幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志,成人養(yǎng)德

幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志,成人養(yǎng)德幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志,成人養(yǎng)德幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志,成人養(yǎng)德幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志,成人養(yǎng)德編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德親子教育可按四大主題展開，即：幼兒養(yǎng)性（0-3歲）、童蒙養(yǎng)正（4-12歲）、少年養(yǎng)志（13-18歲）、成人養(yǎng)德（>18歲）。對此，中國仁人智者已有成熟的見解，曰：幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德，體現(xiàn)了按發(fā)展階段因時施教的科學態(tài)度。專家簡介和平媽媽陳希紅深圳市第一屆“中小學十大優(yōu)秀家長”獲得者，曾任華南理工大學教師、深圳GTP共同成長空間發(fā)展教育專家。陳老師幫助女兒在先天聽覺障礙的薄弱起點上奮進，女兒獲得第八屆全國十佳少先隊員稱號，現(xiàn)清華大學建筑系在讀。陳老師擅長親子溝通和家庭規(guī)則教育，她將瑜伽運動和心靈修煉融合到家庭教育技巧中來幫助媽媽們做個平和、幸福的媽媽。第一階段約0~3歲，幼兒期，從BB到上幼兒園年齡階段，主旨是幼兒養(yǎng)性性：性情、習性也。幼兒幾乎沒有自主學習的能力，其純凈的心靈對外界信息卻能夠靠高度的直覺而全面吸收。因此，若常能被父母摟抱親吻，被愛與欣賞的愉快情感與語言所包圍，并且避免電子產(chǎn)品等不良外界刺激信息，孩子的性靈情感就會得到充足的滋養(yǎng)，養(yǎng)成活潑又靜定、親近人又不粘人、與人合作又有主見的馴良好性情。所謂“江山易改，本性難移”，零到三歲是人一生中可塑性最高，施教最容易階段。西方心理學上，認為幼兒期的心理發(fā)展任務是培養(yǎng)親密依戀關(guān)系，這與“幼兒養(yǎng)性”的中國傳統(tǒng)觀念相輔相成。做到5點,算合格家長想做合格的家長，性情、態(tài)度方面的準備，遠比知識水平重要。以下五點，能夠做到即堪稱合格的家長。1、家長需要學習，并學會認錯教孩子不怕沒有知識，只怕沒有學習態(tài)度。高學歷人士也不一定具備育兒知識，多數(shù)家長處在同一起跑線上。不斷學習才能成為合格家長。家長要承認能力的有限，愿意學習：如吸取長輩的經(jīng)驗、與親朋好友多交流、讀科學育兒書籍、參加家庭教育講座。切忌以為父母人人能當就夠了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交給保姆或老人。家長要以開放的態(tài)度對待自己犯錯，要允許嘗試，允許犯錯誤。對自己做錯的事，要說：爸媽錯了！這是改錯的第一步，能挽回錯誤對孩子的損害，也給孩子做示范。