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專家、素質(zhì)教育與分?jǐn)?shù)專家、素質(zhì)教育與分?jǐn)?shù)青龍—董旄發(fā)表于2007-8-112:31:00專家、素質(zhì)教育與分?jǐn)?shù)拔制度——出一條明路，所以一切反對便也無聊。而專家們大抵是不在乎什么有聊與無聊的，他們只看重研究的“成果”，只看重有多少眼球因他們而旋轉(zhuǎn)。在學(xué)生的招生考試與就業(yè)問題上，在沒有解決掉“出?？凇眴栴}之前，中間的“疏浚河道”毫無意義。專家們沒有能力加大“出?？凇睘a量，卻在中間一個勁兒地?fù)P沙弄浪，那聲勢永遠(yuǎn)都要比效果大過不知多少倍去。不信你看：不準(zhǔn)給學(xué)生排名次，禁止……政策法令一條一條地往外出，可惜家長們并不買他們的賬，一線的教師們就這樣被夾在了中間，里外不是人兒：分?jǐn)?shù)上不去，家長不答應(yīng)；一旦出了事兒，又沒有人給扛著。如果你專家有能力增加就業(yè)率，即使考零分兒的也照樣能找個好工作，家長們能死乞白咧地非要把鈔票往老師們手里塞？難道他們是錢多了撐的，還是看著老師們有仇，非要把他們一個個都擠到政策的旮旯里去？瓶口就那么窄，想就業(yè)的，想找個好工作的除了拼命去擠還有什么辦法？專家們在后面一個勁兒地喊：不要擠，那瓶口設(shè)置就有毛病，我們應(yīng)重視過程，別太看重結(jié)果——誰聽你的呀？打個比方。一位教育專家的親戚（的親戚不掛心，自己的子女即使不參加高考也照樣有人錄取再這樣下去高考就毫無指望了，要他給出個高招。我想，這位專家斷不會在這時(shí)鼓吹他的”高考否定論”的，素質(zhì)教育一鼓吹呀，體罰呀，十八般武藝怕都要施展出來的。所以，他對高考制度的責(zé)難、對素質(zhì)教育的鼓吹便只剩下做給人看，500多分，本來已經(jīng)夠了公費(fèi)的線兒，但就因?yàn)槊~限制，掏了一萬四千塊錢才被錄取。就差——這在一個農(nóng)村家庭來說意（或者更多意味著又得勒緊褲腰帶過上幾年。所以，無論現(xiàn)在上面怎樣提倡，我在學(xué)生面前從不敢太過強(qiáng)調(diào)時(shí)下正流行的素質(zhì)教到頭來卻讓人家拿錢來買這個教訓(xùn)，這不是坑人又是什么？！對老百姓而言，孩子就是他們的未來，這可要遠(yuǎn)比做學(xué)問實(shí)際得多。所以，要什

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