二年級《心理健康教育》教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁二年級《心理安康教育》教學(xué)工作總結(jié)二年級《心理安康教育》教學(xué)工作總結(jié)在教育理論中，我深入體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開展的根底，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實(shí)現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論，和學(xué)年組老師共同研討心理安康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方位開展心理安康教育工作1、心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學(xué)生常能通過探究，掌握一些有效的.學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，開展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能；通過心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3、以開展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為根底，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展；組織創(chuàng)造性理論活動，通過組織主題活動、校外社會理論活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的時機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)展集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的安康開展；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中開展自己的創(chuàng)造性人格，進(jìn)步創(chuàng)造力。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的.文化氣氛，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、班隊活動、文體活動、校園建立等，營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5、在個性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊?，只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成