會認錯的父母更受孩子喜愛，也更有威信。2、把孩子、家庭看作自己的事業(yè)一旦生養(yǎng)了孩子，養(yǎng)育孩子就成終身職責，甚至比工作還重要。如果把孩子、家庭看作自己的事業(yè)，意味著安排事情時，會以家庭優(yōu)先，具體如：預留親子時間，參加孩子的家長會、運動會、比賽、表演之后，再安排自己出差、加班。父母應盡量在中午應酬，晚餐回家吃，周末多陪孩子。家長陪孩子時要關(guān)掉手機、電腦。有的家長會安排年度、季度、一周的家庭活動計劃。3、愿意陪伴孩子玩耍愿意陪孩子玩是合格家長的明顯指標，在父母的懷里或身邊長大孩子會感到安全。雖然孩子小、不會表達，但安全感是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。安全感能發(fā)展自尊自信、自愛和愛他人等品質(zhì)。孩子小時跟誰呆的時間最長，就受誰的影響最大。所以，不要讓孩子跟保姆或老人相處的時間超過了和家長相處的時間。下班后，父母要陪孩子玩，帶他睡，周末也交給孩子。孩子越小，陪伴孩子的時效性越大。聰明的父母會花更多時間愛撫幼兒，等孩子長大后，和父母會特有感情，經(jīng)得起打罵，不記仇。4、和孩子感情融洽，能一起享受快樂時光好的關(guān)系勝過好的教育。即使家長文化不高，但能和孩子打成一片，也是有效的教育。合格的家長溫柔體貼，很關(guān)心孩子的感受，不作苛求。孩子高興的時候她也高興，孩子難過時，她也流淚；真心關(guān)愛孩子，功利心很淡，享受和孩子相處。父母和孩子在一起很舒服輕松，孩子愿意說自己的感受。5、給孩子安定的生活秩序孩子需要安定的生活環(huán)境，因此要準備安定的住所、規(guī)律的作息、穩(wěn)定的陪護人（保姆盡量少更換）。還要有單一的就餐環(huán)境，少帶幼兒出外用餐，更不要追趕著喂飯。少讓孩子去商場、歌廳等喧鬧場所，減少不良刺激干擾，讓他身心愉悅、平靜地長大，性格不躁不煩。良性刺激也最好定時定期進行，形成好習慣，如多到戶外活動，睡前半小時的親子閱讀，讓孩子在音樂中入睡。孩子較大后，定期去書城、美術(shù)館等文化場所和運動場及野外。幼兒的娛樂應該有節(jié)制，看電視、玩手機、ipad等，從小訓練限時進行，大人要作表率。三歲孩子玩ipad風險有多大如今，玩ipad（包括其他平板電腦或智能手機，下同）的孩子年齡越來越小。如果父母知道孩子過早接觸電子產(chǎn)品的風險，一定會三思而行。1、玩ipad影響孩子理智與情感發(fā)展有父母認為，玩ipad的孩子顯得聰明?？上д嫦嗤耆喾?，玩電子游戲不需要聰明，玩久了還影響理智與情感。你知道孩子玩電子游戲時，理智和情感像老年癡呆癥患者嗎根據(jù)森昭雄教授研究，每周玩游戲三四次，每次1到3小時后，大腦前額葉活動水平驟減，每天玩幾小時的人則降到0，不玩時也不恢復。這和森教授研究老年癡呆癥患者時發(fā)現(xiàn)的腦電波很像。前額葉主管思考、決策，但玩電子游戲時，基本不用前額葉，更多用的是“動物腦”，靠低級本能。這就是沉迷游戲的人容易煩躁沖動、不善交際的原因。雖然ipad上有幼教軟件和電子書，但對幼兒來說，游戲的吸引力遠大于學習。2、玩ipad是消耗型愛好玩ipad也不是沒好處，但付出是否比得到的東西多其實，玩ipad是典型消耗型愛好，雖然從這些愛好中得到快樂，但是，才干沒有增加，消耗了時間和健康，付出遠大于回報。