作者以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接敘述、交代和說(shuō)明。一般適用于第三人稱(chēng)。寫(xiě)作時(shí)常用“他心里想：”、“他回憶：”、“他心里嘀咕：”等詞語(yǔ)引出。內(nèi)心獨(dú)白法。作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話。一般適用于第一人稱(chēng)。在“內(nèi)心獨(dú)白”之前一般要加上“我想：”、“我不斷地對(duì)自己說(shuō)：”、“我不停地在心里念叨：”等提示語(yǔ)?；糜X(jué)展現(xiàn)法通過(guò)對(duì)人物幻覺(jué)的展示，來(lái)刻畫(huà)人物的心理。一般要加上“我似乎看見(jiàn)”、“我仿佛看到了”等提示語(yǔ)。心理描寫(xiě)的方法：示例1：直接刻畫(huà)法內(nèi)心獨(dú)白法。幻覺(jué)展現(xiàn)法溫馨提示：神態(tài)是人物心理活動(dòng)的外化，所以不能將神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)割裂開(kāi)來(lái)，描寫(xiě)出人物的神態(tài)一定要能反映出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。溫馨提示：神態(tài)是人物心理活動(dòng)的外化，所以不能將神態(tài)描寫(xiě)和心理

1、神態(tài)描寫(xiě)與外貌描寫(xiě)的區(qū)別2、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的聯(lián)系課堂小結(jié)3、認(rèn)真審題、寫(xiě)作符合要求

1、神態(tài)描寫(xiě)與外貌描寫(xiě)的區(qū)別2、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的聯(lián)系課堂老師寄語(yǔ):不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦到的。老師寄語(yǔ):

閱讀《“半碗飯”哥哥》，完成訓(xùn)練紙上的第2題。題目：請(qǐng)?jiān)诘冖叨谓Y(jié)尾處的橫線上對(duì)此時(shí)的“我”作一個(gè)神態(tài)和心理活動(dòng)的片段描寫(xiě)。（10分）要求：(1)符合上下文情境；

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法；

(3)不超過(guò)150字。