生物圈中的人課件

人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人

人教版七年級(jí)下冊(cè)生物圈中的人

說(shuō)教材

說(shuō)建議

研課標(biāo)說(shuō)教材流程

說(shuō)課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)編寫(xiě)體例編寫(xiě)特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用立體式整合說(shuō)建議研課標(biāo)說(shuō)教材流一、說(shuō)課標(biāo)

1.課程總目標(biāo)

一、說(shuō)課標(biāo)1.課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；人體結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生保健；生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用；知識(shí)目標(biāo)樂(lè)于探究生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。（一）課程總目標(biāo)能力目標(biāo)正確使用實(shí)驗(yàn)工具和儀器；收集利用資料信息；發(fā)展科學(xué)探究能力；運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；課程總目標(biāo)獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；知識(shí)目標(biāo)樂(lè)于探究生命的奧秘，一、說(shuō)課標(biāo)

2.內(nèi)容目標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)2.內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、概述人類(lèi)的起源和進(jìn)化。2、概述男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3、描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程。4、描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

1、說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

2、描述人體消化系統(tǒng)的組成。3、概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。4、設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。

5、關(guān)注食品安全。6、說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。

1、概述人體神經(jīng)系統(tǒng)組成。

2、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

3、概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。

4、舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、概述血液循環(huán)。2、描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。

2、概述尿液的形成和排出過(guò)程。

3、描述其他排泄途徑。1、舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。

2、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、概述人類(lèi)的起源和進(jìn)化。1、說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)二、說(shuō)教材1、編寫(xiě)體例二、說(shuō)教材1、編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例章

前言及圖片節(jié)章前言和圖片章節(jié)小結(jié)正文練習(xí)節(jié)前言和圖片拓展課外閱讀等單元觀(guān)察與思考資料分析與討論調(diào)查活動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)技能訓(xùn)練

進(jìn)一步探究

課外實(shí)踐

模擬探究設(shè)計(jì)擬定計(jì)劃

科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)

科學(xué)家的故事

編寫(xiě)體例章前言及節(jié)章前言和圖片章節(jié)小結(jié)正練習(xí)節(jié)二、說(shuō)教材2.編寫(xiě)特點(diǎn)二、說(shuō)教材2.編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)。注重科學(xué)方法教育重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)體現(xiàn)STS思想，人文精神滲透。編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)。注重科學(xué)方法教育重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)體現(xiàn)STS思想，人文精神滲透。編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排二、說(shuō)教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說(shuō)教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)二級(jí)主題第一章人的由來(lái)

生物圈中的綠色植物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活一級(jí)主題課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌氯梭w的呼吸第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)二級(jí)主題第一章人的由來(lái)生物圈中的動(dòng)物的運(yùn)科學(xué)探究生物體的第四單元生物圈中的人人體的營(yíng)養(yǎng)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

血管血液

心臟輸血與血型人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式激素的調(diào)節(jié)人體的呼吸呼吸道對(duì)空氣的處理

發(fā)生在肺

內(nèi)的氣體交換人體內(nèi)廢物的排出尿的形成和排出單元知識(shí)體系人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃人的由來(lái)人類(lèi)的起源和發(fā)展人的生殖青春期第四單元人體的營(yíng)養(yǎng)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食二、說(shuō)教材4.立體式整合二、說(shuō)教材4.立體式整合七年級(jí)上冊(cè)第二單元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物的組織、器官的形成為七年級(jí)下冊(cè)人體的結(jié)構(gòu)，八大系統(tǒng)的組成做了鋪墊?？v向整合立體式整合八年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響一章說(shuō)明人類(lèi)的活動(dòng)影響和改變著生物圈。這為八年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性做了鋪墊。人的生長(zhǎng)發(fā)育和生理活動(dòng)都依賴(lài)于生物圈的環(huán)境和資源。從整個(gè)生物圈來(lái)看生命總是在不斷的延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，這樣七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。七年級(jí)上冊(cè)第二單元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物的組織、器官的形成為七年級(jí)整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物和生物圈立體式整合生命的延續(xù)和發(fā)展健康的生活生物技術(shù)生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物的多樣性及其保護(hù)這是從微觀(guān)到宏觀(guān)的層次、循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排的，七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)是為后面的內(nèi)容打基礎(chǔ)的。第四單元安排了《生物圈中的人》。另外，將《生物圈中的人》安排在七年級(jí)下冊(cè)，有利于適時(shí)地對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，有利于突出人與生物圈的關(guān)系。更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。生物圈中還生活著其他的生物。因此，第五單元安排了《生物圈中的其他生物》通過(guò)前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了較全面的了解，對(duì)生物的各個(gè)類(lèi)群也有了許多感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》具有承上啟下的作用。生物的多樣性是如何形成的呢？是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。而生物的進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物的遺傳、變異特性與環(huán)境的選擇相互作用的過(guò)程。這些內(nèi)容安排在第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》。讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一，因此教材將“健康地生活”單獨(dú)列為第八單元。整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的綠色植物第一章人的由來(lái)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三章人體的呼吸第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響生物圈中的人營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧氣邏輯聯(lián)系細(xì)胞章與章人與生物圈為主線(xiàn)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝徽氯说挠蓙?lái)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全人體的營(yíng)養(yǎng)被細(xì)胞利用人的健康邏輯聯(lián)系節(jié)與節(jié)環(huán)境聯(lián)系影響人與生物圈不可分割？怎樣才能被利用食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全人體的營(yíng)養(yǎng)被三、說(shuō)建議1.教學(xué)建議三、說(shuō)建議1.教學(xué)建議教學(xué)遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細(xì)、高效充分利用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等直觀(guān)教具激發(fā)學(xué)生興趣深入開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)注意學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系與滲透注重知識(shí)的梳理，建構(gòu)知識(shí)體系。作業(yè)形式靈活多樣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)側(cè)重能力課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心、課堂指導(dǎo)以老師為中心、知識(shí)載入以教材為中心。教學(xué)建議教學(xué)遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細(xì)、高效充分利用實(shí)物、授課教學(xué)模式：五環(huán)三步一中心提出問(wèn)題解決問(wèn)題