而積累型愛好，指通過做事情積累了能力，愉悅身心，還為職業(yè)打下基礎(chǔ)。比如幼兒踢皮球能鍛煉身體；玩泥巴能感受物體性狀；群體游戲能增進交往能力；讀書能提高語言能力。森昭雄教授說，大腦神經(jīng)在10歲前快速發(fā)育，錯過了不能彌補，因而要多使用前額葉，對一生都很重要。玩ipad讓幼兒少用前額葉，難以投入其他活動，限制了思考、意志和情緒控制的發(fā)展。3、玩ipad大大增加家庭管教成本幼兒迷上ipad后往往會變得不屈不撓，和賭博上癮很像，電子產(chǎn)品令人成癮。本來合格爸媽只需多陪幼兒，和善地對待他。若讓幼兒接觸ipad，會增加管教成本。幼兒玩了ipad后，從此不愛跟著父母走。而且，你會擔心他的視力，擔心他不活動，不聽故事也不和小朋友玩，于是制止他玩ipad，監(jiān)督、批評他，把ipad藏起來，孩子則會哭鬧，青春期叛逆提前到來。孩子這么小就難教其實不該用ipad考驗幼兒。盡量避免幼兒接觸電子產(chǎn)品。ipad不是孩子成長必需品，連益智玩具都不是，最好等孩子大些才讓他玩，并限制時間。每玩15分鐘后，通過拋接球、聽音樂、看星星等調(diào)整。童蒙養(yǎng)正（上）：發(fā)展健全人格童蒙養(yǎng)正：第二階段約4—12歲，兒童期，涵蓋幼兒園與小學階段，主旨是童蒙養(yǎng)正，指培養(yǎng)端正的心性及行為。按心理學和教育學的說法，則為發(fā)展健全的人格。此階段不宜過早、過快地“起跑”，而要發(fā)展孩子的“內(nèi)功”。重點促進孩子自尊、自愛、自信、自強、自控，使這些人格特質(zhì)不斷發(fā)展壯大。冒不起的教育風險：忽視人格培養(yǎng)1.子女教育犯不起的錯誤是什么父母隨波逐流，通常會使孩子趨向兩種類型。一類是生活享樂型，孩子從小得到物質(zhì)享受，理想是成就商家的夢想：追求新款手機、電子游戲、追名牌、追星，常吃餐館，不思進取。另一類是學習壓力型，孩子從小去才藝班、補習班，愿望是考試成績好，被老師贊揚，父母喜歡。絕大多數(shù)的孩子享樂第一、超負荷學習，二者兼有。享樂型孩子長大后不想考大學，甚至不想工作，想啃老；壓力型孩子長大后沒主見、消極被動、不獨立。孩子外表長成了大人，內(nèi)心卻是侏儒，這時要重塑孩子，就要付出極大的代價。2.內(nèi)在人格是子女教育的根本培養(yǎng)孩子的意志、勇氣、品質(zhì)，是子女教育要努力的根本方向。人格即人的內(nèi)在屬性，積極人格除了意志、勇氣，還包括毅力、自控力、自信心、專注力、自主性、決斷力、行動力，適應環(huán)境的能力與人際交往能力，以及對自我和社會的認識與態(tài)度，還有價值觀。人格健全指一個人的性格、品質(zhì)好，心理健康，適應能力強，能自我認識、自我接納、自我實現(xiàn)。3.人格是核心競爭力孩子要提高競爭力，雖然才能、知識也是競爭力，但都不是核心競爭力。人的核心競爭力是人格，當孩子人格趨于健全時，他潔身自好，勤奮學習，考試、登臺會有理想的發(fā)揮。他愛惜自己，也愛護朋友，因此人緣不錯，選干部大家都投他的票。人格健全的人更容易獲得世俗的成功。正所謂，一個人正確了，他的世界也會正確。4.任憑風浪起穩(wěn)坐釣魚臺父母要以最大的力氣培養(yǎng)孩子的健全人格，子女教育要為此服務。