語文小學(xué)五年級上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)完美版資料

圓明園的消滅邊聽讀邊思索:作者是經(jīng)過哪些方面來引見圓明園昔日的輝煌的？圓明園萬春園長春園金碧輝煌的殿堂亭臺(tái)樓閣假設(shè)此時(shí)此刻他站在圓明園的廢墟旁，他想到了什么、想說些什么？課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?是為了表達(dá)作者對圓明園昔日輝煌的熱愛和對輝煌被消滅的憤怒.作者是經(jīng)過哪些方面來引見圓明園昔日的輝煌的？課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?作者是經(jīng)過哪些方面來引見圓明園昔日的輝煌的？他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?假設(shè)此時(shí)此刻他站在圓明園的廢墟旁，他想到了什么、想說些什么？山鄉(xiāng)村野平湖秋月作者是經(jīng)過哪些方面來引見圓明園昔日的輝煌的？作者是經(jīng)過哪些方面來引見圓明園昔日的輝煌的？課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？作者是經(jīng)過哪些方面來引見圓明園昔日的輝煌的？是為了表達(dá)作者對圓明園昔日輝煌的熱愛和對輝煌被消滅的憤怒.他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北是為了表達(dá)作者對圓明園昔日輝煌的熱愛和對輝煌被消滅的憤怒.是為了表達(dá)作者對圓明園昔日輝煌的熱愛和對輝煌被消滅的憤怒.假設(shè)此時(shí)此刻他站在圓明園的廢墟旁，他想到了什么、想說些什么？課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?假設(shè)此時(shí)此刻他站在圓明園的廢墟旁，他想到了什么、想說些什么？安瀾園雷峰夕照平湖秋月軒蓬萊瑤臺(tái)石獅子的訴說會(huì)心晨之橋長春園福海遠(yuǎn)眺冰雪鑒碧亭仙人承露大水法萬花陣方外觀西洋景觀課文標(biāo)題是“圓明園的消滅〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？是為了表達(dá)作者對圓明園昔日輝煌的熱愛和對輝煌被消滅的憤怒.1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。真實(shí)運(yùn)不動(dòng)的，就職意破壞、毀掉。他從這些加點(diǎn)詞語中領(lǐng)會(huì)到什么?討論假設(shè)此時(shí)此刻他站在圓明園的廢墟旁，他想到了什么、想說些什么？作業(yè)