拓展創(chuàng)新鞏固應(yīng)用歸納概括自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥學(xué)生回顧本課內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)精選課堂練習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生把本課所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，解決下節(jié)課的問(wèn)題。以問(wèn)題為中心我的建議由學(xué)生閱讀教材提出問(wèn)題由老師直接提出問(wèn)題授課教學(xué)模式：五環(huán)三步一中心提出問(wèn)題解決問(wèn)題拓展創(chuàng)新鞏固應(yīng)三、說(shuō)建議2.評(píng)價(jià)建議三、說(shuō)建議2.評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)建議

關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)采用多種評(píng)價(jià)方式

教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合重視對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)重視檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)建議關(guān)注學(xué)生的情感采用多種評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)，學(xué)生三、說(shuō)建議3.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用三、說(shuō)建議3.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)生活教材查閱資料食物營(yíng)養(yǎng)義務(wù)獻(xiàn)血煤氣中毒靜脈輸液課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課外實(shí)踐科學(xué)家故事圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)生活教材查閱資料食物營(yíng)養(yǎng)義務(wù)獻(xiàn)血煤氣中毒靜脈輸液課程資源教師有所成就學(xué)生學(xué)的快樂(lè)教師教的輕松學(xué)生有所收獲理想的課堂全面發(fā)展的主陣地學(xué)習(xí)旅途的加油站學(xué)以致用的舞臺(tái)感受大自然的窗口教師有學(xué)生學(xué)理想的課堂全面發(fā)展的主陣地學(xué)習(xí)旅途的加油站學(xué)

教材是把鑰匙，能開(kāi)啟成功的大門(mén)，只有腳踏實(shí)地的去研讀教材，才能更好的駕馭教材，展現(xiàn)出有利于學(xué)生發(fā)展的靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)出有個(gè)性、有創(chuàng)造性的人才。教材是把鑰匙，能開(kāi)啟成功的大門(mén)，只有腳踏實(shí)地的去研讀教人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人

人教版七年級(jí)下冊(cè)生物圈中的人

說(shuō)教材

說(shuō)建議

研課標(biāo)說(shuō)教材流程

說(shuō)課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)編寫(xiě)體例編寫(xiě)特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用立體式整合說(shuō)建議研課標(biāo)說(shuō)教材流一、說(shuō)課標(biāo)

1.課程總目標(biāo)

一、說(shuō)課標(biāo)1.課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；人體結(jié)構(gòu)、衛(wèi)生保??；生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用；知識(shí)目標(biāo)樂(lè)于探究生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。（一）課程總目標(biāo)能力目標(biāo)正確使用實(shí)驗(yàn)工具和儀器；收集利用資料信息；發(fā)展科學(xué)探究能力；運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；課程總目標(biāo)獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；知識(shí)目標(biāo)樂(lè)于探究生命的奧秘，一、說(shuō)課標(biāo)

2.內(nèi)容目標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)2.內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、概述人類(lèi)的起源和進(jìn)化。2、概述男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3、描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程。4、描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

1、說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

2、描述人體消化系統(tǒng)的組成。3、概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。4、設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。