父母可從以下4個方面來把握人格：一是思想，關(guān)注孩子的觀點和評價體系；二是感情，關(guān)注孩子的情緒、情感、情操；三是意向，關(guān)注孩子的期望和理想；四是行為，關(guān)注孩子的個體、群體和社會行為。實效的辦法是，為孩子設(shè)健全人格記錄本，列出健全人格的主要指標，隨著年齡進行記錄和總結(jié)。重視人格的父母不會隨大流，如：不逼孩子上興趣班；孩子犯錯時，能顧及他的自尊；孩子學習欠佳時，不會慌張地找家教；不迷信名校，不盲目崇拜老師，也不會送禮巴結(jié)老師；父母是孩子的貼心人，孩子愿意把秘密告訴你；孩子不開心時，家長能第一個發(fā)現(xiàn)并關(guān)心；在商場里頂住孩子的撒潑，不隨意給買玩具。重視感受就是培養(yǎng)情商1.和兒童談感受心理學大師薩提亞發(fā)現(xiàn)，功能不良的溝通常常植根于童年早期。和兒童談感受有助于孩子成為善于表達感受、善于溝通、能控制情緒的高情商的人。談感受就是細心觀察孩子，琢磨其心理，把孩子的內(nèi)心感受說出來，感受的名詞說準確些，以便孩子識別。例如：孩子哭著要媽媽時，應安慰：“媽媽上班不能陪寶寶，寶寶舍不得媽媽哦，好難受?！苯又D(zhuǎn)移注意力：“走，我們?nèi)タ椿▎?！看看就不難受了?！焙⒆硬灰蜥槙r，媽媽抱著孩子說：“打針疼，媽媽知道寶寶害怕。是不但是針還是要打的哦！”接著撫摸：“來，媽媽抱抱再打吧?！?.和孩子玩感受撲克牌當兒童長大些后，父母可以把各種感受的表情畫出來，做成紙牌（不會畫的，可找圖畫卡片）和孩子玩。牌上寫感受的名稱，如：想念、傷心、憤怒等。玩的時候，把牌打出來念給孩子聽，并表演那些感受，孩子不懂的就舉例解釋。當孩子不開心時，就和他打相應的牌。和孩子當時的感受對上號了，他會點頭或者哭聲變小，稱“命名情緒法”，幫助孩子識別感受。3.處理兒童的感受不要排斥孩子的感受，多擁抱撫慰兒童，給他讀故事、唱歌，帶他出門找小朋友，如果他想靜靜待著也行。最后問他：“你現(xiàn)在好些了嗎平靜了嗎”通過安慰，大部分的感受會自然地退潮。不要排斥、批評或忽視他的感受。如：“不要生氣！別難過。男孩子有什么好怕！你怎么那么小氣！給小朋友玩嘛！”這些話會讓孩子覺得生氣、難過、害怕、舍不得都是不好的，有羞恥感，或自己的感受不重要、不被信任。4.感受都可以，有的行為不可以孩子的感受是自發(fā)的、無法控制，只能要求孩子行為符合社會規(guī)范。把感受與行為分開，接納感受，規(guī)范行為。能接納自己任何感受的孩子才能約束行為，發(fā)展自己。否認、壓抑、忽視自認不好的負面感受，心理容易不健康，行為也更容易有偏差。當孩子知道產(chǎn)生任何感受都沒有錯，還能告知父母時，父母才能引導孩子。讓孩子愛上閱讀在電子時代，培養(yǎng)孩子的閱讀（以紙質(zhì)為主）愛好要分秒必爭。若孩子小學畢業(yè)后尚無一本小說讓他廢寢忘食，那他大概終生與閱讀無緣?！?6號教室的奇跡》作者雷夫說：熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。若沒有讀書播種精神食糧，心田會荒蕪。不愛閱讀的孩子精神空虛，易被電視、游戲、網(wǎng)癮俘虜，注重物質(zhì)，語言水平較低，想象力欠缺，理解力不高，語數(shù)英成績不會太好。他們同理心（即換位思考的能力）差，人緣受影響，難以接受道理。愛閱讀的孩子坐享思維、想象力、注意力提升的“紅利”，語文課有明顯優(yōu)勢，作文輕松，而數(shù)學題的理解也不錯。他們能預見后果，并規(guī)范行為；善于思考，能接受意見。閱讀開闊眼界，他們會對藝術(shù)、歷史、社會和科學等有興趣，并對電子媒體有免疫力。由于心靈充實，物質(zhì)對他們不那么重要。閱讀讓孩子體驗不同的時代、地區(qū)、身份、境遇的人。不愛閱讀的孩子在困境時，只能靠自己僅有的經(jīng)驗；而愛讀書的孩子還能依靠小說角色的經(jīng)驗。在書中，他們看到事情的前因后果，并發(fā)現(xiàn)堅強和仁慈助于實現(xiàn)夢想。閱讀帶來人生經(jīng)驗，幫助孩子，甚至影響一生。童蒙養(yǎng)正（下）：犯錯是教育良機童蒙養(yǎng)正：第二階段約4—12歲，兒童期，涵蓋幼兒園與小學階段，主旨是童蒙養(yǎng)正養(yǎng)正，指培養(yǎng)端正的心性及行為。按心理學和教育學的說法，則為發(fā)展健全的人格。此階段不宜過早、過快地“起跑”，而要發(fā)展孩子的“內(nèi)功”。重點促進孩子自尊、自愛、自信、自強、自控，使這些人格特質(zhì)不斷發(fā)展壯大。該錯的時候就讓孩子錯吧1.犯錯也是一種經(jīng)歷兒童期的孩子最欠缺的是經(jīng)驗，而經(jīng)驗是從經(jīng)歷中來的。明智的父母會給孩子各種體驗，比如帶孩子過傳統(tǒng)節(jié)日、走親訪友、探訪農(nóng)村親戚、做家務、旅游、交朋友、參觀展覽館或其他活動。只要孩子適合參與，孩子沒試過的，都盡量讓他試（電子產(chǎn)品例外，須在監(jiān)控下接觸）。犯錯誤也是兒童經(jīng)歷的一種，撒謊、打架、偷東西、遲到、不交作業(yè)等，都是寶貴的經(jīng)歷，能變成孩子的財富。犯錯處理得當，就是挫折教育。2.兒童期是可以犯錯的年齡4到12歲的兒童最容易犯錯誤，這時犯錯誤低成本，高收益。為了鼓勵探索，要寬容孩子犯錯。此時犯的錯誤最有價值，因為糾正價值觀和調(diào)整人生方向都來得及，把犯錯當成孩子的財富。3.只能犯這個年齡段可以犯的錯誤幼兒搶玩具很普遍也可以原諒，但高年級小學生還這么做就會讓人困惑了。所以該錯的時候讓孩子錯吧，該錯的時候就不要反對，孩子會變得謹小慎微、長大后想犯禁。父母要更操心的是從未犯錯的乖孩子，因為他們更欠缺能力，心理脆弱。4.重要的是處理犯錯的思路當孩子犯錯時，父母要鎮(zhèn)靜，告訴自己：孩子的學習機會來了！得知孩子犯錯時，要給予情感支持。此時孩子會挫敗、內(nèi)疚，父母要察覺和理解孩子：“老師說你打了同學，你現(xiàn)在很難受、很后悔吧”孩子得到情感支持后，話匣子就有可能打開。反之批評會讓孩子沉默。引導孩子應對犯錯、讓孩子學習負責任，處理犯錯的思路就是把動機和行為區(qū)別對待，再讓孩子自己承擔責任。5.錯的行為和沒有錯的動機若孩子說謊，首先要肯定他要什么（如獎賞）或想避免什么（如丟臉），這些動機都沒問題，但有沒有更好的辦法呢商量后，讓孩子選擇。比如打架，先接納他的情緒，他為什么憤怒，想討回自尊也沒錯，然后和孩子討論更好的解決辦法，以及是否要取得對方的諒解。要把人與行為區(qū)別對待，人是好的，只是行為不當。雖然動機沒有錯，造成的損失盡量由他自己承擔。如弄壞了照相機，可以扣除壓歲錢，或做家務補償。6.罵人貼標簽造成心理不健康父母忌諱在盛怒下罵人、給孩子貼標簽，如拿人家東西就說是小偷，這無助于理性善后和吸取教訓。