5、關(guān)注食品安全。6、說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。

1、概述人體神經(jīng)系統(tǒng)組成。

2、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

3、概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。

4、舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、概述血液循環(huán)。2、描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。

2、概述尿液的形成和排出過(guò)程。

3、描述其他排泄途徑。1、舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。

2、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、概述人類(lèi)的起源和進(jìn)化。1、說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)二、說(shuō)教材1、編寫(xiě)體例二、說(shuō)教材1、編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例章

前言及圖片節(jié)章前言和圖片章節(jié)小結(jié)正文練習(xí)節(jié)前言和圖片拓展課外閱讀等單元觀(guān)察與思考資料分析與討論調(diào)查活動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)技能訓(xùn)練

進(jìn)一步探究

課外實(shí)踐

模擬探究設(shè)計(jì)擬定計(jì)劃

科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)

科學(xué)家的故事

編寫(xiě)體例章前言及節(jié)章前言和圖片章節(jié)小結(jié)正練習(xí)節(jié)二、說(shuō)教材2.編寫(xiě)特點(diǎn)二、說(shuō)教材2.編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)。注重科學(xué)方法教育重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)體現(xiàn)STS思想，人文精神滲透。編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)。注重科學(xué)方法教育重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識(shí)體現(xiàn)STS思想，人文精神滲透。編寫(xiě)特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系安排二、說(shuō)教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說(shuō)教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)二級(jí)主題第一章人的由來(lái)

生物圈中的綠色植物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活一級(jí)主題課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌氯梭w的呼吸第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)二級(jí)主題第一章人的由來(lái)生物圈中的動(dòng)物的運(yùn)科學(xué)探究生物體的第四單元生物圈中的人人體的營(yíng)養(yǎng)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

血管血液

心臟輸血與血型人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式激素的調(diào)節(jié)人體的呼吸呼吸道對(duì)空氣的處理

發(fā)生在肺

內(nèi)的氣體交換人體內(nèi)廢物的排出尿的形成和排出單元知識(shí)體系人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃人的由來(lái)人類(lèi)的起源和發(fā)展人的生殖青春期第四單元人體的營(yíng)養(yǎng)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食二、說(shuō)教材4.立體式整合二、說(shuō)教材4.立體式整合七年級(jí)上冊(cè)第二單元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物的組織、器官的形成為七年級(jí)下冊(cè)人體的結(jié)構(gòu)，八大系統(tǒng)的組成做了鋪墊?？v向整合立體式整合八年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響一章說(shuō)明人類(lèi)的活動(dòng)影響和改變著生物圈。這為八年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性做了鋪墊。人的生長(zhǎng)發(fā)育和生理活動(dòng)都依賴(lài)于生物圈的環(huán)境和資源。從整個(gè)生物圈來(lái)看生命總是在不斷的延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，這樣七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。七年級(jí)上冊(cè)第二單元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物的組織、器官的形成為七年級(jí)整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物和生物圈立體式整合生命的延續(xù)和發(fā)展健康的生活生物技術(shù)生物圈中的綠色植物生物和細(xì)胞生物的多樣性及其保護(hù)這是從微觀(guān)到宏觀(guān)的層次、循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排的，七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)是為后面的內(nèi)容打基礎(chǔ)的。第四單元安排了《生物圈中的人》。另外，將《生物圈中的人》安排在七年級(jí)下冊(cè)，有利于適時(shí)地對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，有利于突出人與生物圈的關(guān)系。更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。生物圈中還生活著其他的生物。因此，第五單元安排了《生物圈中的其他生物》通過(guò)前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了較全面的了解，對(duì)生物的各個(gè)類(lèi)群也有了許多感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》具有承上啟下的作用。生物的多樣性是如何形成的呢？是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。而生物的進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物的遺傳、變異特性與環(huán)境的選擇相互作用的過(guò)程。這些內(nèi)容安排在第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》。讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一，因此教材將“健康地生活”單獨(dú)列為第八單元。整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的綠色植物第一章人的由來(lái)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三章人體的呼吸第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響生物圈中的人營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧氣邏輯聯(lián)系細(xì)胞章與章人與生物圈為主線(xiàn)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝徽氯说挠蓙?lái)第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第五章人體內(nèi)廢物的排出第六章人食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全人體的營(yíng)養(yǎng)被細(xì)胞利用人的健康邏輯聯(lián)系節(jié)與節(jié)環(huán)境聯(lián)系影響人與生物圈不可分割？怎樣才能被利用食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全人體的營(yíng)養(yǎng)被三、說(shuō)建議1.教學(xué)建議三、說(shuō)建議1.教學(xué)建議教學(xué)遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細(xì)、高效充分利用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等直觀(guān)教具激發(fā)學(xué)生興趣