孩子可能會把合理的動機和不當?shù)男袨榛煜X得自己是壞孩子、否定自己，造成心理不健康。關(guān)注問題不如關(guān)注閃光點1.孩子的問題也許是關(guān)注出來的有種人太較真，看醫(yī)學書會覺得自己患了所有的病。學習家教知識也可能有類似的“對號入座”。每學到一個新觀念，就可能制造這個觀念的新問題。如家長聽了講注意力的課，就以為孩子注意力不集中（學齡前和低齡小學生注意力不集中很正常）；聽說多動癥，就覺得孩子太活躍，恐怕要檢查（孩子只是外向、自控力差）；學到青春期叛逆后，孩子一頂嘴，就想“叛逆了！”疑人偷斧，越看越像，發(fā)現(xiàn)問題越多越對孩子不滿意。2.你看到的缺點不是孩子的全部心理學家李子勛說：“成人關(guān)注孩子的眼睛，就像在黑屋子里用一支蠟燭去照，只能看見被我們關(guān)注所照亮的東西，但這不是孩子的全部。”若一心關(guān)注孩子的問題就只能看見他的缺點，問題是找不盡的，缺點是改不完的，父母一生都要焦慮嗎3.家庭教育不是改正缺點的教育知識分子父母最容易糾結(jié)孩子的缺點，從而把家庭教育狹隘為改正缺點的教育。他們要找出孩子的每個缺點，窮追猛打。家庭教育不是改正缺點的教育，是成人教育。自我價值感高，是成熟之人健康心理的地基，只有教會孩子接納自己、欣賞自己，才能產(chǎn)生自豪感，使他有勇氣改變?nèi)秉c，完善自身。4.關(guān)注問題不如關(guān)注孩子的閃光點與其用蠟燭去照孩子身上的臟油漬，不如去照孩子身上的好東西。孩子會很快忘掉他的缺點變得更好，對成長更有益。如擔心孩子不自信，當他在悠悠球上有自豪表現(xiàn)時，要說：“你真自信！玩悠悠球的時候我看到了?！毙獾暮⒆影扬灨山o小朋友時，要說：“你把餅干給他了，你看他很開心。你愿意分享?！弊蛔〉暮⒆由僖妼ＷW習，要說：“你這次做作業(yè)很安靜，注意力很集中?！?.“挖掘”他的閃光點認為自己好的人才愿意改善自己；認為自己不好的人會維護缺點，不肯改變。在關(guān)注優(yōu)點的前提下，更容易改正缺點。比如，劈頭就批評孩子，沒有孩子會高興；但在表揚他之后，再對孩子提意見，他卻能愉快接受。父母的態(tài)度要真誠，重心落在表揚，否則會被孩子當作耍手段。記住，家庭教育的目標不是證明孩子不好，而是證明孩子好。父母可以問專家或自己：“我的孩子有哪些優(yōu)點這些優(yōu)點怎么發(fā)揮”記孩子優(yōu)點的本子可以攤開，“無意”地讓孩子看到，缺點的記錄卻要藏好。閱讀愛好越晚越被動1.孩子長大后，可能被電子媒體俘虜，這樣就不太可能再愛上讀紙質(zhì)書。讀紙質(zhì)書需要思考，太辛苦，遠不如做沙發(fā)土豆、玩游戲的輕松愉快。2.孩子長大后，學業(yè)繁重，孩子和父母沒精力和動力去培養(yǎng)不能馬上見效的閱讀愛好。培養(yǎng)閱讀的信念，容易被成績不佳、表現(xiàn)不好的短信打斷。3.猶太人為了讓孩子愛閱讀，把蜂蜜灑在《圣經(jīng)》上，任幼兒舔，讓他感到書是甜的。家里多擺放童書，父母常捧著書，給孩子念童謠，能熏陶培養(yǎng)閱讀。最重要的是建立閱讀習慣，如睡前半小時的親子閱讀。4.每晚的親子閱讀，在孩子2~3歲就實施，最好不要超過6歲，超過3年級可能無效。幼兒都喜歡睡前閱讀，親情和孩子的閱讀習慣都有了，一舉兩得。5.定期帶孩子去書店和圖書館，不但培養(yǎng)對書的親切感，更能讓他置身愛書的人群中，使他們對譏諷讀書、追星、追電子產(chǎn)品的潮流有判斷力。少年養(yǎng)志：青春期的管與放志向拉著孩子向上走1.生于憂患，死于安樂各種心理調(diào)查研究結(jié)果：富裕家庭的孩子更容易出現(xiàn)心理問題。沉溺在物質(zhì)中的孩子，找不到生命的意義，空虛無聊。父母不能滿足于孩子的溫飽，必須讓孩子有追求，會努力。2.要讓孩子有努力的意識和愿望窮苦孩子往往吃苦精神好，肯努力，這是因為他們需要改善生存條件；若生存條件太好，一切想要的東西，不用努力就能得到，孩子會活得不上進。父母要控制住寵愛的沖動，不要全方位滿足孩子的物質(zhì)需要，更不宜不等孩子開口，就把各種高檔的玩意（如平板電腦）買給孩子。要讓孩子總是缺點什么，缺的東西要經(jīng)過努力才得到，孩子開口爭取，父母便占據(jù)了教育的主動。3.志向拉著孩子一生努力①讀人物傳記。為了讓孩子立志，父母從小要給孩子讀中外英雄的故事、英雄人物傳記，尤其不要錯過小學的高年級段和初中，這時要讓人物傳記占據(jù)閱讀主流。如果孩子看不進傳記，他多半會有喜歡的文體明星，找這些明星的傳記來讀。②接觸優(yōu)秀人物。有機會多帶孩子出門，讓他接觸優(yōu)秀成人。身邊的親朋好友、同事，是一大資源。擇其優(yōu)秀者、成功者，事先介紹亮點，安排好，專程拜訪，讓孩子與其交流，能讓孩子受鼓舞。③利用網(wǎng)絡演講和公開課堂網(wǎng)絡能將世界精彩人物送到眼前，如見其面、如聞其聲，豈容浪費。喬布斯、楊瀾、哈佛耶魯教授的演講視頻，具有無窮魅力，能使孩子產(chǎn)生向往，從而幫助孩子立志。4.志向，從孩子的興趣而來你的孩子有愛好嗎愛好是孩子志向發(fā)展的溫床。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有明顯的愛好和優(yōu)勢，父母要保護（不要怕影響學習）和鼓勵孩子探索，并利用自己的資源，為他創(chuàng)造條件。有柵欄的家才自由和安心1.青春期孩子的管與放處在生理、心理急劇發(fā)展的孩子經(jīng)驗有限，卻又渴望嘗試。當孩子急于掙脫父母奔向廣闊天地時，父母必須放手；但當孩子擋不住誘惑，向著懸崖走時，父母往回拉一把卻是雪中送炭。2.適當?shù)南拗疲胶鈯蕵废硎苡幸粋€媽媽，平時會把讀初中的孩子的手機收起來，周末才還給她。她問孩子：“媽媽這么做，你覺得霸道嗎”。孩子卻說：“還好，都有限制。”這說明適當?shù)南拗票苊饬烁改傅膿?，同時得到了孩子的認可。這樣孩子避免了違反校規(guī)、影響學習，是父母和孩子都希望的。未雨綢繆總是最主動的。父母在買電子產(chǎn)品之前，要和孩子討論，訂下雙方都接受的使用規(guī)則，孩子答應了才買。有些孩子會擔心自己的自控力，放棄購買。3.嚴格的限制不越雷池對于另一些“樂趣”，則必須態(tài)度鮮明，嚴格限制。要明確告訴孩子，堅決不允許嘗試抽煙、服搖頭丸、止咳藥水之類的軟毒品，不能擅自在外過夜。這些“樂趣”嚴重威脅孩子的身心健康和安全，有的還觸犯法律，不可跨越雷池一步。嚴格限制的有效性，來自于父母有愛的權(quán)威。這種類型的父母使孩子確信父母對他們負責，關(guān)心他們，并相信父母會言出必行。4.對孩子有寬松的要求對青春期的孩子還應該有一些